可视化静电场分布实验装置设计开发

根据静电场和极化原理,利用高压直流电源、不同形状电极、电机以及arudino单片机等器材,设计并制作了一种可视化静电场分布的实验教学装置.实现了对现教学用模拟法测绘静电场装置所用不同形状电极产生静电场的直接观测,以同轴柱面电极为例,实验现象结果与Comsol模拟结果相符,并基于该实验装置开发了其虚拟仿真实验,有效辅助大...     

基于科学计算平台的《 大学物理》变量可视化研究式教学

根据大学物理规律中物理量与变量的关系, 基于科学计算平台把抽象的物理规律进行了可视化, 在教 学中采用研究性的“ 教” 和“ 学” 的模式; 以大学物理光学模块中的薄膜干涉为例, 给出了用于课堂教学的交互式、 可 视化计算机模拟结果; 在此教学模式实施后进行了问卷调查, 调查结果显示此教学模式得到了学生、 专业课教师的 认可     

恒定流速场与静电场、静磁场的类比

本文将“物理类比法”引入大学物理电磁学部分的教学,将恒定流速场与静电场和静磁场在特征量、场的分布及其描述等方面进行了类比,使学生对电磁场有一个较清晰和全面的认识,对电磁学的理论有一个较深刻的理解和掌握,收到了较理想的教学效果.     

基于不同教学策略的类比法在大学物理教学中的应用

类比法教学由对旧知识的认识导出对新知识的认识,已在大学物理教学中得到了广泛应用。课堂教学是教与学的双边活动,为激发学生的探索欲望,本文针对大学物理如何将教学策略与类比法相结合进行教学作了实例分析：基于认知冲突策略,将圆周运动与直线运动类比;基于启发引导策略,将角动量守恒定律与动量守恒定律的知识结构类比;基于认知整合策略,将感生电场与稳恒磁场类比。教学策略的引入让学生们积极参与新知识的构建过程,实现了“填鸭式类比”向“主动类比”的转化。     

借助Python提高迈克尔逊干涉仪测光波波长实验数据的处理精度与图像可视化

在现代“大学物理实验”课程中,如何正确处理实验数据是非常重要的一个步骤,利用软件处理相对复杂的实验数据往往可以使得结果更加精确。Python作为一种应用广泛的计算机编程语言,在物理实验中的应用却相对少见。以迈克尔逊干涉仪实验为例,详细论述了如何利用Python语言实现数据处理,并且和传统方法处理数据得到的结果进行对比,结果表明利用Python语言处理得到的结果的相对误差为2.72%,小于逐差法计算得到的3.67%。此外,通过Python仿真实现了干涉圆环的可视化图像,有助于加深对实验本质的理解。因此,借助Python语言处理大学物理实验数据值得进一步地研究与推广。     

《信号与系统》课程可视化教学探讨

《信号与系统》课程是通信电子类专业重要的基础课程,在图像处理、信息工程、控制等领域具有重要地位。实际教学中,由于该课程需要一定的数学基础及理论性强,学生普遍感觉难以理解与掌握。为此,提出对《信号与系统》课程进行可视化教学,弱化理论推导、抽象概念动画化、学用结合。实现重点内容动态化、精炼化。可视化教学即完成教学任务、提高教学质量,又激发学生学习的兴趣和应用能力的培养。     

大学物理实验数据处理可视化研究

本文采用Matlab软件中的Simulink提供的模块来实现物理实验数据处理的可视化,并用金属丝杨氏模量的测量实验数据展示了数据处理可视化过程。可视化数据处理扩大了常规教学和训练方法,对传统的教学形式进行了补充。     

基于Matlab的点电荷系中的静电场三维可视化研究

基于Matlab提出了一种点电荷系电场强度和电势的三维可视化方法,使得对于点电荷系电场能够得到更加直观的认知,为点电荷系静电场的研究和教学提供了一种新方法。     

“杨氏模量测定实验”知识可视化导学的设计与应用

随着信息时代的高速发展,知识可视化作为提高人与人之间知识传播与创新的重要途径,越来越受到教育领域的关注与重视.“杨氏模量测定实验”是一项经典的大学物理实验项目,针对该实验项目在教学中所面临的实际问题,结合现代信息技术手段及学生学习认知特点,提出基于知识可视化“杨氏模量测定实验”实验导学的教学设计.通过“杨氏模量测定实验”可视化导学在实际教学中的运用,认为知识可视化这一方式可以将各个教学环节的教学内容恰到好处的表现出来,可以将关键知识有效快速地传递给学生,提高实验预习效率.     

科学可视化技术在物理教学中的应用

通过求解平面载流线圈在基所在平面上磁场分布，介绍了科学可视化技术在物理教学中的应用。     

类比教学与思维品质

类比是思维的一种重要形式．物理教学中巧用类比,能达到启迪、训练、优化学生思维品质的目的,有“减负增能”之功效．本文就类比方法的应用,谈谈浅见．１物理教学中常用的类比方法１．１简单共存类比 是以简单共存关系作为推理中介的一种类比．这种,共存关系,就是类比对象的各个属性．例如,在讲授原子核裂变时,可以通过介绍历史上对这一问题的发现过程来启迪学生的思维．１９３８年,物理学家弗利胥受玻尔在原子核研究中提出的“液滴模型”的启发,把原子核想象为水滴,并从水滴破裂想象铀核的分裂．这个类比关系可表示如下：１．２…     

谈谈用比较和类比的方法来讲述物理知识

俗话说,有比较才有鉴别.物理知识的每一部分,往往与其他部分甚至与其他学科紧密相关,或与生活中常见的现象极其相似,在教学中注意挖掘这些相关性或相似性,有利于使学生将各部分知识联系起来一同掌握,有利于使学生借助工具来理解知识,提高掌握知识的效率.在振动和波的教学中,笔者对此问题进行了初步探讨.     

基于Matlab的静电场可视化教学示例

通过静电场中几个典型问题的实例分析并引入Matlab进行可视化教学,加深了学生对所学内容的理解,取得了良好的教学效果。     

构建大学物理教学团队,促进大学物理教学

介绍了大学物理教学团队的含义、实践方法,以及其对于大学物理教学所具有的功能和价值.对于大学物理的教学改革而言,是一种新的尝试.     

大学物理双语试点班教学的研究与探讨

介绍了北京邮电大学大学物理双语试点班的做法,总结了教学过程中的经验和体会,论述了在全校非物理专业推广双语教学的可行性.     

数字化物理教学的设计与实践——大学物理教学设计之三

本文论述了什么是数字化物理教学,从而提出如何设计数字化物理教学,并指出数字化物理教学中值得讨论的几个问题.     

Internet与大学物理的双语教学

研究了大学物理的双语教学 ,指出因特网上对物理教学有用的在线资源的应用是很好的切入点 ,推荐一些十分有用的论点。     

工科大学物理混合式教学实践与探索

以大学物理课程为例,从前期准备、教学实践、课程考核3方面进行混合式教学的探索与实践.实践表明混合式教学突破了传统课堂的时空局限,极大地扩展了传统课堂的教学内容和深度,完善了网络教学,使学生实践了真正意义上的自主学习,实现了理想的师生互动关系.     

大学物理探究式教学

在一些大学里,物理教学的方式还是传统的填鸭式,这不利于对学生创新能力和自主性学习的培养。本文首先介绍一下探究式教学以及探究式教学的意义,再从其他的几个方面详细的阐述探究式教学的具体实施措施。