小学科学中化学实验的课堂完成情况及问题分析

小学科学课堂中化学知识的讲授主要以实验为主,课堂上化学实验能否完成是实验能否发挥三维教学功能的首要条件,也影响小学生对化学知识或常识能否有效获取。主要分析了小学科学课堂教学中化学实验的完成情况,并对存在的问题进行了分析,为今后小学化学实验的课堂实施及改进提出了建议。     

发挥小学化学实验教学功能的策略初探

在小学科学教学实践中,化学实验具有特殊的教学功能。小学科学实验设计的合理与否,以及小学科学教师对实验教学功能的认识和落实程度,会最终影响小学科学实验的教学效果。本文主要从小学科学实验的设计和小学科学教师2个方面出发,在对各版本小学科学教材化学实验和现有教学情况分析的基础上,对实验设计提出整体的改进建议;同时,要求小学科学教师应该结合教学资源和学生基础,重视实验情境化和科学实验方法化,充分发挥小学化学实验的教学功能。     

五年制专科小学教育专业的教学大纲和教材与小学科学课程标准和教材的对比

对小学科学课程标准与五年制专科小学教育专业“科学·化学”教学大纲中对化学知识内容的要求,以及小学《科学》和高等专科学校《科学·化学》教材中涉及的化学知识内容进行了对比。同时就五年制专科层次小学教育专业化学课程存在的问题进行了讨论,并提出了选择合适的课程教学内容、加强化学实验和化学教材建设、建立理论课程和实验教学新体系模块等建议。     

中美化学教材实验设计的比较研究

在分析化学实验的重要地位和教学功能的基础上,选取人教版《化学（必修)》教材和美国教材《化学：概念与应用》中的典型实验为研究对象,以统计分析的形式对2种教材的实验设计进行比较。并结合实例从实验设计的编写体例、内容取材、呈现方式和学习方式4个方面进行比较,为中学教材的实验设计及教学提供参考。     

“金属与水反应规律的探究”教学设计及反思

在细致研究课标要求,比较不同版本教材在“金属与水反应”相关内容方面特点的基础上牢牢抓住化学核心知识的逻辑联系,以及核心知识所蕴涵的科学方法和化学思想;同时深入体会学生思维上的特点,并在教学设计中紧紧围绕知识的价值和学生的思维有逻辑地设计3个实验探究活动,着重注意对学生实验设计能力、观察能力、化学思想等方面的培养.     

小学《科学》与初中《化学》教材中实验活动的衔接研究

在化学核心概念一致的基础上,根据课程标准中化学实验活动的培养要求,探讨了苏教版小学《科学》教材、人教版初中《化学》教材中化学实验活动的衔接性问题,指出化学实验活动中的科学认知、思维方法、情感态度都体现了衔接性、连贯性。同时,得出了启示:初小教师应加强交流,初中化学实验活动应重视趣味性,教材应增强思维过程及问题解决意识,初中阶段应增设综合科学课程等。     

新旧人教版教材选修模块“电化学”内容的比较分析

通过对新旧人教版教材选修模块“电化学”内容比较分析,新版本教材在情境素材选取上更加关注社会热点、科学前沿的化学问题,在教学内容编排上更加注重知识的衔接,在教材栏目设置上更加注重认识思路和方法的提炼与概括,在实验内容安排上更加凸显化学实验的育人功能。新版本教材对实际教学提出了更高的要求。建议教师在实际教学中重视认识思路和认识方法的提炼和外显、优化情境素材的选取、发挥化学实验的化学学科核心素养培养功能。     

中德化学启蒙教材有机内容比较

就化学启蒙教育阶段有机化学教学内容,将德国的《今日化学SⅠ》、国内的沪教版、人教版、鲁教版4套教材,从知识内容的选取、组织呈现等角度进行了比较,并在实验设计、作业设计、拓展学习3方面向教材编写和教学实践提出了建议。     

高师无机化学实验教学的改革与学生综合能力的培养

化学是一门实验科学,无机化学实验又是高师化学系学生学习的第一门专业实验课程,它关系到学生能否掌握无机化学知识和有关技能,能否有效地掌握科学思维方法、养成科学精神和品质,因此有必要加强和改进无机化学实验课程的教学。根据学科的特点和师范性的要求,高师化学教育改革必须以进取和创新为主导,因材施教,教书育人,重视发掘人的潜能,重视素质教育。     

关于加强中学化学实习作业课的几点意见

一、实习作业在化学教学中的重要地位在中学化学教学中,培养学生的实验操作的技能、技巧是完成中学化学教学的重要任务之一。“化学教学应该在循序渐进的有系统的阐明教材的基础上进行,这些教材还必须同实验有机的结合起来”。只有这样,才能完成武装学生有关化学的知识、技能、技巧的全部内容。加强与提高化学实习作业是提高化学教学质量的重要措施之一。因为化学是以实验为基础的科学,也可以说实验是“教师语言的一部分”。不论教师