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大学物理课堂"实验探究"教学模式初探 总被引：1，自引：0，他引：1
论述了在大学物理课堂中进行研究性教学基本模式，旨在改变大学传统“填鸭式”的教学现状，提高课堂教学的效率，促进学生个性的全面发展． 相似文献
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“3＋1”教学模式在大学物理实验教学中的探索与实践 总被引：2，自引：0，他引：2
针对实验教学各个环节中存在的问题进行了分析,讨论了问题存在的原因及不良影响;提出了大学物理实验“3＋1”教学模式,阐述了各个环节的做法和益处;介绍了实际运用后的良好效果。 相似文献
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孙向阳 《国际物理教育通讯》2001,(12):98-100,103
改革大学物理教学思想和教学方法是教学改革的重要内容,除了引进现代化的教学手段外,改革课堂教学的指导思想,实现以能力和素质培养为目标的教学模式同样十分重要,大学物理全过程问题教学模式致力于在课堂教学的全过程突出问题意识的培养,实现提出问题,分析问题和解决问题的能力的提高,在教学实践中取得了预期的成果。 相似文献
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以广州城市理工学院为例,以超星学习通系统为平台,结合本校特点构建大学物理混合式教学模式.从教学背景、教学设计、教学实施、教学反馈4方面对混合式教学模式进行了阐述,同时在课程内容中注重渗入和设计课程思政主题元素.通过对教学实践结果的横向、纵向比较,研究结果表明,混合式教学模式下,学生的期末成绩整体有了较大的提升,学生自主学习能力和积极性更高.混合式教学实践更凸显以学生为中心的教学思想,注重知识、能力及价值的综合素质培养,教学成效明显. 相似文献
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近年来,随着我国各大高校招生量的不断增大,致使学生个体之间的差异越来越大,传统的教学模式已经很难适应这一现状,尤其是在大学物理教学过程中,这种情况更为明显。为此必须采取必要的措施对当前的教学模式进行改革。基于此点,本文首先分析了大学物理分层次教学模式的重要意义,并在此基础上提出开展大学物理分层次教学的有效途径。 相似文献
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现行工科《大学物理学》课程的内容多课时少,教师在教学中经常感到有些内容不好处理,学生也经常反映一些内容很难听懂．笔者在此就几个主要问题谈谈自己的认识与教学处理方法． 相似文献
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＂学科＂是人类在认识世界的过程中采用科学分析的方法将世界分解而成的亚体系,随着局部亚体系的深入,科学综合将已有的局部知识整合成更加完整的认识整体,而＂跨学科＂就是科学综合的一种方式.基于＂跨学科＂内涵分析,摒弃单纯地＂跨＂学科知识,结合大学物理学课程教学现状,阐述了我校从课程设置、课程内容、课程教学方法、课程语言等方面的＂跨学科＂教学研究与实践. 相似文献
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提出了物理学专业实施双语教学的必要性及应遵循的基本原则,并对物理学专业双语教学模式、实施途径进行了探讨． 相似文献
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本文介绍了作者如何在东南大学开展大学物理课堂互动教学的一些做法,包括基于学生做Presentation的课堂互动讨论式教学以及利用互动纸牌开展课堂互动问答的具体实践,此外也阐述了作者在学生成绩评价模式方面的相应改革. 相似文献
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面向21世纪工科院校大学物理课教学改革探讨 总被引：2，自引：0，他引：2
本文指出了工科物理教学现状及存在的问题，并从现代物理学发展趋势和工程技术对物理教学的要求，论述了对工科物理教学进行现代化改革的必要性； 相似文献
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由同济大学王少杰、顾牡教授等主编的《大学物理学》(第二版 ) 2 0 0 2年于同济大学出版社正式出版 .这是继 1 996年以来 ,编者历经 5年的教学实践 ,积累经验、不断探索 ,再次精心修订出版的 .因此在出版后立即得到了广大读者的欢迎 ,该教材于 2 0 0 4年获得上海市高等学校优秀 相似文献