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新课程背景下化学课堂教学目标的设计 总被引:1,自引:0,他引:1
制定明确的教学目标,是课堂教学设计的首要任务.分析了在教学目标的制定方面存在的问题,并详细阐明新课程背景下教学目标的制定依据、教学目标的分类体系、教学目标的表述方式及教学目标制定的注意事项等问题. 相似文献
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简述了我国国家标准的制定水平、采用国际标准的程度、国家标准的更新,以及参与国际标准制定等现状,指出了存在的不足,并提出了提高国家标准的起点水平,积极参与国际标准制定等建议。 相似文献
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《化学分析允许差制定方法》(YB949-79)是制定化学分析方法的允许差的依据。对于工厂实验室来说,主要任务是为生产、新产品试制提供可靠数据,以检查产品质量,改进生产工艺。为此,正确执行该标准制定方法允许差,确定管理界限,实行科学管理,以适应生产、科研日益增长的需要显得十分重要。本文结合工厂实验室的实际,对允许差的制定与应用,列举实例进行探讨,不妥之处,请批评指正。 相似文献
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制定化学课堂教学目标是教师进行教学设计的重要环节.本文结合中学化学教学实际,对化学课堂教学目标的含义、分类、功能以及化学课堂教学目标的确定和陈述做了较系统的阐述和分析,明确提出制定课堂教学目标是化学教师的教学基本功之一. 相似文献
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人教版高中化学新教科书态度教育目标的制定与实施 总被引:1,自引:0,他引:1
提出了制定态度教育目标的基本原则。将态度目标的主要内容分成化学心理态度、学习态度、生活态度、创新态度、思想品德态度教育等5个方面。对态度教育目标从体验、领悟、热爱、性格化4个层次进行界定。结合人教版普通高中课程标准实验教科书《化学1(必修)》和《化学2(必修)》的内容制定了态度教育目标的内容要素,并提出了具体的实施方法与活动建议。 相似文献
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粤东7种野菜中硝酸盐、亚硝酸盐及维生素C的测定 总被引:2,自引:0,他引:2
测定了粤东产7种野菜中的硝酸盐、亚硝酸盐和维生素C.参考蔬菜中硝酸盐分级评价标准,和我国制定的无公害蔬菜亚硝酸盐限量标准,考虑到各种野菜的维生素C的量,对这7种野菜评价如下:积雪草、天胡荽、南方菟丝子和假的硝酸盐量低于轻度污染水平,亚硝酸盐量低于我国制定的无公害蔬菜亚硝酸盐的限量标准(4.0 mg/kg),维生素C的含量高或较高,所以,它们属于一级野菜, 可以安全食用;蛇含委陵菜和苍耳由于亚硝酸盐量过高,不宜食用或限量食用;荷莲豆的硝酸盐量高于1440 mg/kg,属于高度污染水平,亚硝酸盐量超过我国制定的无公害蔬菜亚硝酸盐的限量标准,不宜食用或限量食用. 相似文献
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编制初中化学质量评价检测题可以从分解课程标准, 制定学习目标;依据学习目标, 制定质量评价目标细目表和质量评价题型细目表;依据质量评价题型细目表, 编制质量评价检测题等3步进行。 相似文献
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不久前,美国环保署制定了一项新的、更为严格的大型船舶污染气体排放标准,以减少油轮、货轮等柴油发动机船舶对空气所造成的污染。 相似文献
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本文根据5-取代丙二酸亚异丙酯的核磁共振谱,利用“分子集团结构适应理论”观点,阐述了5-取代丙二酸亚异丙酯的构象,表明此化合物一般具有椅式构象;当取代基中含有芳基及羰基时,显示了这些基团对2-位甲基的远程屏蔽及远程去屏蔽效应,从而认为此时以船式构象存在。 相似文献
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甲基丙烯酸甲酯(MMA)的阴离子聚合,由于其聚合反应的特殊性和复杂性,早就引起人们的关注。长期以来,在各种引发剂、溶剂和温度等条件下都做了大量的研究。其中有关窄分布聚甲基丙烯酸甲酯(PMMA)合成方面的研究甚少。Anderson等用 相似文献
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分光光度法低浓度区不成线性关系的探讨 总被引:3,自引:0,他引:3
本文研究分光光度法低浓度区不成线性的有关因素及其克服方法,以铝-二甲酚橙体系为例,通过对体系不同条件下吸收光谱及其等色点的研究,发现当体系pH渐变时(铝,二甲酚橙浓度固定不变),曲线簇现两个等色点.从对等色点的分析,证明体系形成络合物须按一个反应式进行才能出现等色点,而与反应式是否涉及到两个或三个有色化合物无关.若同时按两个反应式进行,则不能得到等色点,测定时也无线性关系.所以用这个体系进行铝的测定,铝浓度的变化范围只能限于存在等色点的区间才有线性关系. 为了克服常法测定铝时不符线性的现象,本文采用的方法是在二甲酚橙中预先加适量的铝作为显色剂,使反应严格按一个反应式进行,所得结果为一直线. 相似文献