文献检索课数字化教学研究

论述了文献检索课数字化教学的环境、资源、模式以及数字化教学对文献检索课教师的新要求。     

身体素质引导课存在的问题与改进办法

每学期初的两次体育课,称为身体素质引导课较为适当.目前,这类课型存在着“运动负荷安排不合理“、“练习顺序安排不适当“等问题;改进的方法是:分析问题存在的根本原因,提高教师素质,强化教学管理.     

浅谈如何引导后进生排除数学认知障碍

目前，初中数学教学质量不尽如人意，提高幅度不快，出现数学后进生面偏多，良莠不齐的状况。一般来讲，智力超常与弱智的学生相对比较少，学生成为后进生的根本原因并不在于智力因素，而在于他们在紧张的学习中程度不同地存在情感障碍与认知障碍。对此，笔者结合自己的教学实践，谈谈如何在数学学习中引导后进生排除认知障碍。     

引导后进生积极归因及实证分析

后进生的学习不良在一定程度上是由消极归因造成的,长期的消极归因也有碍学生的人格发展。了解学生的归因模式,有助于教师对后进生学业不良有的放矢的开展转化工作,对帮助后进生对自身学业的积极归因,激发学习动机,提高学习热情、体验成功并进而良性循环大有帮助。     

大学英语精读课听说教学研究

一、提高大学英语精读课教学效率与听说能力培养怎样才能在不增加听说课学时的前题下,最大限度地提高听说能力呢?提高听说课堂教学效率是一方面,但是综合利用精读课,把听说能力的训练和其他能力的训练有机结合起来,也是非常有效的办法。这里需要理清听、说能力培养和读、写、译等能力培养的关系。精读课的主要任务是:不仅要传授语言点(词汇、语法等),而且还要注重语篇教学。能否在完成这一任务的同时     

高校乒乓球选项课分层教学研究

分层教学的理论依据是因材施教。对江苏部分高校参加乒乓球选项课大学生的实证调查研究表明:高校乒乓球选项课实施分层教学具有必要性,大学生身体素质、兴趣爱好、乒乓球基础技术等方面存在较大差异性。文章提出了分层教学的优点以及操作方法。     

弱投射模与相伴弱投射模

引进了弱投射模的概念,并在弱投射模上讨论了Schanuel引理;同时,在弱投射模上定义了弱投射维数及弱整体维数,给出了弱投射维数为0和1时对模的刻画;最后,在弱投射模的基础上定义了相伴弱投射模,并得到相伴弱投射模的一些性质．     

弱准连续与弱■连续函数的分解

在拓扑空间中引入了弱连续、弱准连续以及弱■连续和■连续的概念,着重讨论了弱准连续、弱■连续和弱连续的一些性质,并给出了关于弱■连续函数几种等价刻画以及■连续函数的一种新的分解。     

大学数学大班课教学的研究与实践

本文在对大学数学大班课教学的研究与实践的基础上,从教学内容、教学方法、教学手段和教学反馈等几个方面对如何上好大学数学大班课进行了讨论与探索,以便更好的提高大学数学的教学质量,培养出具有高数学素质的综合型人才。     

拟阵之间的弱映射与秩弱映射

鉴于Welsh给出的拟阵弱映射与强映射关系不太自然,重新定义了拟阵之间的弱映射,并引入了秩弱映射和反射独立集的映射的概念.这就使得强映射总是弱映射,而且一个映射是秩弱映射当且仅当其扩张是弱映射.讨论了秩弱映射、反射独立集的映射以及反射闭集的映射之间的关系,利用这些映射给出了拟阵同构的等价刻画,说明了弱映射和秩弱映射也是合适的拟阵态射.     

数学通识课教学中融入数学建模思想的探索与实践

数学通识课是大学工科的公共基础课,是培养学生思维、掌握数学的基本理论和方法的重要课程.本文探讨了在数学通识课教学中融入数学建模思想的教学方法,从概念讲授,定理证明,习题课教学3个方面阐述了该方法的可行性和重要性,并结合一般工科院校的实际介绍了相应的教学案例.     

引导探索法在数学教学中的实践

“引导探索式”教学模式是华东师大教科所实验的创造性教学模式。本文围绕引探法的目的、实施过程中应遵循的原则和实施程序等问题做一些初步探讨 ,并提供一则教学案例。一、引探法的目的转变教学观念 ,改革教法和学法。引探法不仅重视知识的获得 ,而且重视学生获取知识的过程 ,更加突出了学生的学。教师在教学过程中主要着眼于“引” ,启发学生“探” ,让学生能领略到科学家的发明与创造的过程 ,这样可以培养学生对科学的兴趣和热爱 ,激发学生的求知欲望 ,促使学生探索解决问题的方法 ,从中掌握发现问题、解决问题的规律 ,逐步培养学生的综…     

K-弱凸性与K-弱光滑性

提出了K_弱凸性与K_弱光滑性 ,作为K_强凸性与K_强光滑性的推广 ,然后证明了K_弱凸性与K_弱光滑性是对偶性质 ;Banach空间X是非常凸的当且仅当X是严格凸的且K_弱凸的 ;Banach空间X是局部一致凸的当且仅当X是K_强凸的和严格凸的且具有 (WM)性质。     

机械制图课引入行为引导型教学法的思考

《机械制图》课以空间想象和思维能力的培养为主要目标,是培养工程技术工人的一门重要专业基础课。针对技工学校培养的是应用性技能型人才,应突出实际操作及应用能力的培养,在《机械制图》课教学中采用"行为引导型"教学法,通过教师与学生的互动教学,突出对学生能力的培养,能全面提高学生的综合素质。     

应用型本科院校通识课现象教学研究——以大学物理为例

从目前我国应用型本科院校通识教育的现状和存在的问题出发,引入现象教学法以改进现有的通识教育模式。对现象教学法的内涵和内容进行分析,将其与翻转课堂进行比较,并以大学物理课程为例,提出现象教学法在应用型本科院校通识教育中的具体应用。     

数学教学要引导学生自主探索

素质教育的重点是培养学生的创新精神，这就要求教师在课堂上进行创新型教学，引导学生学会自主探索，是实施素质教育的内在要求。能够最大限度地激发和培养学生的创新精神。在小学教学课堂教学中，如何培养学生这方面的素质，我浅谈自己的几点体会。     

计算机专业数学通识课教学模式探索

数学通识课是大学计算机专业的必修基础课,也是培养学生数学思维的重要课程和专业课学习的基本工具。文章对计算机专业的数学通识课教学模式进行了初步探索,针对教学内容、教学方法、教学中数学实验的渗透等三方面内容作了详细的分析。     

拟弱滴状性质与弱紧性

引入了一种新的滴状性质 ,关于局部凸空间中有界闭凸集的拟弱滴状性质 ,利用Rolewicz所引进的流动序列 ,给出了Frechet空间中有界闭凸集的拟弱滴状性质的特征 由此 ,证明了拟弱滴状性质等价于弱紧性 这样 ,Frechet空间为自反当且仅当该空间中每个有界闭凸集具拟弱滴状性质     

小学数学复习课有效教学的策略研究

本文主要对如何开展小学数学复习课的有效教学进行了探讨。首先介绍了数学复习课中存在的一些问题，然后针对这些问题提出了一系列针对性的建议。     

以课例为支撑的学科教学法教学研究 ——基于"小学数学"课程与教学

学科教学法的教学不同于其他学科知识的教学,需要多以课例为支撑,需要教师去积累课例,精选课例,创造课例.学科教学法的教学以课例为支撑,主要是以文本课例为支撑、以视频课例为支撑、以现场课例为支撑和以自身课例为支撑,由此给学生搭建一个"认知支架".