生动活泼的第二课堂

生动活泼的第二课堂张凡（南京大学化学化工学院９５级２１００９３）为了提高我们的动手与研究问题的能力，“大学化学实验”课在９５级学生中，开展了双休日开放实验室的活动。我在该活动中完成了所有的开放实验，颇有感触，下面谈一些肤浅的体会与想法。一、开放实验注...     

有效教研模式——“主题课例式研训结合”教师培养策略

化学教研活动是否有效直接关系到化学教师的专业化发展和化学教学质量提高,如何提高我区化学教研活动的有效性,在“课例分析”基础上,进行了理念上更新,模式上创新,提出有效教研模式——“主题课例式研训结合”教师培养策略,并在全区化学教研活动中进行了有意义的尝试。     

“原子结构和性质”的教学关键是要讲清原子结构的构造原理

在高中讲述“原子结构和性质”第一节应包括简述化学中“原子结构”发展的里程碑、原子结构的构造原理和会进行多电子基态原子的电子排布,写出电子组态。关键是要讲清原子结构的构造原理。     

美国的中学化学课外活动——访美报导之二

美国高中化学课是一门选学科。笔者曾与一些美国中学化学教师谈心,他们普遍反映学生学习化学缺乏兴趣,因而选读化学的学生只占10％左右。为提高中学生学习化学的兴趣和化学知识水平,美国化学会进行了各种形式的宣传教育。以“Super Saturday”为名的假日科技活动就是美国化学会辛辛那提（Cincinati-美国中部的大城市）分会组织的。笔者在美访问、交流期间,曾参与组织、辅导过这些活动。     

记一次"有奖问答"活动课

从中央电视台看到有关奥运知识有奖竞猜节目受到启发,我突发奇想,组织类似的化学课外“有奖问答”活动是完全可能的。于是,经过紧张的筹备工作,化学“有奖问答”活动终于成为现实。 时间:某日第八节课。 地点:学校课外活动室(那里有现成的电子时、记分器及抢答器)。     

再谈“初三化学‘绪言’教学法的研究”

我们是师范学院化学系二年级的学生,本学期化学教学法的学习已进入到具体分析中学化学课的教学研究阶段,而初三化学“绪言”的教学就是具体分析研究的第一课。关于这一课,在老师的指导下,我们进行了课堂讨论和试教,在这两个过程中,我们对“化学通报”1956年10月号胡国华写的“初中化学绪言教学法的研究”进行了研究,对该文的某些偏点有不同的看法,试教后也有—些体会,现在提出来与同志们研究。胡老师一开始就认为“这一课上的好坏就直接关     

怎样讲初中化学的“绪言”课

在初中二年级,学生开始接触到系统的基本的化学知识。化学的第一堂课——绪言课是很重要的一节课。通过它可以使学生认识化学这门科学的概貌;化学对我们国家的社会主义建设起着什么作用;启发学生热爱化学知识,产生积极学习的动力;并初步知道化学学习的方法。因此,对“绪言”课要认真钻研和准备,以达到上述的效果。有的教师觉得“绪言”课只是个开场白,多说两句或少说两句没有多大关系,这是对绪言课的重要性认识不足的缘故;也有的教师对绪言课很重视,这是很好的,但过多地演示实验和堆积材料,使一个刚上初二的学生很难理解和接受,也会影响绪言课的效果。因此,需要深入钻研备课,收集材料,精选材料,以使课的内容丰富而精湛。本课的教学目的:使学生初步认识化学是怎样的     

从精品到精彩:化学微课的现状、创作与使用

国内现有化学微课的整体水平可以从3个角度进行分析: 拍摄方式、拍摄内容和拍摄技术。分析精品化学微课, 主要有4个典型特征。关于微课使用, 提出了精品微课在“翻转课堂”中需要“自主任务学习单”支撑的观点。对于未来的微课创作与使用, 需要破除6大疑惑, 解决创作中的8大问题。     

贫困地区高中化学课堂教学行为现状调查——以甘肃省某中学为例

以甘肃省某高级中学为例,将高中化学课分为化学概念与化学用语课、化学理论与化学计算课、元素化合物课、实验课、习题课等5类,分类抽取不同化学教师的课堂进行观察和量化,并对化学教师进行访谈调查。调查发现,在化学概念与化学用语课堂中,教师以“问-讲”的教学方式为主,学生主动参与程度较低;化学理论与化学计算课堂中,教师一讲到底,严重弱化学生的自主思考、自主练习和交流;元素化合物课堂中,教师以自问自答和师问-生答-师讲的模式为主,学生课堂参与度较大,但主动性和自主性不高;实验课堂中教师重在讲实验,学生重在背实验,实验操作以机械模仿为主;习题课堂中教师自问自答、一讲到底,学生多书写和记录,无思考和交流。最后总结了产生上述现象的主要原因。     

国外"化学概念教学"研究新进展

通过查阅《美国化学教育》(JCE)1995年7月至2003年7月有关化学概念教学的文章,对国外化学概念教学研究的新进展作一概述,列举了提出的关于化学概念教学的理论,并列举了“电子构型”和“分子模型”2个概念案例。另外,通过访谈国内先进教师和查阅国内相关教育期刊,对国内化学概念教学研究也作了一般概括。比较了国内外化学概念教学研究在主题的选择、研究的对象和方法上的差异以及给我们的启示。     

化学课堂教学中的强化技能

美国行为主义心理学家斯金纳(B. F. Skinner)的程序教学法被介绍到我国后,在化学教育界曾受到广泛的关注。对程序教学法的利弊,本文不加议论,要指出的是,这种教学运用“强化”促进学生的学习,是有积极作用的。     

湖北省初中化学"不同课型教学法"课题研究经验推广会在当阳市召开

湖北省初中化学“不同课型教学法”课题研究经验推广会于 2 0 0 0年 11月 14日至 17日在当阳市召开。湖北省教研室化学室主任夏正盛老师主持会议 ,各地、市、州化学教研专家和化学骨干教师共2 10多人参加了会议。会议听取了当阳市教研室化学教研员朱吉杰老师的主题报告和实验中学宋万明老师及建设中学曹孙梁老师的分报告 ,听了本教法3种典型课型的示范课 ,代表们还到实验中学现场观看了实验展览、录像、实验过程档案 ,与所有实验教师进行了广泛深入的交流。与会代表一致认为 ,当阳市初中化学“不同课型教学法”课题组的成果 ,在教育理论上特…     

单质的性质与元素的性质不能混为一谈

新编高中一年级化学课本在讲氯气的性质时写到:“我们已经知道氯原子的最外电子层上有7个电子,因而在化学反应中容易结合一个电子,使最外电子层达到8个电子的稳定结构。氯气的化学性质很活泼,它是一种活泼的非金属元素。”文中虽然没有“因为”、“所以”的字样,但不少人就是按因果关系去理解并进行讲解的,即氯原子的结构决定了氯气的化学活泼性。     

到底该怎样进行化学概念课教学——以“化学键”教学为例

化学观念是认识、学习、研究化学的基础;化学概念课教学承担着建立和形成正确化学观念的重要任务。以“化学键”教学为例,分析概念课教学中存在的问题及教学策略。     

师专化学教法课培养学生教育科研能力的研究

要本文通过作者十几年来在化学教学法课中以指导学生写化学教育研究论文为突破口,对学生进行教育科研能力养成教育的探索,意在弥补目前我国师专培养目标中不要求师专生写毕业论文等因素而导致的培养出来的多为“熟练型”（工匠型）教师,而不是“学者型”、“专家型”教师带来的缺憾。     

化学竞赛中的键级问题

在各省的竞赛试题和全国的竞赛试题中,以"键级"为主题的考题不多。不过也正因为如此,化学教师与竞赛选手对该考点通常认识不够,难以应付。本文从价键理论、分子轨道理论、电子空位对假说、等电子体原理4个角度,结合理论和实例初探键级计算的相关问题。     

绿色化学的范例——介绍Real-World Cases In Green Chemistry

“绿色”已成为 2 0世纪末并将继续成为 2 1世纪的一个重要词语 ,其含义不再仅仅是对一种颜色的表述。它具有更为广泛的社会、经济、生产和生活的内涵。“绿色食品” ,“绿色电池” ,“绿色化学” ,“绿色化学工业”跃然出现在各种报章杂志和广告宣传中 ,其中尤以“绿色化学”最为瞩目。“绿色化学”的口号最早产生于化学工业非常发达的美国。 1 990年 ,美国通过了一个“防止污染行动”的法令。 1 991年后 ,“绿色化学”由美国化学会 (ＡＣＳ)提出并成为美国环境保护局 (ＥＰＡ)的中心口号。 1 995年 ,美国总统克林顿设立了一个新奖项“总统…     

高师本科"化学教学论"教学改革小议

高等师范院校肩负着为国家培养大批合格中等师资的历史重任。“化　学教学论”是高等师范院校化学专业的一门必修课，这门课对师资培养的重要作用是其他学　科所不能替代的。但对这门课的学习，一般说来，学生兴趣不高，重视不够。从教师教学来　讲，由于这门课与其他专业课相比，有其自身的特殊性，可以说是一门不太好教的课。正因　为如此，怎样搞好“化学教学论”的教学，是本专业的任课教师都在努力探讨的一个现实课　题。通过多年的教学实践，我们逐步摸索出现行“化学教学论”课教学改革的“六字”要点　。“化学教学论”课的教学，一…     

农村初中化学渗透职教因素的理论探讨

在农村初中化学教学中如何渗透职教因素,在三年的摸索中,我们尝试了如下两种作法。所谓“启始阶段”,就是将初三的基础内容调整20个课时的内容到初中二年二期开设。利用的课程有自习课、科技课、劳技课。为此,特编写出一本调整用教材。其内容是结合“空气”、“氧气”、“水溶液”的有关化学知识的学习,使学生学会基本的化学实验方法,共安排21个化学实验(含教师演示)。     

分子中电子配对能量效应的探讨

“若二个原子各有一个未成对电子,且自旋反平行,则在二个原子接近时这二个未成对电子可以配对,使得能量降低,从而形成化学键。”长期以来,很多化学教科书这样阐述,以致使很多学化学的同学形成了这样的“基本概念“,即“电子配对,能使能量降低,从而形成化学键。”