培养创新型化学研究人才的探索

受教育部化学教学分指导委员会委托 ,高等学校化学教育研究中心主持的教学研究项目“新世纪创新化学人才培养的研究”第一次研讨会 ,于 4月 5～ 6日在河北大学举行。 2 3所高校的 4 0位代表参加了会议 ,共收到论文 18篇 ,14位代表在会议上发言 ,交流了创新能力培养方案与实践经验。　　由于绝大多数基础人才培养基地院校都派代表参加了会议 ,在研讨会期间 ,各基地院校的代表还交流了建设基地的经验和进展 ,认为基地院校必须有新理念、新举措 ,才能取得新成绩 ,发挥基地在新形势下的辐射作用。　　会议决定明年适当时间举行第二次研讨会 ,由武汉大学化学与分子科学学院承办。　　现将本次会议部分报告内容摘编如下     

培养新世纪化学创新人才的探索

受教育部化学教学分指导委员会委托 ,高等学校化学教育研究中心主持的教学研究项目“新世纪创新化学人才培养的研究”第一次研讨会 ,于 4月 5～ 6日在河北大学举行。 2 3所高校的 4 0位代表参加了会议 ,共收到论文 18篇 ,14位代表在会议上发言 ,交流了创新能力培养方案与实践经验。　　由于绝大多数基础人才培养基地院校都派代表参加了会议 ,在研讨会期间 ,各基地院校的代表还交流了建设基地的经验和进展 ,认为基地院校必须有新理念、新举措 ,才能取得新成绩 ,发挥基地在新形势下的辐射作用。　　会议决定明年适当时间举行第二次研讨会 ,由武汉大学化学与分子科学学院承办。　　现将本次会议部分报告内容摘编如下     

构建化学实验教学新体系,培养创新创业人才

基于创新创业型人才培养的需要,针对当前化学化工专业大学生实验教学中的能力培养问题,通过实验教学内容与科学研究和生产应用互动,构建了化学实验教学新体系,将训练实验技能、训练知识转移能力、训练创新创业意识等环节相互融合、相互支撑,从课内延伸到课外,做到大学四年创新创业训练不断线,并在本科生的实验教学过程中进行了实施,取得了良好的教学效果。     

持续推进人才培养基地建设实现化学创新人才高质量培养

吉林大学化学学科自建立伊始,以创新型化学及相关交叉学科人才为根本目标,历经1993年开始的国家理科基础科学研究和教学人才培养基地建设、2009年开始的“基础学科拔尖学生培养试验计划”实施、2020年的“基础学科拔尖学生培养计划2.0基地”建设与基础学科招生改革试点(强基计划)的实施,通过近30年化学基地的持续建设,形成了具有吉大特色的以“厚基础、强能力、会创新”的化学创新人才培养模式。围绕基地持续建设过程中如何针对学科发展以及学生知识结构的变化,不断推进拔尖班、强基班的教学管理模式与课程体系建设,打造高水平师资队伍、加大优质课程建设、探索国家化培养模式等进行介绍。     

改革实验教学培养创新人才

化学是一门以实验为基础的自然科学,学生从实验现象中去认知事物,并通过自己的操作来培养各种能力,进而促进思维的发展和综合素质的提高.     

以培养创新型人才为目标的分析化学实验教学改革

在剖析传统化学实验教学弊病的基础上 ,提出并实施了分析化学实验教学改革的方案 ;通过更新教学内容 ,改革教学方式 ,增设开放实验 ,完善考核制度 ,加强了基础训练 ,突出了个性发展 ,培养了学生创新意识和创新能力 ;因材施教 ,促进了具有创新精神的高素质化学人才脱颖而出。     

基于配位化学理论培养创新人才的探索与实践——以一个铜配合物的研究为例

在大学生创新训练中开展配合物的设计、合成、表征和性质研究。将创新训练与配位化学理论相结合,积极探索理论和实践2者的相互融合和发展。在配位化学理论与创新能力之间搭建桥梁,有效地促进2者的共同发展。为培养高素质和创新能力的综合性人才提供可借鉴的经验。     

培养应用型人才下的高分子化学实验教学改革探讨

高分子实验教学是培养高分子应用型人才重要的实践教学环节。针对应用型人才的培养,根据该校的实验情况,对高分子化学实验教学的改革进行了初步探讨。     

培养创新型人才的综合化学实验教学模式探索与实践

以培养创新型、研究型人才为教学目标,把综合化学实验开设成实验时间开放式、实验内容自由选择式、设计性和研究性的教学模式。该模式经3年的教学实践,取得了较好的效果。     

强化实验教学全过程管理培养高素质化学创新人才

化学是一门实践性很强的学科,化学实验课程是本科化学教育的重要环节,是理论联系实际,进行科学训练,培养学生观察分析现象、提高动手能力、形成科学思维、提高科学素养的重要途径,教师应从大学生实验与研究技能以及科学素质培养的总体要求出发,积极开展基于问题的研究性实验教学,认真上好每一堂实验课,促进学生知识、能力、思维和素质的全面协调发展。     

基于专业课程培养本科生创新精神和科研能力——以无机合成化学为例

以无机合成化学为例进行了基于专业课程培养本科生创新精神和科研能力的教学方法改革,探索以专业课程为载体加强本科生创新精神和科研能力的培养,提高学生在学习中的主体地位,培养勤于思考、敢于怀疑、勇于创新的素质和精神,提升科研能力,形成终身学习的能力和习惯。教学改革取得了一定的成效。     

本科教育发展要有新思路和新突破

受教育部化学教学分指导委员会委托 ,高等学校化学教育研究中心主持的教学研究项目“新世纪创新化学人才培养的研究”第一次研讨会 ,于 4月 5～ 6日在河北大学举行。 2 3所高校的 4 0位代表参加了会议 ,共收到论文 18篇 ,14位代表在会议上发言 ,交流了创新能力培养方案与实践经验。　　由于绝大多数基础人才培养基地院校都派代表参加了会议 ,在研讨会期间 ,各基地院校的代表还交流了建设基地的经验和进展 ,认为基地院校必须有新理念、新举措 ,才能取得新成绩 ,发挥基地在新形势下的辐射作用。　　会议决定明年适当时间举行第二次研讨会 ,由武汉大学化学与分子科学学院承办。　　现将本次会议部分报告内容摘编如下     

创新型化学人才培养课程体系建立与实践

受教育部化学教学分指导委员会委托 ,高等学校化学教育研究中心主持的教学研究项目“新世纪创新化学人才培养的研究”第一次研讨会 ,于 4月 5～ 6日在河北大学举行。 2 3所高校的 4 0位代表参加了会议 ,共收到论文 18篇 ,14位代表在会议上发言 ,交流了创新能力培养方案与实践经验。　　由于绝大多数基础人才培养基地院校都派代表参加了会议 ,在研讨会期间 ,各基地院校的代表还交流了建设基地的经验和进展 ,认为基地院校必须有新理念、新举措 ,才能取得新成绩 ,发挥基地在新形势下的辐射作用。　　会议决定明年适当时间举行第二次研讨会 ,由武汉大学化学与分子科学学院承办。　　现将本次会议部分报告内容摘编如下     

化学创新教育模式理论与实践初探

江泽民总书记说 :“创新是民族进步的灵魂 ,是国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新精神的民族 ,难以屹立于世界先进民族之林。”《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出 :“实施素质教育 ,就是全面贯彻党的教育方针 ,以提高国民素质为根本宗旨 ,以提高学生的创新精神和实践能力为重点”。因此 ,在学校教育中 ,开展和进行创新教育的研究 ,有目的、有计划、有步骤地实施和应用科学的方法去开发每一个学生的创新精神和实践能力 ,为国家培养更多更好的创新人才 ,就是教育改革的一个重要课题 ,也是素质教育的主要…     

创新型人才培养的实践探索——评《创新人才与教育创新研究》

由林崇德等人所编写完成的《创新人才与教育创新研究》(经济科学出版社2009年出版)集中展现了首批教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目"创新人才与教育创新研究"的研究成果,该书指出我国建设创新型国家的关键在于创新型人才的培养,而创新型人才的培养主要依靠创造性教育的实施.     

计算化学新课程体系的构建

阐述开设计算化学课程的总体思想,以及该课程在培养研究型创新人才中的作用,介绍了计算化学课程教学实践的具体内容,探讨计算化学课程课堂教学与科学研究相结合的教学模式,总结实践经验,提出课程教学改革的一些思考。     

吉林大学化学本科与研究生贯通式创新型人才培养模式

吉林大学化学学院秉持立德树人的根本任务,以“厚基础、重实践、严要求”为理念,探索了改革开放后具有吉大特色的本科与研究生贯通创新型人才培养模式。以先进的教学科研理念、雄厚的师资队伍、完善的人才培养体系、优质的平台支撑为基础,培养了一大批杰出的化学家,为我国化学领域的教育事业和科学研究奠定了深厚的基础,成为培养高素质化学人才的一方沃土。     

高中化学教学如何为拔尖创新人才成长奠基

高中阶段教育是拔尖创新人才成长的关键时期。本文探讨了在高中阶段影响拔尖创新人才成长的主要因素:教师的深刻影响、化学实验的魅力、求知欲和好奇心。从教师的自身修炼、发挥化学实验的育人作用、改变教学方式3方面论述了高中化学教学如何为拔尖创新人才成长奠定基础。     

组建创新小组 引导学生创新——谈新课程背景下的化学创新教育

以组建创新小组,开展创新活动为线索,以化学课题为实例,论述了新课程背景下的创新教育问题.