“乙醇”教学案例

人民教育出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《化学2(必修)》。     

“含氮的有机化合物”一章的教学体会

本文所介绍的仅是对本章某些章节教材的体会、教学建议,对某些演示实验及学生实验处理的意见,而不是全章系统的教学法,只能供教师们在备课时作为参考。 (一)硝基化合物 (1)在讲授硝基苯与三硝基苯酚的生成中,可以适当的巩固原子或原子团间相互影响的学说。因苯酚在硝化时,只需用由5份浓硝酸和2份水混和而成的硝酸溶液,即能生成三硝基的化合物,而苯在硝化时,不但需用浓硝酸,而且还要用浓硫酸来吸收水份。加热后,结果也只能生成一硝基化合物,这就是因为苯酚中的羟基影响了苯环中的氢原子活动性的缘故(官能团影响基的性质)。     

“研究有机化合物的一般步骤和方法”教学设计

学生通过本节的练习, 从中体验研究有机化合物的过程和科学方法, 提高自身的科学素养。培养学生的分析问题和解决问题的能力。     

“化学反应的利用”教学案例

“化学反应的利用”包含两部分内容:利用化学反应制备新物质,化学反应为人类提供能源。分2课时进行。     

“硫酸”的教学案例分析

设计并实施"硫酸"教学,让学生通过对比实验主动探索浓、稀硫酸性质的异同,归纳总结浓硫酸具有的特殊性质。实验过程中学生提出了有价值的生成问题"为什么向蔗糖中加水",面对课堂预设之外的生成问题,尝试让学生通过实验来寻求答案。本堂课存在2方面的困惑:(1)关于教学设计与学科思想;(2)关于生成问题的生成与解决。为了很好地解决教学中的困惑,将课堂录像和部分教学实录与同事进行讨论交流,最后对教学给出了合理的建议,解决了困惑。这一解决困惑的方法,有利于青年教师的快速成长,同时是一种新型的教学反思。     

高中新课本“有机化合物总论”教学法

本章教学的基本任务:通过本章有机物名称的来源和有机化合物正确的意义的讲述,使学生了解唯物的合成理论战胜了唯心的“生命力”理论后,有机化学才得到了突飞猛进的发展;从而理解唯物观点在科学工作上的重要意义。为了复习以前学过的克分子体积和分子量的求法,我们建议增加两堂复习课,使学生系统的了解化学计算发展的阶段,再讲述导出实验式和分子式的方法,才能使学生彻底了解实验式与分子式的区别和测定它们所根据的原     

“化石燃料与有机化合物”复习课的教学创新与反思

寓化石燃料与有机化合物复习于苯乙烯和乙苯的性质探究中,以此激发学生的复习兴趣,提升化石燃料与有机化合物复习教学的有效性。同时使学生建立结构决定性质、性质反映结构的化学思想,以及在此思想指导下领会分析和研究化学问题的基本方法。     

化学概念教学要关注学生的思维过程和认识发展——“混合物和纯净物”教学案例透视

化学概念是学生化学学习的重要内容。化学概念的教学不应只关注具体概念内涵的识记和辨析,而应关注学生的思维过程,教给学生科学加工的方法,使之成为认识物质及其变化的思想工具。本文以“混合物和纯净物”概念教学为例,对案例中的教学问题进行了多角度分析,并从了解学生已有的知识经验、明确学生化学概念学习水平和认识发展目标、创设经历思维过程的学习活动3个方面阐述了促进学生认识发展的概念教学设计思路。     

“化学反应的速率和限度”教学案例

知识目标了解化学反应的快慢,理解和掌握化学反应速率的概念及表示方法;掌握影响化学反应速率的条件。     

“身边的碳酸钙”探究教学案例分析

在探究式教学不断深入开展的背景下,笔者开设了一节探究性课例“身边的碳酸钙”,并对案例进行了分析,就如何把课堂还给学生,不断开发学生的创造潜能进行了一次积极的尝试,提出了自己的一些想法:利用学生身边熟悉的物品;注重求异思维的培养;立足于学生的知识水平和生活实际.     

浅议基于《有机化合物命名原则2017》的复杂有机化合物命名教学

为了促进有机化合物命名教学的与时俱进,总结了《有机化合物命名原则2017》在教学方面所做的重要修订之处。并对如何利用《有机化合物命名原则2017》新规命名复杂有机化合物提出了具体教学建议。     

“自然界中的硫”第1课时教学案例

【所用教材】山东科学技术出版社出版的普遍高中课程标准实验教科书《化学1(必修)》     

“控制变量研究的实验设计”教学案例及反思

结合南京市全市范围内开设的一节公开课,研讨了控制变量的概念在初中化学实验设计中的实施途径,并就课堂中如何激发学生兴趣提出了建议.     

“研究物质性质的基本方法”教学案例

【所用教材】山东科学技术出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《化学1(必修)》。     

“化学反应的快慢”第1课时教学案例

【所用教材】山东科学技术出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《化学2 (必修) 》。     

有机化合物系统命名中各种“基”的命名建议

主要讨论有机化合物命名中各种基在中文中的表达方式和使用。     

“富集在海水中的元素——氯”教学案例

【所用教材】人民教育出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《化学1(必修)》。     

量子化学计算在有机化合物核磁共振教学中的应用

用量子化学方法计算化合物的核磁共振数据并与实验数据进行比较已经广泛应用于复杂天然产物构型的确定。以核磁共振教学为例,介绍量子化学计算在有机化合物波谱解析教学中的具体应用。通过计算核磁共振氢谱和碳谱的化学位移值,辅助解析分子结构,帮助学生对电子的分布、原子核的化学环境等有更直观的认识,有利于学生理解核磁共振的本质,有效提高学生的学习兴趣和积极性。同时,让学生了解量子化学计算在核磁共振中的应用,了解化学研究的前沿手段,开阔学生视野,培养学生解决实际问题的能力。     

构建“葡萄糖”立体化教学案例启迪科研创新思维

构建了"葡萄糖"立体化教学案例,将葡萄糖在生命体系中的代谢平衡、消化吸收、分子转运、糖尿病成因、血糖检测、无创诊断技术、分子诊疗等领域的研究串联起来,从微观与宏观、疾病与健康、生活应用与科研前沿的不同角度来展示相关内容。将该案例用于化学与生命相关知识的教学,探索其在本科生科研创新思维训练中的应用。     

“化学键”单元教学设计的认识过程与思考

化学键是高中化学教学中一个比较抽象难理解的概念。在多次“化学键”教学的实践中,反思每次教学过程中出现的与教学设计预期不相符的教学情景,分析问题的症结所在,认识到单元整体教学设计的重要意义,并对“化学键”单元教学设计有了新的认识和想法。