信息光学实验器件与实验技巧

对半导体激光器用于全息记录的特性进行了实验研究 ,指出了半导体激光器的优点及在光学全息领域应用的巨大潜力 ;分析了三种傅立叶变换透镜的共性和差别 ,提出了会聚光中傅立叶变换透镜的优点和光学设计的基本规律 ,实验证明了所设计的实例有良好的结果。     

高中物理实验与大学物理实验衔接的实践与思考

物理实验是中学生和大学理工科类学生必修的基础课程.物理实验能够培养学生实事求是的科学态度和动手操作能力,他能用科学实验的思想和方法观察、分析物理现象和规律.做好中学物理实验,为与大学物理实验的顺利衔接奠定良好基础.     

实验与素质教育

中专教育本质上是劳动技能的职业教育 .中专教育的直接目的是为社会生产第一线培养实用性操作人才 ,这就决定了中专教育的全过程应该十分注重培养学生的实验操作技能 ,把实验性教学环节放在突出地位 .物理学恰恰是一门以实验为基础的学科 .物理实验很多都是重要物理现象和规律的再现 ,它能帮助我们形成正确的物理概念 ,加深对物理规律的理解 ,增强观察物理现象和分析物理问题的能力 .因此 ,在教学过程中 ,教师要尽最大努力 ,精心设计演示实验和学生实验 ,提高实验开出率 ,让学生学会观察并掌握透过现象看本质的本领 ,学会使用仪器仪表 ,掌握…     

实验与探索

现代科技发展要求学生具有独立探索知识的能力,因此,教师必须帮助学生养成自主探究的习惯.实验教学不仅仅是为了验证某个定律,更重要的是如何利用实验教学生学会探索,学会研究,进行创造性学习.1 利用演示实验让学生感受探究的乐趣 布鲁诺指出:“学习的最好刺激乃是对科学材料的兴趣.”杨振宁教授也曾指出:     

浅析模拟演示实验与实际操作演示实验

近年来,在物理课堂实验中,实际操作演示实验正被模拟演示实验所替代．这两种实验在课堂教学功能上,既有共同之处,又有差异之点．要正确认识各自的作用及优缺点,扬长避短地应用于课堂教学中．     

大学物理实验与中学物理实验衔接的研究

大学物理实验是检验学生动手能力的重要标志,大学物理实验与中学物理实验的有效衔接是顺利完成教学任务,提高学生的动手能力,创造性和积极性的重要标志。因此针对刚入学的大学生所存在的问题,根据教育测量的理论,结合南京邮电大学大学物理实验课程的教学实际,我们提出了大学物理实验教学的具体措施。     

仿真与物理实验

分析目前实验教学现状、仿真实验的作用与效果,说明仿真实验与实物实验的辨证关系.     

物理实验与素质教育

从物理实验体现了素质教育的基本特征和物理实验对提高学生基本素质的功能与作用两个方面深入探讨了物理实验与素质教育的关系,旨在进一步揭示实验教学在全面实施素质教育中的地位和作用。     

物理实验与量纲

本文提出在物理实验课中应该引入量纲的应用，并通过事例阐述了引入量纲的必要性与可行性     

阿拉果铜盘实验的实验研究与分析

用实验方法研究阿拉果铜盘实验的电流方向和磁针转动机理; 对2 0 1 5年普通高等学校招生全国统一 考试( 普通高中新课程标准 Ⅰ 卷)理科综合能力测试第1 9题作出正确的定论并给予合理解释     

基础物理实验与设计性实验衔接的探究与实践

设计性物理实验对学生创新能力的培养有着非常重要的作用,但具体实施过程中出现的各种矛盾削弱了其在实践方面的功能.为解决这些矛盾,我校在物理专业的基础物理实验与设计性实验衔接方面作了新的尝试和探索,有较大收获.     

物理演示的组合实验与综合实验

一、组合演示实验按实验内容物理演示可分为单一性、组合性和综合性实验．大多数情况下，为了配合一个物理现象、概念或定律的讲解而演示一个实验，这就是单一性演示实验．对于某些内容，则可安排或设计一组实验，这些实验的题目和目的相同，内容相互补充，逐渐深化，对于建立正确的物理概念或图像、普遍性地验证物理定律、培养学生科学的思维方法，将收到比单一实验好得多的效果．我们把这一组实验称为组合演示实验．例如，验证角动量守恒定律有很多现成的仪器和实验，其中大家所熟知的离心节速器式角动量守恒演示仪只能演示不受外力矩作用…     

演示实验与物理实验的一体化教学改革

发掘普通工科院校现有教学资源,为配合理论课程的精讲讨论式教学改革。实施了多元式演示实验。在教学内容和方式上探索演示实验与物理实验的一体化教学。     

大学物理实验与演示实验的一体化教学改革

发掘普通工科院校现有教学资源,为配合理论课程的精讲讨论式教学改革,实施了多元式演示实验,结合以建设多功能开放实验室为特色的物理实验课程改革,在教学内容和方式上进行实验课程整合,探索演示实验与物理实验的一体化教学。     

实验改进与创新转动惯量实验的改进

1原理 在大学的实验教材中,普遍用转动惯量仪来测定刚体转动惯量.其实验原理如下:     

空间反演与演示实验

举例分析了演示实验中一些物理量的空间反演性质。     

物理实验与测量误差

在物理实验中要用实验方法去研究物理规律,找出各个物理量之间的关系,这就离不开对物理量进行测量。由于测量仪器、实验条件、测量方法以及种种因素的局限,测量不可能无限精确,测量结果与客观存在的真值之间总有一定的差异,也就是说总是存在测量误差。测量结果误差的大小反映我们的认识接近于客观真实的程度。需要着重指出的是,并不     

互感现象方案设计与实验

针对互感现象的特点及其实际应用,设计了多个实验方案和应用实例模型.