豪宅失窃案

卡卡西富有的姑妈苏菲听说卡卡西带着自己的朋友回来了,连忙把他们接到自己家玩。     

相间棋

“啊——一个人无聊死啦!” 哈哈!老爸老妈又把你一个人困在家里写作业？不用烦恼哎,作业写累了,就自已跟自己玩呗。“自己跟自己玩？我又不是老顽童周伯通,可以左右手打架玩……”     

孙含晖：兴趣指引成功之路

他能够明确知道的是自己喜欢现在的工作;计算机是他从小的爱好,能够以自己的爱好为职业,是很多人理想的状态。     

金钱面面观

从前的人类用以物易物的方式,获取自己需要的物品。后来,他们发现有时候要绕一大圈才能交换得到自己想要的东西。于是,人们发明了货币,开始以金钱做交易。     

如果你总爱说“我不行”

这个贝卡,在乐天蚁的慧眼下,终于让自己的才能闪光了!要我说,该颁个奖杯给乐天蚁,像他这种不轻易否定自己,擅长寻找优点的蚂蚁,才最值得表扬!像贝卡那样,对自身具有的宝藏视而不见。反而总是看低自己的人,真是自寻烦恼．令人同情!     

智言趣语

正闫祉翰河南省淇县实验小学五(4)班一句话描述自己:有时候我很难控制住自己的脾气。贝卡乱弹:据说控制不了自己脾气的人是感性思维能力大于理性思维能力,也就是说,情商比较弱。通常,贝卡遇到这种情况,就思考一道数学题,想象着如何解答,这样,理性思维就开始运作,脾气也就慢慢控制下来。你也试试看吧!事先说好、不灵别怨我哦。     

发现规律 自编自解

在一次做题中无意中发现了这个规律,便自己编了一题,自己进行解答．     

第十届中学数学水平能力测试(高三M-A)试卷

《中学数学水平能力测试》以“自己与自己比”为理念,激发学生的数学兴趣,为广大学子提供一个锻炼和检验自己的平台.M—A试卷考察的知识范围为整个中学数学,这个测试源于2014年北京数学会开始主办的中学数学水平能力测试.     

对一道客观题的深入研究

都说自己有一桶水才能给别人一碗水,作为高三的数学老师,在指导学生解答高考模拟卷的最后一道选择题或填空题时,不仅要能给出解决问题的特殊化方法,作为教师自己要多研究这类问题,找到解决问题的一般方法,以通过研究具体的题目提升自己的专业水平．     

建立分项放缩观念 驾驭高考不等证明

教师在解答问题时,出于自己专业领域与充足时间思考,对自己解答过程能够充分反思,解题窍门的发现、方法的取得、思想的形成对解答新的具有相似的问题具有较大的帮助.学生由于多门学科的压力,很难有时间保证达到教师的思考深度与水平.因此,课堂教学中,教师就不能将自己的研究成果,用精炼的几句话交给学生,而应当在由自己千辛万苦所得来思路的最为关键之处设置出合适的问     

关于用稿费购杂志

本刊近来陆续接到部分作者的来信来电,建议将自己所得稿费用来购买《中学生数学》杂志,一来可多购一些刊登自己文章的那期杂志保存或     

“创新”可从“论文”始

作为高中生 ,要想具备科学精神和创新思维习惯 ,可能有很多途径 ,其中有一条重要途径 ,成为众多成功的经验之谈 ,那就是论文写作 .一篇论文 ,或者介绍自己的学习心得 ,或者阐述自己的学习成果 ,或者归纳自己的解题经验 ,或者表达自己的某种想法 ,或者解答别人提出的问题 ,或者提出问题引发同仁讨论 ,你都必须有自己的思考 :首先是价值判断 ,认为你的所思所写有自己的东西 ,能够反映自己的水平 ,别人读后可以从中获益 ;其次 ,你必须把要写的东西弄明白 ,这就要广泛地收集材料 ,进行必要的推理 ,还要向老师请教与同学磋商 ;其三 ,论点清楚了 ,…     

消费者如何购买商品

实际问题:每个消费者都具有一定的年收入,他们将使用这些收入购买所需要的商品来满足自己的生活需要.那么,消费者将购买哪些商品,购买多少,才能使自己的生活质量最高?或者说使自己的满足程度最高? 为了解决这一实际问题,我们先将问题简化,并作出如下的一些假设.     

数学解题三步走

每个同学差不多都有过这样的经历：对于一道数学题,自己怎么也想不出解法,而老师却“轻松”地给出了一个绝妙的解法．这时你最希望知道的有可能并不是答案,而是老师是怎么想出这个解法的．最郁闷的是当这个解法完全在自己知识范围内,但为什么自己没有想到？     

关于用稿费购杂志

本刊应部分作者的要求,建议将自己所得稿费用来购买《中学生数学》杂志,一来可多购一些刊登自己文章的那期杂志保存或赠友,二来也可订阅其它各期杂志。为满足这部分作者的需求,     

躬行践履自证其成——读《数学教育研究方法与论文写作》有感

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中提到:如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来.做研究能够让自己主持自己的生活,让自己成为有思想力的思想者.     

创设教学情境案例三则

建构主义学习观认为,学习是在一定情境中的意义建构．学习是个人建构自己知识的过程,学生要对所学的知识作主动的选择和加工,外部信息本身没有意义,意义是学生在经过以自己原有的经验为皋础,对新的信息加以分析吸收而进行自己的理解．当问题呈现给学生时,     

让你的数学课堂“快乐起来”

微软公司面试题在一个院子里,有N家住户,他们每家养了一条狗,有一天,警察局通知他们,他们院子里有狗得了病,狗的主人必须杀死自己已经生病的狗,主人都很喜欢自己的狗,所以在确定自己的狗得病以前是不会开枪杀死自己的狗的,就这样,第一天没有人     

疯狂栽树

正地球上的滥砍滥伐让胡图博士非常痛心。他决定尽自己所能帮地球重新穿上绿衣。这不,胡图博士用自己的聪明才智把9棵树栽成了10行,而且每行都有3棵。他到底是怎么办到的呢?动动脑子,     

活用换元法 巧解竞赛题

令标老师在文中介绍的各种换元法确乎巧妙.但读者更希望知道这些巧妙的换元法是如何想到的,其中有哪些规律性的东西,以便今后自己也能灵活应用它.令标老师文章的美中不足之处正是缺少这样的分析.这些只能由读者自己来动脑筋分析完成了,读者经过自己分析,也许能收获更多.