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对3套高中化学必修模块教材中科学探究栏目的思考 总被引:1,自引:0,他引:1
通过对“人教版”、“鲁科版”及“苏教版”高中化学必修模块教材中科学探究栏目进行统计后发现,3个版本教材所设计的探究活动都以实验的、局部的、学生个体的探究为主;要求学生完成的探究要素以“进行实验、收集证据”较多,对“提出问题、猜想与假设、制定计划”的要求较少。笔者认为,教师在教学过程中应注意培养学生的问题意识,提高提问的技能;鼓励学生大胆猜想,科学制定计划;促进学生反思与合作学习。 相似文献
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在进行科学学习前学生的头脑中已经具备了应对未来状况的主观期望,这些主观期望构成了问题的起源.困难是问题的前意识形式,理解和确认一个问题就意味着经历这个困难.问题本质上是渗透着理论的,随着理论的发展,它所解决的问题也得到进一步的成长.由“为什么”的问题向“怎样”的问题的转化更具科学的特征,它使学生致力于解决自己的问题,而不是教师提出的带有终结对话意味的解释性问题. 相似文献
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创设问题情境 优化课堂教学 总被引:1,自引:0,他引:1
俗话说“不学不成,不问不知”,“学起源于问”。“问”乃探索知识的起步,“疑”为发出问题的前提。提不出问题,或者提不出好问题,以致缺乏解决问题的能力,都是中学生化学学习中常常遇见的困难。 相似文献
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我过去在教学中存在一个最大問题,就是学生所获得的知識不能牢固的掌握;而中学化学教学大綱(草案)里明确的向教师提出“使学生获得一定的、系統的和巩固的化学基本知識……”。为了解决这个问題,經过鑽研教材,改进教学方法后,收到了一定效果,大部分学 相似文献
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调查结果表明,高中化学教师大部分能对教学问题有选择地进行研究,但总体上教科研氛围不浓;绝大多数教师的教科研是为了解决教学问题,课堂教学是教学研究的重点,“专题”性问题研究关注较少;自发的个人研究是教科研的主要形式;教科研使教师和学生诸方面得到提高和改善;教科研的开展需要多方面的支持。提高教师教科研水平,要树立“为成事更为成人”的理念;要以“关键教育事件研究”为抓手,加强专题研究。 相似文献
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针对真实情境素材进行分析,提炼实践活动主题,围绕“炼铜厂对环境能否产生污染”这一问题情境设计化学综合实践活动。通过学习炼铜的相关知识,引导学生分析污染产生的原因,了解“三废”的处理方法,培养学生的环保意识;通过学习炼铜的工艺流程,使学生了解实际生产过程的复杂性,培养学生的工程意识。通过角色扮演的职业体验,让学生体会学习化学的重要性,培养学生的参与意识和决策能力。 相似文献
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"PBL"教学法在"有机合成"教学中的运用 总被引:5,自引:0,他引:5
为突破传统教学模式,提高有机化学教学质量,本文尝试在“有机化学”课程的“有机合成”部分采用“PBL”教学法模式,取得了较好的效果。“PBL”教学法是以问题为基础的教学方法,它能拓展知识面,联系不同学科中的相关知识点,加强了学生学习的主动性,训练了学生的思维能力,让知识永久的存储于学生的记忆中,使教学处于融洽的氛围中。 相似文献
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化学教学中学生问题意识的培养 总被引:5,自引:0,他引:5
本文阐述了化学教学中问题意识的培养与学生发展之间的关系,提出了培养学生问题意识的策略以及在培养学生问题意识的过程中应注意的几个问题。 相似文献