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受到气功功夫滚钉板表演的启发,结合物理课本要求,试着仿制出来,演示压力与压强关系,效果极佳.一、材料加工好的600mm×180mm×20mm木板一块,铁钉31个(直径约4mm),长300mm、3.用榔头把铁钉从板面的背面由钻好的小孔内钉入,钉入时要注意用力均匀,钉子从板面钉出的高度一样.4.在孔①-⑦位置上把铜条由板的正面钉入,固定在板面上.5.在塑料板上按图2所示尺寸钻孔,孔径10mm.直径约4mm铜条7根,200mm×160mm×2mm塑料板一块和小气球若干个.二、制做1.在本板上用铅笔按图1所示尺寸作日定位.2.用钻在“X”处打孔径2.5mm的… 相似文献
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初中物理教材“大气压强”一节中,有一个演示大气压强作用的趣味小实验:一个略大于瓶口的剥皮鸡蛋在大气压的作用下落入瓶中.这个实验装置简单、现象直观、趣味性强、课堂演示效果好.但也存在不足之处,首先,此实验不易准备,因为找瓶口略小于鸡蛋的玻璃瓶较难,瓶口和鸡蛋大小配合不适都会造成实验失败.其次,此实验也不易重复做,去皮鸡蛋掉入瓶中后会粘满沙粒,不能再用.即使瓶底不铺沙,要想把鸡蛋从瓶中取出而不破损,也实属不易.对此实验可作如下改进.l)把去皮鸡蛋换成可充气的小皮球或塑胶网球(商店有售),在皮球上用强… 相似文献
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清华大学物理系主任朱邦芬院士:今天是我们物理系举办“与大师面对面”系列报告的第三次,我们非常高兴请到了我们国家的理论物理大师彭桓武先生来给我们谈治学和为人.彭先生是我国最博学多才的一位物理学家.他是清华大学物理系毕业的,1931年进入清华大学,1935年本科毕业,彭先生在清华时主修物理,辅修化学,还自学数学,所以大学期间他数理化基本上都学了. 相似文献
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导致逻辑矛盾的命题称为悖论.在物理教学中,把悖论思想借鉴过来可形成一种独特有效的教学方法.教学的一般程序是:一‘根据A”,“获得结论B”.此处的“根据A”可以是生活经验,实验数据,或已被证明正确的知识和规律.悖论法教学的基本程序是:“根据A”,“导致悖论B”;“根据C,否定悖论B”,“获得结论D”.即在教学中,插入“导致悖论并否定悖论”的环节. 相似文献
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孟昭英院士是著名物理学家、我国电子学开拓者,在清华大学物理系历史上是积极倡导“理工会通”教育思想的杰出大师,曾为我国培养了许多高级科技人才,有的成了我国某学科学术带头人,有的是佩戴上“两弹、一星”国家勋章的科学家.孟昭英先生一生辉煌、半生坎坷,但是即使在蒙受奇冤的年代,仍然以国家和民族大业为重,不懈努力.改革开放后,更是老骥伏枥,惮精竭虑地为清华大学物理系的重振作出了卓越贡献.值此孟昭英先生诞辰100周年之际,挥泪命笔写下此文。 相似文献
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我是工程师,我只想做有用的事情——2009年度诺贝尔物理学奖得主高锟与光通信 总被引:1,自引:0,他引:1
在2004年接受IEEE学史中心罗伯特·柯尔本采访时,高锟说:“我是一名工程师,我只想做一些有用的事情”.
高锟,1933年11月4日年出生在上海金山,拥有英国和美国双重国籍的物理学家、香港中文大学前校长.他因“在光通信领域有关光在光纤中传输方面开创性的工作”而获2009年度诺贝尔物理学奖.瑞典皇家科学院在向公众介绍他时,称之为“光学大师”,此外他还有一个美称:“光纤之父”. 相似文献
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几十年前,曼德勃罗特写下了他的著名论文:“英国的海岸线究竟是多长?”.在这篇论文中,他告诉我们,海岸线的确切长度是与我们用什么样的标尺来测量有关.测量标尺的长度可以是100km,1km,甚至于可以只有几米长,长度愈小的标尺可以测到海岸线上更多的凹凸不平之处,因此它测得的总长度就愈长.从这点出发,他将海岸线的基本几何特征定义为一个分形,其物理意义是:海岸线是一条非常弯弯曲曲的折线,而且从统计意义上来看,它们在各种尺度下具有自相似的特性. 相似文献
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把实际情况理想化,是研究物理现象时经常采用的一种研究方法.“理想化”的思想方法在物理研究中具有重要作用.首先,它可以使复杂的问题变得简单.如:“理想气体”是实际气体的理想化,它是对真实气体加了些理想条件后得到的.理想气体要求:(1)气体分子间的相互作... 相似文献
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事情发生在“摩擦力”这节课上.“滑动摩擦力的大小与接触物体间的压力成正比,与接触面的粗糙程度有关.物体表面越粗糙,同样压力下摩擦力越大;物体表面越光滑,摩擦力就越小.”说这段话的时候,我很自信,因为实在是太熟悉了,我也丝毫没有对这句话的科学性产生过怀疑.但接下发生的事让我大感意外. 相似文献
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在“磁场对电流的作用力”和“磁场对运动电荷的作用力”教学中,阴极射线偏转演示实验起着承上启下的作用.在学生已知磁场对电流有作用力后,自然地提出磁场力是否直接作用于运动电荷?将阴极射线管放在马蹄形磁铁的两极间,从荧光屏上可以观察到:电子束的运动径迹发生弯曲.证明了我们的推想:运动电荷确实受到磁场力的作用.同时可以推论,不载电流的物体是不会使电子束发生偏转的.但是,当我们把一只手靠近射线管时,出乎意料的是电子束也发生了偏转!它偏离了手的方向.而用书本代替手做同样的实验时,却没有明显的偏离现象.为什么… 相似文献
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教学过程是一种复合活动,这种“复合”性表现在它把学习的主要途径定义为“教学是各动态因素之间的互动”.当我们片面地把教学理解为“师生双边活动的过程”,把师生互动一次一次推向高处时,却冷落了合作学习中最具潜力的“互动”——“生生互动”.研究合作学习的代表人物约翰逊(D.W.Johnson)说过:“成人一儿童双边活动的观点低估了课堂上学生一学生相互作用和关系的重要作用.” 相似文献
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物理课教学中的几点体会高时义(武汉电力学校430070)捷克的著名教育学家夸美纽斯在《教育学》一书的扉页上写道:教学的目的在于“寻找一种教学方法,使得教师因此可以少教,但是学生可以多学.”如何教好物理课的实质可以理解为如何在物理课的教学中寻找到夸美纽... 相似文献
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最近,英国爱丁堡大学的DavidLeigh和同事发现应用“信息棘齿”(informationratchet)控制粒子的运动可以使系统偏离热平衡.在实验中他们用到了一种叫作“Rotaxane”的物质,这是一种在带有长链的分子上套入环状化合物的特殊络合物,小环可以在长链上滑动,长链上有一个类似开关的结构可以限制小环的运动.当Rotaxane被光线照射后,小环吸收光子并将能量传递给开关,开关的形状临时发生改变,让小环通过.但是一旦小环通过,它就不能再向开关传递能量,它被棘齿卡在了另一端. 相似文献
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“瓶吸鸡蛋”演示实验能生动形象地说明空气中大气压的存在.但按书上用广口瓶或牛奶瓶在课堂演示,有点不现实.首先不能做准备实验.蛋外径比瓶口大,先试一下蛋掉下去就不能完整取出.每做一次选一个蛋,并要一次成功,很难做到.现在我对瓶子作了改进,一只鸡蛋可重复做几十次.改进后瓶的结构如图1.选一个口径比普通鸡蛋外径略小些的广口瓶,再选一个内径比广口瓶外径略大一些的有密封盖的玻璃瓶(酱莱瓶等).图1中密封圈可用自行车内胎代替,使用前在内胎上涂一些水,增加密封性.把上面两个瓶的底部都截去.用玻璃胶把两个瓶底套… 相似文献