东北版高中化学第一章“盐及其制法”的复习课

在东北版高中化学第一章‘盐及其制法’里,所讲授的内容是相当丰富的,而且也是很有系统的,当初讲几节或当每节讲毕之后,因为通过演示或实验的讲授,一般同学们大都能领会和记忆的。但是,当请完全章之后,每因为材料较多,对于某一些重点或部分关键问题。还是会有少数同学感到困难的。为了使学生能牢固地掌握全章的知识,并使之综合化和系统化,在讲完这章之后应当上一堂复习课,将这一堂课进行的具体情况介绍如下。首先,我根据了凯洛夫的教育学第六章第     

东北版高中化学第四章“氮”的教学

东北版高中化学第一章讲过盐之后,开始讲卤素,然后依照周期表的次序由右到左讲到硫,第四第五两章讲氮族元素的氮和磷。第四章氮的内容很多与旧的教本不同,是这一章的特点。现在根据个人的意见逐条提出,加以讨论,请读者指正。(1)氮的性质“本节讲氮的物理性质和氮对动植物的紧密关系,并不像以前各教本必先谈到氮的化学性质和用途。因为氮的重要化学性质,如在常温不活泼、在高温与氧反应生成氧化氮再由氧化氮生成酸、与氢生成氨、由     

东北版高中化学第九章“溶液”的教学

东北版高中化学第九章讲到溶液。现在把这一章的教材内容择出几点讨论一下,希望读者予以指正。 (1)溶液的意义在本章中,第一节开始讲‘溶解’相当地详细扼要。通过这一节物质溶解过程的讲述,已经详细地说明了物质在溶液中最后分散出均匀的状态,而得到匀均的溶液。     

东北版高中化学“第十一章分散系胶体溶液”的教学

(1)东北版高中化学第九第十两章讲完溶液和电离学说以後,在第十一章专讲分散系和胶体溶液。但在礼氏高中化学和本年出版的高级中学课本化学(本年二月出版第一册,人民教育出版社出版)中均未另列有胶体溶液的一章,仅於讲溶液的一章中谈及溶液和悬浊液及乳烛波的区别。胶体溶液与真溶液有着显著的区别,应当在开始讲溶液或讲胶体溶液的时候,讲出它们的区别或对比。虽然在东北版与上面所举的两种教本的编法不同,但对首要的真溶液与胶体溶液的区别,所应指出的一个明确的     

东北版高中化学第十章“电离举说”的教学

东北版高中化学第十章的教材是电离学说,是在讲过元素的周期表,原子结构和溶液这两章以后,充分地与这两章的教材密切结合,来讲极重要的理论“电离学说”这种编排的次序是极正确的,这一章的内容的多少,教材的选择以及解理的清晰等都达到精简阨要的地步,各中学教师同志,讲到这一章时,必然会得到更多的体会,现在把我所体会到的几点提出向读者请教。     

教学实习经验介绍——东北版高中化学“门捷列夫周期表”的教学

甲、板书提纲(即讲解时需要写在黑板上的提纲)一、周期表的组织和排列:1.七个周期十个列{偶数列——每大周期的第一列奇数列——每大周期的第二列2.九个纵行,称为类,Ⅰ至Ⅷ类每类分两族:主族——包括小周期元素的族。副族——不包括小周期元素的族。二、由周期表认识元素性质变化。1.每列自左至右,金属性逐渐减弱。     

高中化学“金属的通性”一章的教学

“金属的通性”是在元素的周期表、原子结构、电离学说之后提出来的,它的目的不但要在讨论个别金属之前,使学生对金属元素的性质应用等有一般的了解,而且要根据已经学过的理论知识来认识金属的性质、合金的意义以及金属锈蚀的原因,防锈的方法与冶炼金属的一般的原理,并且还要达到加深与巩固周期表、原子结构与电离学说等理论知识的目的。在高中化学中,个别的金属,提出了钾、钠、钙、铝与铁,初中化学中除铁、铝外,还提出了铜、锑和钨,这些元素有的是典型的金属元素,有的是最具有实用价值的,有的是祖国的特产,总的讲来,这些都是最基本的、必须具备的知识。但在已知的元     

东北版高中化学第三册目录

绪论第一章分子式和结构式1.实验式和分子式2.分子式的确定3.同分异称现象4.分子结构学说5.结构式6.有关克分子的知识在化学计算上的应用第二章饱和烃(烷烃)     

高中化学“碱金属”一章的几个教学问题

我们根据教学大纲以及高中化学课本第三册“碱金属”一章的教材内容,对这一章的几个教学问题,提出我们的初步意见,请大家来共同研究和讨论。一、怎样确定本章的教学目的我们在确定一章的教学目的之先,应当在钻研教学大纲和教材的基础上,研究这一章在整个化学教学中的地位和作用,并深入分析和概括整个教材的内     

对东北版高中化学教科书中意见的补充

我们读过各同志对东北版化学教科学中问题的讨论及有关意见後,在教学上获得了很大的帮助,希望能继续发表意见讨论问题,以助我们的教学改革;我自去年暑假後才用东北版的教本,高中化学的第三册,还未见面,仅把对一二两册中的一些不完整的意见,提出来与大家研究,不妥之处,还请指教。 1.在第一册十八页中:“酸酐就是与水作用能生成酸的氧化物”及一二九页中“一氧化碳和水不能化合所以它不是酸酐”都说明酸酐一定与水化     

初中化学第一章“氧分子和原子”的教学

本章是学生系统地学习化学的开始。“万事开头难”。起始章教学的“难处”来自两个方面。一方面是师生的心理状况,另一方面是教材内容的安排。     

对东北版初中课本里“物质不灭定律”一章的一些体会

东北版初中化学教材与过去旧教材有显著的不同,只就基本定律而言,它有着简明的科学系统。旧的教材关於“物质不灭定律”的说明,只介绍一些固体或液体的化学变化前後重量不变的实验,有些则仅略述关於燃烧腊烛的实验,但均语焉不详,有些甚至连实验也不做只简单地叙述一下定律的条文罢了。因此,便造成学生的教条学习死记定律的不合理现象,对定律的真正意义了解得不彻底,遇到具体的事例便解决不了。而这本书对基本定律的说明与实验,只要是用过这部书的教师都会感到它的优     

高中化学“溶液的浓度及其计算”的教学研究

(一)教材分析研究溶液最核心最基本的问题,首先是物质的溶解性,高中化学第三章“溶液”的前三节是将溶液的意义和范围等知识作了叙述,所以这三节是为讲第四节做准备的。研究物质的溶解性,是为了进一步研究溶液在化学上的应用,这又需要熟悉有关溶液的浓度及其计算的知识,所以关于溶液浓度的讲解,我认为同样是本章教学重点之一,因为学生在以后的学习中,经常要和浓度接触,这里弄不清     

高中化学“绪言”的教学

中学化学“绪言”的教学任务至于概括和扼要地介绍化学课程的研究对象、目的任务和方法。通过“绪言”的介绍,为学生打开了“化学的窗”,使他们能在短期间纵观化学领域中的景色,明确学习目的、培养学习兴趣,为以后进一步的学习作准备。高中化学“绪言”的目的和任务,就是在学生已掌握的初中化学的初步知识基础上,再把化学作一介绍。具体说来,就是要指出高中化学的范围是什么为什么学,怎样去学等。现行高中化学课本中,“绪言”部分的内容是十分丰富的。计有:科学的起源、化学研究的对象、化学在国民经济中的作用,我们古代化学生产的成就,解放前后化学生产发展的对比,我国第一个五年计划中化学生产的成就和第二个五年计划的任务,学好化学与祖国建设的关系,高中化学的范围,体系和学习方法。因此,怎样把“绪言”教好是一个值得研究的问题。     

谈“工业制法”課的教学

重要化工产品的工业制法在中学化学教材中占一定的比重,而且大都是比較重要的教材。如何把这些教材教好,使学生牢固而确切地掌握,还是許多教师在教学上有待解决的一个問題。在教学中常遇到的情况是:教学过程中似乎沒有特別大的困难,但是学生学了以后印象不深刻,遺忘率很高(特別是生产流程和设备)。从这几届浙江省學生高等学校統一考試試卷上来看,化工生产流程和設备的回答情况是很不能令人滿意的,是平均成績較差的問題之一。这說明这一类型課的教学很值得我們重視和研究。学生学习这些課以后,比較普遍的反映是:感到易懂难記,抓不住重点,找不出知識的规律。他們认为要     

高中化学新课本第三章“溶液”的教学法

在前一章“无机物的分类”中,学生已经初步认识溶液对於化学反应的重要性和物质的溶解或不溶解的各种现象。因此根据这个基础和在初中所学过的溶液知识在讲元素自然分类以前,给予学生关於溶液的系统知识是能够为以后研究与溶液有密切联系的许多化学过程打好基础的。     

关於高中化学“原子结构”的教学

这一章内容是很重要的,因为它讲到原子结构与化合价的关系,与周期表的关系;化合价的本性等基本问题。本文要谈到笔者对于这一章教材、教法的两点意见。由于笔者学识有限,对中学教学缺乏经验,而且这些意见的一部分牵涉到教科书的问题(本文所说教科书是指1953年版教科书;新版书尚未见到),更不是一时能解决的;所以这两点不成熟的意见,只是提供大家参考的。希望专家、学者及有经验的教师们,共同研究并予以指正。     

高中化学“緒言”的教学

近年來,“緒言”的講授在化学教学中的重要意义已为很多教师所了解和注意。本文僅就我在新課本的“緒言”講授中的几点不成熟体会,提供参考並請批評。 1.怎样确定教学目的大家知道,考慮教学目的須要先对教材加以分析和概括。新課本的緒言,首先简單扼要地說明了人类怎样随着生產斗爭的發展而逐步認識了自然,並進一步來利用自然和改造自然,从而指出化学这門科学,就是帮助我們从     

关於“电离学说”一章第一二节课的教学

(一)对教材的体会我们熟读了教材並参考东北版課本(1953年1月上海四版)和礼氏高中化学(鄭宗玄譯1953年11月四版),对新教材(周芬等编,1955年第二版高中化学第三册),有以下几点体会: (1) “电离学說”这章书在高中化学中所佔地位是相当重要的。由於高中化学大部分是无机化学,而无机化合物又大多数是电解質。因此,其反应就大多是离子反应,所以弄清楚了这一章的内容,对理解酸、鹼、鹽类之間的一般反应是有很大帮助的。这章书中以第一二節教材内容最关重要,它是本章的理論基礎。也     

高中化学“氮肥”和“磷肥”的教学

一、化学教学和农业生产的联系在现代农业中,大量地施用着化学肥料和农用药剂;土壤的农业化学研究也直接关系到农业生产。这是国民经济化学化的一个重要组成部分。为了使学生更确切地了解国民经济化学化的概念,为了使学生在参加农业生产时具有必需的知识,必须使学生掌握一些农业化学知识,特别是有关肥料和农药的生产原理、性能及其简单的使用方法等。在中学化学教学中,使教学与农业生产相联系是具有重大的实际意义的。在党和政府号召广大中小学毕业生参加农业生产劳动的今天,教学和农业生产相联系更为必要。二、“氮肥”和“磷肥”的教学要求施用化学肥料是农业化学化的重要手段之一。因此,向学生介绍有关化学肥料的知识是使教学与农业