学物理的女生

当新年的钟声敲响的时候，莫名地有些激动，有幸在物理学院里步入2005年——世界物理年．新的一年是属于物理的，属于每一个物理工作者，也属于我们这些刚刚跨入门槛，惊叹于物理之博大的学生们．也许我们中的一部分会选择与物理相关不大的工作，但至少在这里我们曾经也将要继续与物理结下不解之缘．     

配合"世界物理年"的物理教学活动--装甲兵工程学院举办大学物理素养大奖赛

2004年9月30日，为了“迎接世界物理年”，在我校举办了以“热爱物理、欣赏物理、宣传物理”为主题的“大学物理学习素养大奖赛”活动．目的在于弘扬物理的文化价值，倡导一种科学与人文融合的精神，把物理学习和做人联系起来，挖掘物理本身内在的精神价值和育人价值．以此活动，昭示人们重视物理、热爱物理、参与物理，使物理教学从知识型升华为知识与物理精神相结合的综合型教学．     

让物理教学充满艺术的魅力--写在第一个"国际物理年"到来之际

在2005年第一个国际物理年即将到来之际，各界从事物理科研、教学的人士都深深为之激动，更加觉得应该做点什么．此文既作为对国际物理年即将到来的情抒，也作为与广大从事物理科研、教学的同仁一起探讨的课题．     

ICPE物理教学奖章

ＩＣＰＥ物理教学奖章本奖章由国际物理教育委员会（ＩＣＰＥ），即国际纯物理和应用物理机构（ＩＵＰＡＰ）的Ｃ—１４委员会，于１９７９年设计成，奖章专门授予对物理教育有杰出贡献者。ＥｒｉｃＭ．Ｒｏｓｅｒｓ在１９８０年首先获此殊荣，此后，Ｐｙｏｔｒ．Ｌ．Ｋａ...     

2005--世界物理年

在纪念爱因斯坦的“奇迹年”(1905)100周年之际，2005年已被称为“世界物理年”(WYP)．2005世界物理年的一系列重大活动的目的在于提高世界范围内公众的物理学意识与广泛普及物理学的科学知识．文章对2005世界物理年进行了描述，讨论了1905年在科学史上的重要性，也简要介绍了2005世界物理年的国际方案．     

从中考改革入手,实现课程改革软着陆--哈尔滨市物理中考试题改革回眸与展望

2005年秋哈尔滨市10多万学生进入义务教育物理课程标准改革实验，半年多来的实践表明，广大师生均比较适应，实现了初中物理课改软着陆．分析主要原因是得益于哈尔滨市从2000年开始推行中考物理改革，通过连续6年的中考改革，在全市初中物理教师中进行了课程标准基本理念的超前学习普及和研究．评价是课改的重要组成部分，中考是大家关注的热点．我们相信，在全国各地正在全面进入义务教育物理学科课改实验的时候，哈尔滨市的做法和经验会对各地有所启迪．欢迎大家就这一课题研究参加讨论．[编者按]     

第三次中美日物理教育研讨会第一轮通知

“中美日物理教育研讨会”是1986年的一次东京会议上美、日物理学会倡议的，邀请中国物理学会共同发起，轮流在三国举行．第一次会议由美国物理教师协会主办．于1989年7月在夏威夷举行，第二次会议由日本物理教育学会主办，于1991年7月在日本富士举行；     

关于举办1997年全国初中物理知识竞赛的通知

关于举办１９９７年全国初中物理知识竞赛的通知１．经国家教委批准，由中国教育学会物理教学研究会与中国物理学会共同主办的《全国初中物理知识竞赛》，作为全国性学科竞赛，将于１９９７年继续举办．２．本竞赛面向全国初中在校学生，旨在遵循和贯彻国家的教育方针，使...     

爱因斯坦1905年创造"奇迹"的五篇论文--纪念布朗运动理论、狭义相对论、光量子论创建100周年

2004．年6月10日联合国大会通过决议，把2005年定为“国际物理年”．之所以选择2005年为“国际物理年”，其原因之一在于2005年是爱因斯坦关键性科学发现100周年，这些发现为现代物理学奠定了基础．     

深入学习,广泛宣传联合国大会决议使国际物理年成为亿万大众的活动

2004年6月10日，联合国第58次全体会议作出决议，史无前例地将2005年定为“国际物理年”，这对全世界物理学工作者、科技工作者和一切关心物理科学的人们都是极其欢欣鼓舞的大事．那么，联合国大会为什么要作出这个决定?国际物理年的意义何在?我们应当怎样来庆祝国际物理年?这些已经成为大家密切关注的问题．值此2005新春之际，我们愿就国际物理年这个重大主题谈谈我们的想法和做法，     

全国高等学校第八届物理演示实验教学研讨会通知

为促进我国高等学校物理演示实验教学改革与技术创新，拓展演示实验教学功能，全面提升学生科学素养，根据教育部高等物理学类专业教学指导分委员会2005年7月30日函件，由全国高等学校物理演示实验教学研究会主办，北京交通大学承办的“全国高等学校第八届物理演示实验教学研讨会”定于2007年8月22-24日，在北京交通大学举行．现将会议有关事宜通知如下：一．会务收费标准1．会议注册费：600元／人．2．仪器评奖：评奖方法按2002年颁布的《高等学校优秀物理演示实验仪器评奖实施方案》的规定操作，不收取评审费．二．会务安排1．会议代表务…     

物理探究学习的课堂评价探析

把物理探究学习融入物理课程与教学实践之中已成为当今物理教育改革发展的一个重要特征．1996年美国《国家科学教育标准》把科学探究列入其“科学内容标准”之首；2000年英国颁布的国家课程把科学探究作为科学课程的四个目标的首要目标；2003年3月31日我国教育部颁布的《普通高中物理课程标准（实验）》所倡导的课程理念中明确指出“科学学习要以探究为核心．探究既是科学学习的目的，又是科学学习的方式”．“物理课程的核心理念是培养学生的科学素养”．“发展学生的科学素养又离不开科学的学习过程．科学的核心是探究，教育的重要目标是促进学生的发展，物理课程应当体现这两者的结合，突出物理探究学习方式”．而物理探究学习的课堂评价在学生物理探究学习过程中起着至关重要的作用．     

国际物理教育与现代物理教学研讨会第二次通知

为了深化物理教学改革，推进物理教学的现代化建设并了解国际上有关基础物理教学改革的进展，经中国物理学会批准，由中国物理学会教学委员会国际交流组与无锡轻工业学院联合举办。国际物理教育与现代物理教学研讨。．并定于1992年10月28—31日在无锔召开．     

吴清桐 高级讲师

吴清桐高级讲师吴清桐，现年５９岁，高级讲师．１９６０年毕业于东北师范大学物理系，曾在吉林师专、海南兴隆华侨农业技术学校等任教．１９８１年调入我校工作至今，连续从事物理教学工作３４年．１９８７年以来，先后出任广东省中专教学研究会物理分会委员、ｉ任委员、...     

“水行氵存势”是伯努利定律的雏形——《物理小识》中的流体力学思想

《物理小识》系明末清初我国杰出的唯物主义哲学家和自然科学家方以智所著．方以智（１６１１—１６７１），字密之，号曼公，安徽桐城人．他学识渊博，著作丰硕，《物理小识》是他在自然科学方面的代表作．《物理小识》创作于公无１６３１—１６５２年间，历时２２年．全...     

深切缅怀赵富鑫教授

INPROFOUNDMEMORYOFPROFESSORZHAOFUXIN赵富宝教授，上海市人，19O4年生，1958年参加中国共产党，1999年7月Ic日在北京逝世，享年95岁．赵富盛教授先后在交通大学、西安交通大学从事物理教学和教学研究长达6O余年，对两校基础课，特别是物理课程建设作出了突出贡献．1962年工科普通物理教材编审委员会成立，赵富主教授为首届八位委员之一，参加了我国策一个工科普通物理教学大纲的制订工作．文革期间，大学基础课教材建设工作受到严重破坏，以致恢复招生后出现严重的教材短缺情况，根据高教部加速教材建设工作的要求，赵富…     

电荷-宇称（CP）对称性破坏和夸克一轻子味物理——写在CP破坏发现和夸克理论提出40周年之际

简要地介绍了与电荷-宇称(CP)对称性破坏和夸克一轻子味物理有关的一些重要进展．从1964年发现CP破坏和提出夸克理论至今，这个领域就一直成为粒子物理研究的前沿领域，已研究和发展了整整40年，取得了许多辉煌的成就．在这篇文章中，着重评述了目前仍然热门的几个主要的研究方向：直接CP破坏的理论研究和实验验证，CP破坏机制和新的CP破坏源，中微子物理和新的味物理，夸克味物理和有效量子场理论，标准模型中味物理参数的预言和超对称大统一理论．同时对我国有关研究组在这些前沿方向做出的重要贡献作了重点简述．可以看出，在CP破坏和味物理这个重要前沿领域，仍然存在着许多未解之谜，使得粒子物理在21世纪既面临着巨大的挑战，又有着不断发展的机遇．     

2004年全国高等学校非物理专业物理教育学术研讨会(兰州)会议纪要

2004年全国高等学校非物理专业物理教育学术研讨会(兰州)于7月20日～24日在兰州理工大学召开．会议由教育部高等学校非物理类专业物理基础课程教学指导分委员会和中国物理学会教学委员会高工分委会联合主办，兰州理工大学承办．本次会议旨在加强内地和西部高等学校间的学术交流，促进西部地区高等学校物理基础课程教学质量的提高．     

把握高考命题趋势搞好中学物理教学——2006年全国高考物理试题综合评析

2006年高考，全国及各省、市共命制了与物理学科相关的8套理科综合试卷和3套单科试卷．《物理通报》从2006年第6期开始，对每套物理试题已作了详细的讨论评析．现对2006年全国高考物理试题从总体角度对命题基本思路和基本特征及启示作出综合评析，以期引起广大物理教师对此的思考研究．     

我国原子与分子物理的发展

本文概述了我国原子与分子物理的发展历史和现状．新中国成立以前，我国老一代物理学家为我国原子和分子物理的发展作出了重大贡献，培养了一批优秀人才；新中国成立以后，结合实际需要，开展了原子与分子物理的研究，促进了原子与分子物理的发展，特别是在１９７７年制订了原子与分子物理发展规划后，开始走上有计划有组织的发展阶段，原于与分子物理获得迅速发展．