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小鼠在低剂量率γ线连续照射下,造血干细胞不仅在数量上大幅度减少,而且在功能上也发生了深刻的变化。随着累积照射剂量的增加,可以见到骨髓造血微环境也受到不同程度的破坏。由于造血干细胞和造血微环境同时受了害,这就加重了造血功能的破坏。从正常和经低剂量率γ线连续照射后30天的小鼠骨髓细胞,在800拉德照射受体小鼠脾脏中,或在体内扩散盒培养条件下CFU-S生长特性的比较中,可以进一步了解小鼠在低剂量率γ线连续照射下造血干细胞性能的改变,主要是细胞增殖能力或自我更新能力的降低。 相似文献
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目的 探讨神经生长因子(NGF)转染的人脐带间充质干细胞(hUC-MSCs)减轻中枢神经系统功能损伤和促进中枢神经系统功能恢复的可行性。方法 构建缺血、缺氧脑损伤的Wistar 大鼠模型,同时分离培养hUC-MSCs,并将腺病毒介导的NGF转染hUC-MSCs。将转染成功后的hUC-MSCs移植入大鼠模型中,饲养4 周后采用足印分析试验、平衡木试验分别对大鼠的运动功能进行评价。结果 流式细胞仪检测提示hUC-MSCs 分离培养成功,hUC-MSCs 可过表达NGF 蛋白。与hUC-MSCs 组比较,NGF-hUC-MSCs 组幼鼠右侧足印步态重复间距和平衡木通过时间均有统计学差异(均P<0.05),左侧足印步态重复间距无统计学差异(P>0.05)。结论 NGF 联合hUC-MSCs 移植能促进实验大鼠的运动功能恢复,为中枢神经系统损伤修复和并发症预防提供了新的途径。 相似文献
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目的 评估纤维蛋白胶(fibrin glue,FG)联合角膜缘干细胞移植在翼状胬肉治疗中的效能及安全性。方法 将50例原发性鼻侧翼状胬肉患者根据胬肉侵犯角膜的面积配对分为两组,每组25 例、25 眼。切除胬肉后,取患眼颞上方球结膜瓣覆盖于巩膜裸露区,实验组25 眼用FG 固定植片,对照组25 眼用10-0 尼龙线固定植片。于术后第1、3、7、14 天及1、2、6 个月对患者进行随访,观察手术耗时、患者术后不适症状、复发率及并发症等指标。结果 FG 组平均手术耗时明显短于缝线组(P<0.01)且其各项术后不适症状均较缝线组轻(均P<0.01)。至随访6 个月时FG 组无一例胬肉复发,缝线组复发1 例,两组复发率及并发症发生率的差异均无统计学意义(均P >0.05)。结论 在翼状胬肉切除联合角膜缘干细胞移植术中使用FG 可替代手术缝线,该法在缩短手术时间的同时还可减轻患者术后症状,长期随访结果令人满意,值得在临床上推广。 相似文献
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《应用数学和力学》2020,(9)
利用LS-DYNA非线性有限元程序,基于多物质流固耦合方法,建立了爆炸荷载作用下钢管混凝土柱的动态响应数值模型.对比分析了模拟结果与足尺构件的爆炸破坏实验结果,验证了数值模型和计算方法的有效性,并运用参数化分析方法,研究了截面形式、比例距离、混凝土强度及钢材等级、截面形状特性等关键参数对钢管混凝土柱抗爆性能的影响.研究结果表明:钢管混凝土柱具有优越的抗爆性能,所建立的数值模型能够有效地分析钢管混凝土柱在爆炸荷载作用下的动态影响及破坏形态;圆形截面钢管混凝土柱的抗爆性能优于方形截面;提高材料等级、减小圆形截面钢管混凝土柱的径厚比、增大矩形截面钢管混凝土柱的长宽比,均有利于提升钢管混凝土柱的抗爆特性. 相似文献
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数学有两个侧面,一方面它是欧几里得式的严谨的科学,从这个方面看数学是一门系统的演绎科学;但另一方面,创造过程中的数学,看起来却象一门试验性的归纳科学.笔者通过 相似文献
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针对回风速度对矿井回风换热器换热性能的影响,建立了回风与液滴气液两相流之间热质交换的数学模型,利用CFD仿真软件FLUENT模拟回风速度分别为5 m/s,8 m/s,10 m/s,12 m/s和15 m/s时制热和制冷两种工况下液滴温度的变化,得出了回风速度对回风换热器换热性能的影响规律,最后利用实验测试了制热工况下风速对液滴温度变化的影响,得出的实验结果与仿真结果比较吻合. 相似文献
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数学实验是当前数学教学改革的一个时代方向。以计算机技术为平台的高师数学实验与以计算器为重要工具的中学数学实验在本质上具有许多共同点。因此,这两个层次的数学实验在教学目标与效果上都具有交互适应性,从而形成数学实验交互适应性教学模式。 相似文献
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数学实验活动,已经渐渐为中小学老师所熟知.课本上有很多数学知识,可以适当选择,通过精心设计,让它变成一个个主题化数学活动.通过这样的数学活动,让数学课堂趣意盎然,让学生的思维发展有迹可循,让每一个学生都可以展示自己的想法,进而产生思维碰撞,呈现精彩纷呈的课堂效果. 相似文献
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一、操作与研究将一个正方体(如图1)的表面沿某些棱剪开,得到正方体的表面展开图时,你要剪7次,所以正方体的表面展开图的外围共有2×7=14(条)边. 相似文献
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渗透式学习指导是一种把学习指导渗透到学习过程的各个环节之中的一种模式 ,在学习指导中是大量的经常采用的且效果较好的一种模式 .所谓渗透式 ,实指学科渗透式 ,学科渗透式是指教师以强烈的学习指导意识为前提 ,密切结合学科教学 ,把学习指导渗透到学生学习的各个环节之中 ,提高学生学科学习能力的一种学习指导模式 .学习活动是一个完整的学习系统 ,它在进行过程中是由一个个相互联系、前后衔接的环节构成 .学习环节的过程是 :制定计划———课前预习———课堂学习———课后复习———独立作业———学习总结———课外学习 .渗透式学习… 相似文献
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本文通过实验和对异重流运动机理的分析,根据沉淀池内不同性质的泥沙在盐水或清水中形成分层流或壅水异重流的运动特性,探讨泥沙动水沉速和清水分离速度的一些规律,提出沉淀池设计方法。 相似文献