如何判断电解质溶液导电性的强弱

如何判断电解质溶液导电性的强弱,是学生较难掌握的一个问题,这与教材中表述的不严密有关。高中课本《化学》(甲种本)第二册123页上写到:"溶液导电性的强弱跟单位体积溶液里能自由移动的离子的多少有关。也就是说,相同体积和浓度的导电性强的溶液里能自由移动的离子数目一定比导电性弱的溶液里的多。"     

电解质水溶液导电性实验教具的改进

高中化学教材中,在做电解质水溶液导电性实验时,一直延用220V市电做电源。我经过实验制作了一个新型的简单装置,用普通的三节5号电池代替市电,既减小了体积,又安全可靠。     

新颖电解质溶液导电演示仪

初中化学课本“试验物质的导电性”和高中化学课本“比较电解质溶液的导电能力”两个实验,都是直接使用220V交流电。这样做是违反安全用电规则的,已经有教师在操作时不慎触电。     

无水硫酸能否导电

长期以来,人们都认为无水硫酸不能导电,目前中学化学课本中也一直认为无水硫酸不能导电。电解质能够导电要具备导电的外因,就是说,电解质要受极性水分子的作用或热作用,才能电离产生自由移动的离子,有自由移动的离子存在,电解质溶液才能导电。电解质溶液的导电是离子导电。硫酸是电解质,无水硫酸没有水分子的作用,不能电离产生自由移动的离子,因而,一直认为无水硫酸不能导电。笔者在做电解质的导电性实验时,发现:把两根碳棒插入试验的物质中,线路中串连小电珠,接通直流电源。硫酸溶液导电装置中的小电珠发亮,硫酸溶液能导电。试验浓硫酸(比重1.84,98%),小电珠发亮,浓硫酸能导     

启发式教学一例

高中化学（试用本）第二册第4页第4题:在导电性的实验装置里注入浓醋酸溶液时,灯光很暗,如果改用浓氨水,结果相同。可是把上述两种溶液混和起来实验时,灯光却十分明亮。为什么? 在学生中大都这样回答（1957年第一版的高中课本就开始用这道题,现在许多资料也选解这道题,大都是这样解答）:它们都是弱电解质,在水溶液中不能完全电离,自由移动的离子很少,导电能力弱,灯光很暗。     

以本原性问题驱动学生高级思维的化学教学

<正>2017年上海高考改革将化学作为等级考试科目,在试卷的评价上做了示范,倒逼教学改革。有道试题如下:"在PbSO_4悬浊液中滴加一定量的CH_3COONH_4溶液,发生复分解反应,溶液变澄清,有弱电解质生成,该弱电解质的化学式为____。"学生的解答分3种:(1)复习时听老师讲过,教材上写"大多数盐是强电解质",那"少数"有哪些呢,老师顺便举例:(CH_3COO)_2Pb就是弱电解质;(2)老师没有讲过(CH_3COO)_2Pb是弱电解质,学生抓住复分解反应这个核心知识,自信地填     

用弱电解质理论研究水溶液中SDS胶团的电离行为

在临界胶团浓度以上,十二烷基硫酸钠(SDS)在溶液中形成聚集态的胶团,从而表现出不同于一般强电解质的电导行为.针对这一特点提出了一种胶团电离模型,即将胶团作为一种弱电解质,用弱电解质电导理论来描述其溶液电导的变化规律,导出SDS胶团电离度的计算式,并得到该溶液电导实测数据的验证.     

我是通过复分解反应来讲电离学说第一课的

电离学说第一节主要是确立电解质和非电解质的概念通过电解质在溶液中的导电性引出电离学说。这一节教材内容并不多,但如何来讲述,是值得考虑的问题。为了说明电解质和非电解质,必须作电解的实验。如果讲电解,没有电离的基础是不够的。讲了电解便把电离学说冲淡而且容易把电解和电离的概念混淆。而且在用导电实验来说明电解质和非电解     

溶液导电一体化实验演示器

针对现行人教版教科书《化学（九年级下册》中溶液导电实验使用220 V交流电,利用学生电源与小灯泡等仪器连接为串联电路进行演示时存在安全隐患、仪器笨拙、组装麻烦等不足,利用碘化银电池、发光二极管等制成一体化溶液导电实验演示器,弥补了教材实验的不足,具有巧、轻、便的特点,且对于弱电解质的效果也较为明显。     

与极谱仪联用补偿iR电位降装置

极谱分析通常要求电解液必须导电良好,支持电解质浓度一般要求高于0.05—0.1M。如用盐桥连接极谱分析用的参比电极和带有指示电极的电解池则要求盐桥导电必须良好。否则,由于电解池内阻过高,导电不良,iR电位降增大,造成极谱波形倾斜、失真甚至不出波形。极谱溶出法对溶液导电性的要求程度更高。如溶液内阻增大,不仅使溶出波变形失真,而且明显降低波峰。对于痕量分析,支持电解质和盐桥浓度愈高,愈易引进杂质,使空白增高,从而降低了检     

硫化镉溶于盐酸的原因

硫化镉溶解于约3mol/dm3盐酸溶液被认为是生成了弱电解质——氢硫酸之故.     

描述多元流动相组成与液-固色谱保留值规律的基本方程

本文利用弱电解质的离子平衡原理与化学动力学的方法,处理了包括离子平衡在内的液-固色谱保留值的规律,得到了弱电解质溶液在内的多元流动相成和色谱保留值规律的关系式,所得实验数据且给以良好地佐证。     

电化学教学中的几个问题探讨

提出了电化学教学中遇到的几个问题,如能否测定或计算混合电解质溶液以及弱电解质溶液的离子平均活度因子,以及地下金属器件采用阴极保护法进行保护时阴阳极分别发生什么反应。对这些问题进行了详细的讨论。     

对“如何判断电解质溶液导电性的强弱”一文的辨析

贵刊八六年第四期上刊登了余金建同志的《如何判断电解溶液导电性的强弱》一文,文中提出”判断溶液导电性强弱的标准应为:在一定条件下,单位体积内自由移动的离子的当量激(离子的摩尔数×离子所带电荷数)越多,溶液的导电性越强。”这一结论是不恰当的,是片面的。     

对“以铜锌原电池为电源电解硫酸钠溶液”实验的探讨

问题的提出在普化教学中以铜锌原电池做电源,用铜电极电解0.1M的硫酸钠溶液,加入酚酞到溶液中阴极附近出现红色。对其电解原理曾做如下的分析：     

如何教好盐的水解

盐的水解在电解质溶液一章中既是重点、又是难点知识。它是弱电解质的电离平衡、水的电离和溶液的pH值知识的综合运用。所以,教好这一节的知识既能使学生巩固和加深所学的基础知识又能加深对化学反应的认识（如双盐水解等）还能解释有关的实际问题。     

强弱电解质导电性检测实验的改进

指出了教材中检测强弱电解质溶液导电性实验装置的不足之处,介绍了改进后实验装置的电路图、装置图,并对整个实验装置的准备、实验的操作与实验现象、实验过程中应注意的事项等方面作了一个详细的说明。     

电解质溶液的分子热力学模型研究进展

"本文从经典溶液理论及半经验模型、近代统计力学理论和分子模拟三大方面阐述了近年来国内外电解质溶液热力学的研究进展。指出电解质溶液的研究已逐渐从经典的溶液理论和半经验模型转向用统计力学理论进行研究, 从电解质的原始模型转向非原始模型。从分子和离子的微观参数出发建立高水平的热力学理论模型, 以预测电解质溶液体系的宏观热力学性质, 是发展的必然趋势。     

钆对K7[CrCa(OH2)W11O39]配合物的热扩渗及其导电性研究

杂多配合物是一类重要的无机配合物,广泛用于催化、药物、分子材料等诸多领域。杂多配合物导电性研究始于1979年,应用于氢-氧燃料电池等装置中,但随着工作温度提高,其导电性降低,很难作为固体电解质。因此,研究和开发稳定性高、导电性好的新型杂多配合物作为固体电解质,已成为该领域的研究热点。     

镍-碳化钨微粒复合电沉积机理的研究

研究了在普通镀镍溶液中导电性微粒碳化钨与基质金属镍形成复合镀层的电沉积过程，实验结果表明，导电性的ＷＣ微粒在与Ｎｉ共沉积形成Ｎｉ－ＷＣ复合镀层的过程中，也遵循Ｇｕｇｌｉｅｌｍｉ的两步吸附机理，只是在电极表面，ＷＣ微粒的弱吸附覆盖度与强吸附覆盖度的比值，较非导电性微粒的复合共沉积体系的要小得多。