“中国制造”呼唤“中国服务”

一边是出口吃紧、订单缩水,一边是阿里巴巴“一达通”客户数及交易额几何级次的增长,看似矛盾的两者间,有着紧密的联系。     

“去中国化”是很悲哀的——有感于习近平总书记在北师大的讲话

2014年第30个教师节前夕,习近平总书记在北京师范大学慰问师生时说,我很不赞成古代经典诗词和散文从课本去掉．“去中国化”是很悲哀的。应该把这些经典嵌在学生脑子里,成为中华民族文化的基因（见9月10日《钱江晚报》）。     

优化“走出去”的资金配置

应该说,中国企业有了较长“走出去”的历史,由产品远销海外发展到技术甚至“公司”远销海外,这一过程人都遵循着生物演化的逻辑与次序——由小到大,由简单到复杂。然而,无论何种“走出去”模式或阶段,企业运营环节仍然离不开“货币的腾挪迭转”这一亩三分地。对“走出去”企业而言,优化资产负债表列永的多种币种的组合和配置元疑是个较大的挑战。     

基于信号博弈的“公司+农户”模式中农产品质量研究

针对目前食品安全事件层出不穷的现状,本文利用信号博弈模型,讨论了“公司+农户”组织模式中导致农户发生机会主义行为的影响因素。通过对基本模型的分析,发现隐瞒生产信息所需要花费的粉饰成本是影响市场出现分离均衡或混同均衡的关键因素。通过对引入抽检后的扩展模型进行分析发现,如果外围市场处罚较小,并不能覆盖低质量农产品的利润与公司检验成本之和时,那么公司进行抽检的动力不大,或者即使抽检,市场中仍旧有违禁农产品的存在。最后讨论了在“公司+农户”模式中,如何提高农产品质量的方法和措施。     

保代眼中的“新动向”

IPO的舞台永远交融着资本市场的“魔力”和发审委的“权力”。对于冲刺IPO的公司而言,一字之差即能造就天壤之别。据统计显示,截至8月14日．46家公司被终止审查,另有24家公司处于“中止审查”状态。     

“动”中求“静”,“动”“静”互化——中考动态几何问题解题思路初探

在初中平面几何的学习中,要运用运动变化的思路研究图形,让静止的几何图形“动”起来,化抽象为具体,让变化的图形形象直观地揭示出恒定不变的几何规律,把相关的知识点串联起来,这样有助于提高分析问题和解决问题的能力.本文中结合中考试题,对常见的动态几何类题型的解题思路与方法进行了初步探索.     

“0”、“零”、“○”的起源与传播

现在国际上通用的阿拉伯数码“0、1、2、3、4、5、6、7、8、9”来源于印度 ,“0”始出现于公元 9世纪末 .这套数码经翻译后传入阿拉伯 ,又于 1 3世纪由阿拉伯传入欧洲 ,故亦称为印度 -阿拉伯数码 .0的发现与十进位记数法有密切关系 .中国自古 (大约公元前 5世纪以后 )以来就用算筹来记数 ,早就使用十进位值制 ,是世界上最早确立完善的十进位值记数制度的国家 .位值制必须有表示零的办法 ,例如 ,“1 2 3”这个数可摆成而要表示“2 0 6”这个数 ,中国用空一位来表示零 ,2 0 6表示作 .个位是零的数字也能表示出来 ,如“3 82 0”表示为 :,它不会…     

恒安集团“一二六”管控

改革开放30余年,让中国制造企业实现了快速的崛起。当“Made in China”已遍布全球,国人们开始反思,我们的制造业必须进行转型升级,让“中国制造”变为“中国创造”。作为制造业升级中的一个重要环节,企业财务管理体系的升级的意义不言而喻。     

“心”有疑问一点通

在近几年的高考试题中,出现了一批构思精巧、背景深划、情境新颖的优秀试题,让考生又“爱”又“怕”．通过对这些试题的研究发现,许多题目似曾相识,不少试题是对课本上例题、习题及以前高考试题进行改编、组合、加工和拓展的结果．     

两个“九九歌”应该逐步“统一”

“九九乘法口诀”,一般简称“九九歌”,是我们中华民族的伟大创造。这一创造,对计算数学的实施提供了极为便捷的条件．是人类文明史上的重要内容,也是我国在数学领域的一项非物质文化遗产。“九九歌”从创始至今。大约已有三千多年的历史了。由于流传时间跨度长。其整体结构、内容繁简,乃至选字用句难免略有变化。概而言之．这变化的结果最终使人们的认识形成两大派,久久不能统一．今特略作分析并提出本人的看法：     

“传球”问题可看作“种植”问题的一个应用

文[1]把“传球”问题推广到一般情况：m（m≥2，m∈N^＊）个人互相传球，甲先发球作为第一次传球，经过n（n≥2，m∈N^＊）次传球后，球仍回到甲手中，则不同的传球方法有多少种？并推得一般结论     

解题中要用好“或”与“且”

问题1设1≤a≤e,函数f（x）=x＋x^-a^2,x∈[1,e]有f（x）〉2e-1成立,求实数a的取值范围．     

注重培养“四基”“四能” 凸显“过程”的教学设计——以“硬币滚动问题”的探究为例

“2011版课程标准”把“双基”扩展为“四基”,希望学生在数学学习中,除了获得必要的数学知识和技能之外,还能感悟数学的基本思想,积累数学思维活动和实践活动的经验.与此对应,由“两能”转化成“四能”.原来对能力的要求是“分析问题的能力”和“解决问题的能力”,在此基础上,进一步强调了“发现问题的能力”和“提出问题的能力”.思想的感悟和经验的积累仅仅依靠老师的讲解是不行的,更主要的是依赖学生亲自参与其     

“数”山有路“趣”为径 “珠”海无边“乐”作舟

<正>在珠心算教学中,儿童长时间与数字打交道,极易产生厌学情绪,但当儿童对珠心算产生兴趣时就会觉得乐在其中,使之对训练乐此不疲。在珠心算教学中,教师要尽量创造生动活泼、轻松愉快的课堂环境和气氛,让儿童在玩中学、乐中学。这样不仅提高教     

基于“三会”素养的数学“微项目式”作业设计

《义务教育数学课程标准(2022年版)》强调以学生发展为本,以核心素养为导向,提倡学生开展“项目式”研究,“双减”政策强调提高作业设计质量.笔者将“微项目式”学习融合到作业设计中,通过设计恰当的问题来呈现“三会”素养,本文介绍基于“三会”素养的数学“微项目式”作业设计路径:“观”(观察生活)、“提”(提出问题)、“析”(分析策略)、“探”(探究问题)、“解”(解答问题).     

“酒”的活力

2010年的上市公司活力评价即将拉开帷幕,可以预见,在新一期的活力考查中,品牌酒类上市公司将走在稳定增长的路上,而“提价”则是酒类上市公司未来几年的重要活力来源。这既是优质酒类上市公司资本高收益的内在特征,也是引来外部资本追逐的重要原因。     

心有“0”犀一点通

“0”的发现与十进制记数法有密切关系,在二进制中顶“半边天”．“0”并不是“无”,有时却是“有”,而这个“有”常常被我们忽视,导致多少次因“0”马失前蹄,功败垂成．     

中国古算筹早期算法及“大衍之数”“太一算”新探

一、古籍记载及现代人推演的“太一算” 《数术记遗》中记载了“太一算，太一之行，去来九道”。现代日本学者、中国学者对“太一算”有如图1、图2、图3的推想图。