化学计算型选择题解题方法与技巧

选择题具有客观性强、复盖面广、综合性强、灵活性大的特征。选择题可以更为广泛地考查学生的基础知识的掌握程度,又可考察学生解题的熟练技能,因而可以较好地反映学生的智能水平。对于选择题的解题方法,人们已经有过广泛研究,本文只就化学计算型选择题的解题方法,进行如下探讨,以求加快解题速度之目的。 1·直接观测法一般用于一目了然的计算型选择题,依靠扎实的基础知识和熟练的解题技能,直接推出结论。     

中美化学计算解题思路对比分析及启示

中美思维方式的差异也充分体现在化学计算题的解题思路上,美式解法是中式解法的有益补充。     

培养初三学生实验技能和技巧的一些体会

培养初三学生掌握简单的实验技能和技巧是教学过程中重要任务之一。一、如何培养同学认识仪器。为了使学生系统的、巩固的掌握教学大纲里所规定的基本知识,使学生把所学到的知识联系实际,必须教会他们作一些简单的实验。首先要让他们认识一些简单的仪器。要教学生认识哪些仪器,从哪些方面来认识以及怎样认识仪器等问题,要根据学生的实际情况及具体教材内容,来拟订计划。1.教同学认识哪些仪器,从哪些方面来认识?学期初,我在钻研化学教学大纲和教材的基础上,拟订了一个使同学逐步认识仪器的表格(包括全年各章教材)。在教每一章节的教材时,按照这个表格有系统的向同学介绍一些仪器的名称、用途、使用方法等。后面列有初中化学第一章有关仪器的表格。2.怎样使同学认识仪器?     

化学解题中的变形技巧

学生直接从化学试题中获取的信息,往往是命题者经过巧妙设置并附加了一定干扰的较为隐蔽的信息,这种题示信息有时并不能直接为解题服务,必须将这种信息进行变形加工,使其转化为便于理解、贮存和应用的简明信息。这样,才能简化缩短解题思路,提高解题效率。     

我是怎样培养学生平衡化学方程式的技能技巧的

我的教学对象是成人,可是他们在学习初中化学这门课程的过程中,与普通中学学生一样,对于化学方程式的平衡常常感到困难。主要是由于学生感觉选配系数没有一定的规律和法则,不好掌握。的确这个问题是初中学生甚至也是高中学生书写化学方程式的难点之一。为了使学生顺利地获得这方面的技巧,我在整个教学过程中用了下列三种方法逐步使学生摸索出一些规律达到熟练技巧。现在把我的做法介绍如下。(一)观察法学生开始学平衡化学方程式时,根     

谈简答题的解题训练

简答题现已被考试说明固定下来,在高考化学试卷中取得了重要地位。简答题除文字表述外还涉及到用化学用语、化学符号,去准确表述化学原理、化学变化等方面的问题。这种题型既能考查学生对基础知识的掌握情况,又可考查学生分析、解决问题的能力。笔者认为对学生进行有关这类题型的解题能力训练是不容忽视的。本文拟就简答题的答题要求和平时训练谈些体会。     

谈解题速度的训练

解题速度是学生学习过程的一个重要问题。解题速度快,学习的效率就高,效果就好。因此速度问题实际也是一个能力问题。但是单靠多做题、大运动量训练来提高速度,常常是收效甚微的。本文拟谈谈如何科学地加强速度训练,以提高学生学习和解决化学问题的能力。     

运用集团思路 优化解题途径

有关混合物计算的试题,是中学化学的热点之一,这类题因能反映出不同的能力考查要求,具有较高的区分度,因而被各种竞赛、选拔性考试以及水平考试所广泛编用。在混合物的有关计算中,有一类是学生学习中难以攻克的难点。     

例说解题思路的形成

目前,有关解题方法的研究已经很深入了,各种方法层出不穷,如守恒法、差量法、构造法、终态求解法、整体思维法等.掌握这些方法的确可以提高解题效率,但学生却经常感到困惑,方法是好,自己怎么就是想不到?学生的困惑从一定程度上反映出我们在习题教学中的不足:解题方法交待得很多,方法的形成过程却很少涉及,即"怎么想到要这样考虑问题"这个教学环节没有落实,相关的思维训练被淡化,学生的解题思路因此难以打开.     

解题悟性的培养

解题悟性是指人们在解题活动过程中,对研究的问题,凭借统摄、类比、迁移、想象等,触发灵感、引发领会,继而解决问题的一种能力。这种能力是人的观察力、记忆力、思维力、想象力等多种能力处于高级阶段时的集中体现,同时,它还显示出人的超常个性心理特征。     

物质推断题解题方法与技巧

物质推断题具有考查的知识面广、题型多变、综合性强的特征。此类题既可以更为广泛地考查学生的基础知识的掌握程度,又可考察学生解题的熟练技能,因而可以较好地反映学生的能力水平。     

化学解题思维障碍的突破技巧

在实际解题过程中,由于学生自身的因素(如知识、能力、心理等)和题目中故意设置的干扰因素等多种因素的共同作用,往往会使解题在某个环节受阻,思维之翼难以展开,思维活动因而停滞不前。学生在解题时思维出现这种故障的情况还是比较常见的。     

加强操作训练提高实验技能

如何加强操作训练,我们的做法有以下几个方面。 1.模拟预习掌握要点学生实验中,凡属要求较高、步骤较多的重点课题,进行实际操作之前,安排适当的模拟预习,使小组成员人人动手,互相观摩,亲身体验,掌握重点。     

以从教技能训练为主线 能力培养为目标 改革实验教学模式

根据高师的培养目标和特点,我们对中学化学教学实验课的教学模式进行改革和探讨。改革后的实验教学模式,力求体现教师职业技能训练为主线,能力培养为目标的思想。在教学方法和策略上,为师范生提供尽可能多的动脑、动手、动口的机会,充分发挥师范生的主体作用。通过有目标、有重点的训练,以获得教学技能和能力的提高。     

应该重视化学教学法的训练

编者按:本刊为了更好地为广大化学教育工作者服务,为化学教育科学研究工作提供情报和园地,除继续刊出国内外有关化学教育的研究成果外,拟在“论坛”栏开展关于提高化学教育、教学质量的讨论,欢迎广大读者、作者就大中学化学教育衔接与结构改革、培养学生各种能力、大力加强化学实验教学、开展化学教学法理论研究以及提高化学师资水平等各类课题,提出建议,提出问题,评论时弊。来稿最好一事一议,短小精悍。     

化学解题中假设的方法与技巧

假设是科学研究中常用的一种思维方法,也是化学解题中常用的技巧和策略,在创造思维活动中占有重要地位。一、极端假设所谓极端假设,就是把所研究的对象或过程变花通过假设,推到理想的极限值,使因果关系变得非常明显,从而得出正确的判断。     

排除思维定势干扰寻求最佳解题思路

化学计算选择题按分值与时间比例,要求学生在1~3分钟内必须完成。学生必须用最简单、最好的方法解答。     

单元练习二参考答案及解题思路分析

单元练习二参考答案及解题思路分析一、二、三选择题解题思路分析;１·ＯＣ时ＳＯａ是固体,同素异形体间转化不是氧化还原反应ｃ２．ＣａＣＩ。和ＨＣＩ混合液中加Ｎａ。ＣＯ。在Ｈｏ用完才出ｃａｃｏ３。］０．醋酸识不只有２种元素,弱酸弱碱盐不是两性的。ｊ１１．因...     

单元练习四参考答案及解题思路分析

单元练习四参考答案及解题思路分析一、二、三选择题解题思路分析：１．了Ｈ;Ｏ一、ＮＨ。一、Ｎａ一均为１１个质子１０电子．②中ＯＨ一、ＮＨ。一、卜均为９．８子１０电子,④中ＣＨ。、ＮＨ。、Ｈ,Ｏ均为１０质子１０电子。２．可从ａ＋ｍ。ｂ—ｎ导出。３．具有Ｘ...     

单元练习三参考答案及解题思路分析

单元练习三参考答案及解题思路分析一、二、三、选择进四、项空口２７．（）ＮａＭＭｇＭＡＩＭＬｉ＜Ｄｅ「：Ｆ：」－）,离子键、极性键、配位键’．（３）Ｋ＞Ｃａ＞Ｓ＞ＣＩ（４）Ｏ,Ｎａ,Ｓｔ（５）「：二：］ｉ３Ｍｇ‘”「：ｔｉＢ：：］－＠＠回＠２８．（）２...