高等职业教育法研究：〈模拟电子技术〉示范课

本文从高等职业教育的特点入手，重点探讨高职教育的数学方法。主要从教学大纲、教材选配、教学组织、初中阵个方面进行研究和探索。     

模拟电子技术实验教学用元器件板的设计

从模拟电子技术实验教学的实际出发,分析了模拟电子技术实验教学存在的不足,提出了一种专用的模拟电子技术实验教学元器件板的设计,并详细介绍了元器件板的组成、功能和操作方法。实验教学表明,该元器件板结构简单、紧凑,元器件齐全、直观,操作简单,方便了学生对元器件的识别,提高了学生的实验效率,同时也降低了实验教师的工作量,具有一定的实用价值。     

利用多媒体技术完善《模拟电子技术》课程教学手段的改革

探讨了利用多媒体技术进行《模拟电子技术》课程教学手段改革的必要性 ,多媒体技术的发展为《模拟电子技术》课程教学手段改革带来的启示 ,科学有效地使用多媒体是教学手段改革的关键。多媒体技术在教学领域中使用存在的问题及其展望。     

模拟电子技术基础网络课程的设计与思考

阐述了模拟电子技术基础网络课程的设计过程和制作手段,它的基本情况,功能模块和 交互性、实践性等相关内容。本网络课程设计的宗旨是充分利用网络的飞速发展及网络 资源的优势,提高学生的自学能力和创新意识。     

基于PC机的《电子技术基础实验》模拟实验系统的研制与应用

针对传统的《电子技术基础实验》教学存在的缺陷 ,设计了《电子技术基础实验》计算机模拟系统。该系统是在EWB软件基础上用VB开发整合实现的。将该系统与常规电子实验相配合 ,达到优势互补 ,实现实验示范演示、电路模拟及提高学生电路设计能力的功能。从整体上提高学生动手能力、分析解决问题的能力及创造力。利用该系统进行教学后 ,学生实验效果明显优于传统实验     

如何提高学生分组实验的效果

物理实验在物理教学中的重要作用已日益引起广大物理教师的重视．借助物理实验不仅能使学生生动地感知物理现象，加深对物理概念的认识，更重要的是能使学生理解和掌握运用实验手段，处理物理问题的基本程序和技能，培养严谨细致的科学态度和实事求是、坚     

新课标下物理实验模式探究

传统的物理实验教学，学生只要按照书上的要求做就行了，但它极大地限制了学生的思维空间，既不利于培养学生发现问题、探究问题和解决问题的能力，也不利于学生领会实验思想、实验方法和培养创新思维能力．     

模拟法测绘静电场实验拓展的分层教学设计

考虑到本校光电信息科学与工程专业学生的特点,基于心理学家维果茨基的“最近发展区”理论,在传统的模拟法测绘静电场实验教学中分层次地引入计算机模拟实验拓展尝试。融入课程思政的分层教学设计涉及教学对象、教学目标、教学内容、教学方法和教学评价五个方面。该分层教学设计充分发挥了学生的主观能动性,提高了其物理科学素养和实践能力,激发了其敢于思考和勇于探索的科学精神,增强其专业自信。     

高海拔宇宙线观测实验中scaler模式的模拟研究

位于四川省稻城县海子山的高海拔宇宙线观测站(LHAASO)包含3个子阵列,即地面粒子探测器阵列(KM2A)、水切伦科夫探测器阵列(WCDA)和广角大气切伦科夫望远镜阵列(WFCTA).作为LHAASO实验的主阵列,KM2A由5195个地面电磁粒子探测器(ED)和1188个地下缪子探测器(MD)组成.对地面宇宙线观测实验...     

浅谈实验资源开发与探究式教学的有效整合

从案例出发,探讨了实验资源开发与探究式教学有效整合的有关问题．     

OBE理念下大学物理实验课程教学模式的探索与实践

大学物理实验课程对培养学生的理论联系实际的实践能力和综合素质具有重要作用。针对现阶段传统大学物理实验课程存在的问题,基于OBE教育理念,提出了“以学生为中心,以成果输出为导向”的教学活动改革探索,整个教学活动强调学生的自主探究学习,从而培养学生综合实践和创新能力。通过实践,取得了较好的教学效果,为提升学生后续投入到社会中可持续性学习实践能力奠定了基础。     

谈物理类专业的创新教育

 中科院院长路甬祥认为:“21世纪将是人类依靠知识创新和高技术创新持续发展的时代”,不少国家对高等教育发展趋势的研究也表明,在人才培养上要更加注重能力、素质的培养,特别是创新能力的培养。现在提倡的素质教育,其核心内容就是创新人才的培养。要求创新人才要有创新的意识、创新性的思维和创新的能力。要培养大学生的创新能力,作为老师,教学思想、教学内容和教学方法也要创新。近年来,我们结合物理学和电子学专业的特点,通过教学实践,围绕创新教育作了一些探索。     

浅谈中学物理教学中进行科学方法教育的途径

高中物理教学大纲的教学目的中明确提出:通过物理教学使学生受到科学方法的训练,培养学生的观察实验能力、科学思维能力、分析问题和解决问题的能力.本文就中学物理教学中如何进行科学方法教育提些粗浅看法,以求教于同仁.     

军队院校大学物理实验课程教学改革的探索与实践

军队院校大学物理实验课程的传统教学模式已经延续多年,其教学内容相对陈旧,教学方式单调,缺少灵活性,传统的教学模式存在诸多弊病,与培养新形式下的创新型人才要求有较大差距.本文针对这一现状,对于军队院校在大学物理实验课程的教与学上如何突破传统教学模式,强化素质教育,构建新的课程教学体系等方面做了一些理论探讨及实践总结,提出了物理实验教学改革的几点思考.     

物理实验教学中指导实验笔记和报告书问题的讨论

在《国际物理教育通讯》1994年第13期上我们介绍过“日本中部大学工科基础实验”。在他们的实验救学课程安排上有“指导实验笔记和报告书”的内容。笔者另外又看到了日本出版的专著《实验整理和报告书写法》一书。日本中部大学的实验教材里也写进了关于指导实验笔记和报告书的内容。     

基于CDIO的“大学物理及实验”课程教学改革探讨

分析了目前传统的普通物理与普通物理实验课程教学存在的问题,论文将国际化的CDIO工程教育模式理念引入到大学物理及实验课程的教学中,从培养目标与一体化课程、教学模式方面的改革进行了探讨.     

用蒙特卡罗模拟方法计算EAS阵列的有效探测面积

本文从EAS横向分布的经验公式NKG结构函数及将平均值由NKG函数给定的Poisson分布用来对探测器实际测量到的粒子数密度进行随机抽样出发,利用蒙特卡罗模拟方法计算了梁王山宇宙线观测站粒子阵列的有效探测面积A_eff。由A_eff算出的EAS阵列的响应函数与实验观测结果相符合。将本文所得结果用于梁王山宇宙线测站的实验数据的分析,效果良好。     

三维坐标异常数据判定方法的模拟与实验研究

近红外漫反射光谱具有无创伤、连续、无感染、速度快等诸多优势,在人体成分无创伤检测方面有很好的应用前景。但是在测量过程中,随机噪声、干扰组分以及检测条件的改变等容易导致异常光谱。判定并剔除异常光谱对于提高近红外无创血液成分检测的可靠性具有重要意义。首先分析了近红外漫反射光谱无创血糖检测中可能出现的异常数据类型,提出了一种综合利用马氏距离、光谱残差和化学值残差三个指标构造三维空间对样本集进行检验的三维坐标异常数据判定方法。其次,针对三层皮肤组织模型,在参数中设置人为失误、极端成分含量以及异常温度变化的样本,通过蒙特卡罗（MC)模拟程序得到一组正常模拟数据以及一组包含化学值异常和光谱异常的模拟数据,并利用三维坐标法进行异常数据的判定。结果显示,该方法能识别出全部异常样本,剔除这些异常样本后,偏最小二乘（PLS）校正模型的交互验证均方根误差（RMSECV）由21.2 mmol·L-1降低到1.1 mmol·L-1,初步验证了该方法的可行性。进一步,对三位受试者开展了口服葡萄糖耐量试验（OGTT）,通过在测量受试者血糖参考值的同时同步采集其手指部位的漫反射光谱,获得了三组在体实验数据。并利用三维坐标法和蒙特卡罗交互验证法进行异常数据的判定和剔除,最后建立PLS模型比较两种异常数据判别方法的效果：剔除三维坐标法识别出的异常数据后,三组样本建立的校正模型的决定系数显著提升,RMSECV平均值由2.1 mmol·L-1降低至0.8 mmol·L-1,效果优于蒙特卡罗交互验证法的结果。这些结果表明,基于马氏距离、光谱残差和化学值残差的三维坐标异常数据判定方法能有效识别近红外无创血糖测量中的异常数据,在在体成分检测应用中有显著优势。     

一种有效的量子Monte Carlo模拟方法及其关于二维反铁磁Heisenbe…

提出一种关于二维反铁磁Ｈｅｉｓｅｎｂｅｒｇ模型（ＡＦＭＨ）的ＭｏｎｔｅＣａｒｌｏ模拟新方法。该方法避免了对于相应三维经典自旋系统作模拟计算时的禁态问题和阻错困难。研究还表明，该方法在整个温度区域内的取样迭代效率高，克服了在连续极限下的临界慢化现象，使之能够在更低的温度下进行ＡＦＭＨ的数值研究。