“四结合”立体化教学模式——南开大学物理化学一流课程建设探索

南开大学物理化学课程有着优良的历史传承和积淀。近年来,根据教育部一流本科课程建设精神,针对该课程理论性强和概念抽象等教学挑战,诸措并举,发展建立了“四结合”立体化教学模式:教材与习题指导相结合;课堂教学与视频资源相结合;教师主讲与学生讨论相结合;基础知识与科学前沿相结合。在提高学生的学习主动性和学习效果、培养学生批判性思维和创新意识等方面效果显著。     

理科“化工基础”课程教学内容改革探索

理科“化工基础”课程教学内容改革探索马玉龙周新花郑洁修（武汉大学化学系湖北４３００７２）化工基础课程是理科化学专业的一门重要基础课，其教学任务是较全面地讲授化学工业和化工生产过程的基本知识，并着重阐明化工过程研究和开发方法，以此扩大学生的工程技术知...     

试论“磨合期”教学——-对《无机化学(二)实验》课程教学的体会

试论“磨合期”教学———对《无机化学（二）实验》课程教学的体会金松林谢高阳（复旦大学化学系上海２００４３３）我校三年级下学期设置的《无机化学（二）实验》课程从１９８８年初开设至今已九年了。它的出现改变了大学理科化学专业在一年级做低层次无机实验，到四年...     

校本课程开发:从“化学传奇”到“化学阅读”

校本课程“化学传奇”主要是引导学生阅读化学史文章。校本课程从“化学传奇”升级到“化学阅读”,化学阅读的内容拓展了,阅读形式升级了:由文章阅读升级为视频观看和整本书阅读,阅读的时间由校本课程的课内阅读延伸到课外阅读,阅读时段由校本课程季扩展为高中全学段。学生的阅读活动,也由教师规定阅读内容升级到学生在推荐书目内自主选择性阅读和个性化阅读。     

高师“化学教育”课程的发现式教学

高师“化学教育”课程的发现式教学郭同宽（陕西宝鸡师范学院７２１００７）高等师范院校的培养目标是为中等教育（如普中、职中、中专、中技等）培养师资的。高师“化学教育”课程在整个化学教育中有着重要的地位和作用，是必须开设的课程。为此，现将高师本课程的教学尝...     

“互联网+”背景下“无机化学”一流课程建设的思考与实践

面对“互联网+”带来的教与学的新发展和新变革,提出以一流为导向,与时俱进的创新型教学团队建设为主体,内容和形式丰富的教学资源建设为依托,多样化且相融合的教学模式和过程性评价体系建设为主线的建设策略,打造契合专业人才培养目标,教学基础好、教学理念和方法先进、效果显著、具有示范引领作用的无机化学一流课程。     

“化工原理”在线开放课程的建设与教学实践

浙江师范大学“化工原理”教学团队建设了面向化学、材料、环境与药学等非化工工艺类专业、3~4学分的“化工原理”在线开放课程,录制了101个知识点的微视频,详细讲解了流体流动、流体输送机械、传热、蒸馏与吸收等单元操作,简单介绍了非均相物系的分离、传质设备、蒸发、萃取及干燥等单元操作。课程在浙江省高等学校在线开放课程共享平台上线并运行了2年。通过多所高校、千余学生学习的教学实践,发现以学生课前在线观看知识点微视频自主学习,线下翻转课堂的混合式教学模式真正地发挥了学生学习的主体作用,教师变为课堂的组织者与引导者,大幅提高了教学的质量与效果。同时,在线开放课程可以实现优质课程的互通与共享,是高等教育改革与发展的主要方向与趋势。     

“化学游戏教学”的“学教评产”混合式教学模式实践

基于师范类专业认证理念与毕业要求的教学前端分析,建构“学教评产”混合式教学模式,通过整合教学内容、重构教学安排与优化教学评价,对“化学游戏教学”课程进行创新性改革,并从学生学习成果、教学目标达成与学生满意度等3个方面评价教学成效。结果表明:该教学模式有助于学生学习成果质量的提升,能够有效促进教学目标的达成,并取得较高的学生满意度。     

“类药性”：预测与实践

类药性是人们在对安全、可以口服的药物的性质的研究中产生的概念。在新药研发过程中,化合物类药性与活性居于重要的地位。类药性特征包括三方面：（1）物理化学性质特征;（2）拓扑结构特征;（3）药代动力学（吸收,分布,代谢,排泄）性质。本文综述了类药性研究的最新进展,并对今后的研究内容进行了展望。     

略谈物化实验“分光光度法测定络合物的组成和稳定常数”的不足

本文指出了现今我国通用的大学物理化学实验教材中的“分光光度法测定络合物的组成和稳定常数”实验中的错误的扣空白的办法，提出了准确的处理方法，并指出了该实验数据处理中的不足，简略地提供了一种计算机数据处理程序。     

浅谈药学专业有机化学教学中的专题渗透

为使学生能够及时地了解学科进展 ,掌握更多有用的新知识 ,可在教学中进行专题渗透 ,以适应新教材编写往往落后于化学发展进程的客观现实。文中以环糊精主客体包合物的学科进展及笔者近期研究实践为例介绍了进行专题渗透的一点体会     

物理化学设计实验教学的实践与体会

介绍了南京大学物理化学实验课程中设计实验的开设情况。在设计实验教学过程中,通过选取主导仪器、递交初步计划、陈述实验方案和完成设计实验4个环节的训练,有效促进了学生综合素质和创新能力的培养,取得了良好的教学效果。     

工科高分子专业的高分子化学与物理实验教学的几点体会

介绍了山东科技大学化学与环境工程学院,在工科高分子专业的高分子化学与物理课程教学中所进行的改革.一方面加强实验环节,在基本实验基础上,开设综合设计性实验,提高学生解决实际问题的动手能力,同时在第二课堂中开展学生课外科技活动,并积极挖掘第三课堂,开展社会实践,增强学生社会适应性,形成了以课堂为主,实验、综合设计、毕业设计和科研相结合的特色创新教育模式,突出了对学生科研、工程等综合能力的培养,取得了阶段性成果.     

美国加州理工学院本科化学专业教学与课程设置

加州理工学院是一所规模较小的私立大学 ,在校本科生约 90 0名、研究生 1 1 0 0名左右 ,而教师队伍相对比较大 ,现约有 90 0名教师 (其中包括访问学者 ) ,其中大约 2 80名专业教师和近50 0名研究人员 ,校本部教职员工 1 70 0余名 ,喷气发动机实验室有 570 0名研究和辅助人员。美国时代杂志评价说 :“加州理工学院这种不均衡的师生比 ,已经产生了国际影响。”　　该校从建校至今的教育目标始终没有改变 ,即培养政府和工业部门急需的具有创造性的科学家和工程师。 2 0世纪初最著名的天文学家、威尔逊山天文台首任台长ＧｅｏｒｇｅＥｌｌｅｒｙ…     

《医科大学化学》中的物理化学部分编写体会

简要介绍临床医学 (7年制 )化学教材中物理化学部分的编写情况 ,同时阐述对教材作用和教材改革的观点、思路和措施     

应用化学专业《物理化学》分层次教学的探讨

结合应用化学专业学生的特点,针对目前物理化学教学的现状,提出了分层次教学模式。根据应用化学专业的培养目标,将物理化学教学内容和应用化学专业紧密相连,制定不同层次的教学目标,设计多级别的教学内容,对物理化学实行分层次教学;充分发挥现代教育技术的先进作用,从教学内容的优化、教学方法的改进进行探讨,建立多层次的教学体系。     

高等学校化学类专业物理化学相关教学内容与教学要求建议

论述了物理化学教学在化学类专业人才培养中的重要地位,说明了制订物理化学教学内容和教学要求建议的必要性和制订的依据,阐述了该建议的使用原则。基于产出导向的理念,从知识、能力和素质三个方面明确了化学类专业物理化学理论相关教学的基本内容和要求。对当前我国物理化学教学研究、教学建设、教材建设和教学效果评价具有一定的指导作用。     

情境化教学在物理化学教学中的运用

结合医学院校物理化学教学过程中的实践与体会,以春、夏、秋、冬四季中各具代表的生活场景为例,创设情境化教学,激发学生学习兴趣,用物理化学的思维方式,自主探究解决现实问题,最终帮助学生完成知识结构的搭建。     

药学专业化学实验课程中运用形成性评价的探索与实践

探索在药学专业化学实验教学过程中建立并应用形成性评价体系,并采用问卷调查、操作考试等方式对实施效果进行考察。结果表明,所建立的形成性评价体系在调动学生学习积极性、引导学生及时调整学习策略及促进教师有效改进教学手段、提高教学质量方面效果显著。     

无机化学与物理化学课程的协调教学

根据无机化学和物理化学的内容设置及特点, 结合教学实践, 探讨了2者在教学过程中的有机配合和协调统一。无机化学教学应以知识的衔接和实际应用为主, 而物理化学教学则要侧重知识点的挖掘和提升。2者的协调有助于提高课堂利用率, 促进学生学习能力和科学思维的培养。