渗透物理科学方法教育，提高学生科学素质

本文在分析科学方法教育在中学物理教学中作用的基础上,阐述了科学方法教育的内容,原则,探讨了物理教学中进行科学方法教育的途径。     

渗透物理方法教育 提高学生的科学素质

在物理课教学中,渗透物理方法教育,对于学生科学思想与科学能力的培养、提高教学质量具有深远的意义,因此它是我国基础物理教学改革的又一重要课题.1 讲课中注意介绍物理方法 物理科学方法有以下几类. 第一、哲学方法.这是科学方法的最高层次,哲学研究包括自然界、人类社会和思     

渗透物理方法教育,提高学生科学素质

 注重培养学生科学素质、提高基础物理教学质量是继物理课程现代化之后我国基础物理教学改革的又一重要课题.基础物理课是理工科各学科的必修课,是培养和提高学生科学素质、科学思维方法和科学研究能力的重要基础     

应用物理科学方法培养学生科学素质

在国家教育部颁布的《普通高中物理课程标准(实验)》中，明确把提高学生的科学素质作为学科课程总目标，具体是通过“知识与技能”、“过程与方法”和“情感态度与价值观”等三个维度的目标要求而体现出来．其中“所谓‘过程与方法’强调的是了解和体验问题探究的过程和方法，并初步掌握发现问题、思考问题和解决问题的基本方法，真正学会学习”．多年来，高中物理教学注重知识和技能等认知领域的单维目标，只注重基础知识的传授灌输，不注重科学方法的教育，忽视情感、意志的培养，“把完整的生命体当作认知体来对待，……我们需要课堂教学中完整的人的教育．”     

重视实验物理思想 提高学生科学素质

培养学生的科学素质始终是近代物理实验教学的重要目标.文章分析了在近代物理实验教学过程中,让学生充分了解实验背后物理思想的重要性.近代物理实验的实验背景、实验目的、仪器设备、实验设计和实验方法等每一个环节的都蕴含着丰富的物理思想,本文通过对塞曼效应实验各环节物理思想的深入探究,让学生掌握每个实验环节独特的设计和巧妙的灵感,并训练学生掌握用物理思想来分析和解决具体问题.     

谈在物理教学中渗透科学方法教育

苏科版物理的教学改革中,很重视问题的探究即引导学生进行探究性学习。也就是在老师指导下,对书本上提出的问题进行探究,并在探宄过程中主动地获取知识并运用知识去解决问题。这种探究性学习的核心是要改变学生的学习方式,强调一种开放、主动性的学习,培养学生的创新精神和实践能力。可是,学生已经习惯了以前的被动式的学习,怎样才能让学生接受并熟练掌握探究式学习呢?我认为只有加强科学方法教育,让学生掌握一定的科学方法,才能正确选定探究器材、收集并处理信息、动手完成实验并得出结论,从而最终解决问题。那     

挖掘物理方法内涵 培养学生科学素质

大学物理学是各工科专业的一门重要基础课程。我们认为，在工科专业中开设此课程的目的决不只是为了让学生熟记几个物理定律、公式，会演算几道物理习题，而是为了通过物理内容的教学从而达到培养和提高学生科学素质和科研能力之目的。近年来我国教育界关     

物理教育与科学素质培养

物理教育与科学素质培养物理课的目的和任务是什么？特别是非物理专业的学生为什么要学物理？在我国现行的教育体制中占支配地位的看法是，为专业课服务．于是，专业课需要的内容就讲，不需要的内容就不讲或少讲．专业课排下来利的时间多就多讲，剩的少就少讲．著名理论物...     

科学素质培养和物理教育

讨论了科学素质在人才素质中的重要作用和地位及物理教育与科学素质培养的关系，探讨了通过物理教学进行科学素质培养的途径。     

物理教育与科学素质培养

物理教育与科学素质培养赵凯华（北京大学物理系，北京１００８７１）编者按中国物理学会教学委员会近日召开了全体（扩大）会议，会议的主题是“基础物理教学的主要任务——科学素质的培养”。这是继“基础物理教学现代化”问题讨论之后，国内物理教学界普遍关心的另一个...     

在物理教学中培养学生的创新素质

在物理教学中创新教育的根本任务是培养学生的创新精神和创新能力,就是培养学生的积极进取,不断开拓;勤于探索,坚韧求真的科学精神和感知敏锐,观察精细;专注持久,想象丰富的科研能力,那么,在物理教学中教师应怎样做呢?我以为从以下几个方面可以进行尝试.     

浅谈物理演示实验中的素质教育

物理是一门以实验为基础的学科,演示实验是课堂上常用的一种方法.进行演示实验教学时,习惯上教师考虑更多的是如何确保实验的成功,如何改进和提高实验操作技术方面的问题,而对于如何通过演示实验教学培养学生的观察能力、分析能力、想象能力、动手能力等等,也就是对提高学生的综合素质能力考虑不够.     

面向素质教育的物理考试

在中专物理教学中如何建立一套适合素质教育的考试模式呢?下面笔者结合自己的物理教学实践谈一些做法与想法.1 校内考试手段多样性 现行的考试是一份试卷定优劣,很多学生对考试望而生畏.如何使全体学生都乐于考试?并通过考试的诱导,全面提高学生的基本素质,促进学生全面和谐发展,这就需要注重考试方式的多样性.     

物理教学中实施科学方法教育的途径

在中学物理教学中，对学生进行科学方法教育是素质教育的基本要求，也是物理新课程三维目标的要求之一；它有利于提高学生的科学素质，有利于培养创新型人才，有利于培养学生分析和解决实际问题的能力．     

中等职业学校的物理教学方法

我国教育体制的改革,给中等职业学校的教学工作提出了新的挑战.下面就中等职业学校的物理教学方法谈几点意见: 物理教学课分为4种主要类型:实验教学,概念教学,练习教学和复习教学.1 实验教学课 物理实验是在人为控制条件下,运用仪器、设备、使物理现象反复再现,从而有目     

中学物理竞赛与物理教育改革

编者按:为什么启东中学在国际中学生物理竞赛中连连取胜?这是个大家都感兴趣的问题.他们在多年的物理竞赛实践中闯出了一条物理教育改革之路,在实验班中有效地形成了自主学习的局面.他们的做法虽然是针对参加物理竞赛的特殊学生群体的,但是据了解对贵校普通班的教学也已起到一定推动作用,这一套做法与当前我国高中物理课程标准改革提倡的基本理念是一致的.从一定意义上讲,启东中学物理竞赛的成功做法也为我国高中物理课程改革提供了一种实践经验.我们希望广大中学物理教育工作者对一年一度的全国中学生物理竞赛能从教育改革的角度进行科学地探索.     

中专物理的美育

物理学是人类认识自然,改造自然最有力的武器,是自然科学的“领头羊”.但不少学生感到物理难学,这跟物理教学中忽视对物理科学美的思想教育不无关系.在应试教育的影响下,缺乏从审美的高度去揭示物理学内容和形式的美,导致学习乏味.引导学生在物理教学中逐步感到美的乐趣,提高对美的鉴赏能力和创造能力是物理教学的美育要求.     

谈物理教育中的人文教育功能

学科教学和人文教育是两种基础的教育方式,两者具有不可替代的教育功能.如果说学科教学是一个人的骨骼和肌肉,那么人文教育是要塑造个人的灵魂.没有强壮的身体是可怜的,缺乏健康的灵魂是可悲的.那么作为基础学科之一的物理应如何更好地体现其素质功能,为新世纪培养合格的人才服务呢?     

物理教学中师生的"情感共鸣"

所谓师生的“情感共鸣”，是指师生双方的情感相互感应、相互加强而同处于“峰、峰”相遇的最佳教学状态．师生的情感共鸣是课堂心理气氛的重要变量，是师生在知识、理性、情感方面的互动过程．学生是否乐于接受教师所传授的信息，关键在于这信息能否满足学生的情感需要．在物理教学中我们就应该充分发挥学生学习的内在驱动力，