光的反射和折射

按以往的情况,十年级的学生在开始学习光学时,已经具备关于光的反射和折射定律的知识,这些知识是他们在七年级学到的。这就减轻了十年级的光学的教学。从1953-54学年起,七年级不学习光学了,因此本学年的十年级学生并没有预先掌握几何光学的基本原理。而另一方面,教学大纲规定的学习光学的总时数仍然跟以前一样。这就加重了教师的任务,使他在本学年讲授几何光学时要特别注意备课。本课题的许多地方常易使学生在学习上产生某些形式主义的倾向。学生们常常形式地掌握面镜成像和透镜成像的作图法,甚至在以后学习光学仪器的成像作图法时也是形式地掌握。代替自觉地掌握面镜和透镜中成像的作图方法,学生们企图记住各种图样和插图,因而     

"形象化教学"在光学课中的尝试

“光学”是一门重要的物理基础课．为改善学生的学习效果，加深学生对光学理论的掌握，我们在教学工作中尝试了一种新的教学方法——“形象化教学”．通过使用幻灯片、计算机仿真和光学演示实验等手段，提高学生对光学的学习兴趣，并加强学生对光学理论知识的形象化理解，提高学生对光学知识的利用能力。     

光学案例分析创新型教学改革的设计与探索

传统的光学教学模式很难满足当前的教学目标,新的光学教学方法呼之欲出.文章提出光学案例分析创新型教学改革模式,并针对该模式下的教学改革内容进行了设计与优化,实际教学实施效果及考核结果表明案例教学在提高学生知识掌握程度和学生成绩提升方面均优于传统教学,为下一步案例教学的全面实施奠定良好的基础.     

简易多功用光学实验演示箱

实际教学中,利用已有的光学演示箱,只能进行部分光学实验,而且光源不集中,清晰度不高,现象不够直观等,影响了学生对规律的认识、推导.为此我自制了多功用光学实验演示箱,效果良好,现简述如下.     

基于大学物理教学中增透膜能量分布的思考

本文通过在大学物理教学中,引入一个光学问题来设计一堂量子基础课,并探讨在教学中如何提高学生物理思维的深刻性、灵活性、敏捷性、批判性和独创性这五个方面的思维品质方法与措施。     

非线性光学与光学教学

在简要介绍非线性光学的基础上说明非线性光学不仅是强光光学。在低功率激光、非相干光下,仍存在丰富多彩的非线性光学现象。因此在有关的光学课程中应改进其非线性光学部分的教学。     

潜心教学硕果累累——贺赵凯华老师80大寿

我于1959年毕业留校即跟随赵凯华老师辅导无线电系58级的电磁学课程,从此开始了我的教师生涯,而赵老师也成为我教学工作的启蒙导师.那时候,他留学苏联获副博士回国,而北大老一辈的物理学家黄昆、虞福春、褚圣麟、郭敦仁等人已离开普物教学,他和丛树桐、李椿等人成为普物教学的主角.     

从费曼的物理教学思想谈教学改革

1　酷爱教学的物理大师———费曼理查德·费曼是美国加州理工学院物理系教授, 任教约 40年, 30年代初, 从普林顿大学毕业后, 随即被征招制造原子弹的曼哈顿计划, 曾经以量子动力学上的开拓性理论获1965年诺贝尔物理奖, 他不仅是一个伟大的物理学家, 而且是一个独辟蹊径的思考者、超乎寻常的教师、尽善尽美的演员, 一个热爱生活和自然的人.物理教学是费曼一生最重要的工作之一,他非常热爱教学工作, 他曾写到: “我不相信, 如果不教书我还能过得下去, 原因是, 这样就算我一点东西都想不出来时, 我还能跟自己说: 至少我还活着; 至少我还在做一…     

要知道天高地厚——纪念胡刚复先生诞生一百周年

今年三月二十四日是我恩师胡刚复先生的一百年诞辰。我当他学生时先生已是六十高龄了。他给我们讲了许多课。我的光学、近代物理、X光学和毕业论文都是跟先生学的。先生尽管年已花甲,讲起课来则仍然是     

关于波动光学教学改革的实践和设想

作者总结十几年的波动光学的教学实践并提出波动光学的教学改革设想方案 .文中指出 ,必须在教学内容、教学体系、教学方式、考核方式等诸方面综合考虑 ,才能实现预期的目的     

以叠加原理为纲统帅传统光学

以叠加原理为纲为组织普通物理中传统光学部分的教学，理顺了光学各部分之间的关系，增加了系统性，既提高了教学质量又节省了学时，为在普物光学教学中增加现代光学内容创造了条件。     

我在高一直线运动教学中的一些体会

首先,应该指出的是,在高一直线运动的教学中,物理通报所给与我的启示和帮助是很大的。我从孙念台等先生所写的“高中一年级上学期教材计划”和雷树人先生所写的“在高一直线运动的教学中的几个问题”两文中体会和联想到不少问题。在我把这些体会运用到实际教学中去时,我自己觉得在上述课题的讲述中,我是前进了一大步。因此,我这篇短文也     

一位平凡物理老人的不平凡一生(下)记新中国物理学教育发展的见证者沈克琦教授

1946年10月，沈克琦来到北平，任北京大学物理系助教。1946--1952年问任北大物理系教授、副教授的有：饶毓泰、郑华炽、赵广增、张宗燧、马大猷、胡宁、黄昆、虞福春、朱光亚、薛琴访、江安才等（吴大猷在美研究未归）。1946年因系主任饶毓泰在美国，由郑华炽代理系主任职务。郑先生安排沈克琦独自承担三年级光学实验课教学，排实验、编写实验讲义并指导实验。     

光学基础课教学体会点滴

就基础光学课教学中如何渗透现代光学内容的问题谈了几点作法和体会．     

基于GUI的干涉衍射的实验教学研究

将Matlab用于光学教学,可以更好的解释光学现象的实质.实现了基本的干涉、衍射现象的干涉条纹及光强分布,并利用Matlab的GUI功能将这些干涉和衍射结合起来.在教学中,利用直观的图样,由图释义,在一个界面中可以比较各种光学现象.方便学生进行比较学习.     

2014年高等学校光学教学研究会理事会议暨光学教学研讨会纪要

全国高等学校光学教学研究会理事会议暨光学教学研讨会于2014年10月30日至11月2日在浙江省杭州市举行.会议主题：报告精品资源共享课和视频公开课的建设进程和成果;交流光学课程教学改革的研究与实践;讨论有关课程建设的若干热点问题.本次会议由全国高等学校光学教学研究会主办,中国计量学院光学与电子科技学院承办.来自全国35所高校的50余名教师参加了本次会议.     

基于VPython的三维场景构建 在光学教学中的应用

VPython是Python语言和三维图像模块Visual的组合,可用于快速创建交互式的三维场景和动画.本 文以光的反射折射、薄透镜成像、球面透镜像差和光的偏振现象为例,阐述了基于VPython的三维交互场景构建技 术在光学课程教学中的应用.三维场景构建在光学课程教学过程中的应用有助于更直观地展现特定的光学现象并 揭示其物理规律.     

关于波动光学教学改革的实践和设想

作者总结十几年的波动光学的教学实践并提出波动光学的教学改革设想方案。文中指出，必须在教学内容、教学体系、教学方式、考核方式等方面综合考虑，才能实现预期的目的。     

我的导师吴乾章先生

吴乾章先生是我从事科学研究的启蒙导师.他对我的科研和人生历程具有深刻的影响. 1 "发明一个新方法可能胜过解出10个新结构" 这是1956年我第一次和导师吴乾章先生见面时,他对我说的一句话.吴先生随后向我介绍了当时正在英国开展的一项晶体学方法研究--X射线衍射的光学模拟,问我是否有兴趣做这方面的工作?     

“光的折射”教学设计

【课题】光的折射
　　【教学时间】40 min
　　【教学对象】初中二年级学生
　　【教材】苏科版八年级上册第四章第一节（江苏科学技术出版社2013年10月第3版）
　　【教材分析】
　　光的折射是重要的光学现象，是光的直线传播和光的反射知识的延伸，同时是学生之后理解透镜成像和解释日常生活现象的基础，起到承上启下的作用。