从简化模型中悟出质点动力学的真谛

从2016年诺贝尔物理奖及费曼物理教育思想受到启发,本文讨论了目前大学物理教学所欠缺的方面:溯本求源和结果推广.以阿特武德机、抛体轨迹、斜面上的非惯性系、桌面上的绳子为例,从简单模型悟出质点动力学的几个要点:对约束方程求导获得变量之间关系;弹道曲线的理想化和无量纲化;非惯性中的等效重力;逆向思维判断系统运动趋势等.     

理想模型不宜运用的场景

物理习题一般以理想模型开展分析,以理想模型拟合现实场景,分析解决实际问题.但有些场景会出现按照理想模型分析得出的结论和实际情况不符的矛盾.这是由于理想模型的使用是有其局限性和适用范围的.这类问题场景和理想模型的理想化条件本身存在冲突,因此不能以理想模型来求解.但此     

静态球对称黑洞的热质点模型及辐射功率

利用静态球对称黑洞的热质点模型,研究了黑洞的热辐射规律,得到了当η取固有厚度时,对所有Schwarzschild黑洞,其辐射功率都相同,其视界处的辐射能通量与黑洞的质量的平方成反比,而距黑洞遥远的观察者所接收到的辐射能通量与观测者到黑洞的距离的平方成反比; Reissner-Nordstrm黑洞视界处的辐射能通量和辐射功率不仅与黑洞的质量有关,还与黑洞的电荷有关,而距黑洞遥远的观察者所接收到的辐射能通量,当截断的固有厚度η、黑洞的质量m和电荷Q取定后与观测者到黑洞之间的距离的 关键词： 静态球对称黑洞 热质点模型 辐射功率 辐射能通量     

无质量物体分析难在哪里——从一道高考题谈模型提炼

连接体问题是高考重点考查内容,由于其涉及多个物体的分析,对象的选取尤为关键,因此,成为学生高中物理学习的一个难点.而对于2011年高考江苏物理卷来说,这一问题考查的不光是连接体的分析,还要求学生能从众多信息中提炼出物理模型,将物理知识应用于实际.在2011年的江苏卷中第9题就是这一典型.     

理想模型教学中应注意的问题

本文通过具体例子,说明理想模型教学中应注意的问题,要重视实际情况与理想化条件的冲突,不能片面夸大理想模型的作用而忽略系统中某些应该考虑的真实物理.     

高中物理教学中利用理想模型分析两个实例的启示

构建理想模型是高中物理学科中最重要的一种思想,注重思维的训练远比利用题海战术掌握相关知识容易,因此要使学生从题海战术中走出来.构建理想模型可以使学生拥有高品质的思维,更容易使学生掌握物理知识的精华,从而在高考中取得优异成绩.     

也谈物理“理想模型”——关于《对几个联系实际问题的辨析》的辨析

笔者对于文献[1]中所述电饭锅问题有不同之见解.为了详细探讨,现将原文所述例题及解析情况摘录如下.