高三物理复习策略研究

为应对高三物理复习阶段难度增大的现状,分析讨论了应该运用什么策略,让学生慢慢适应高三物理复习,并最终取得一定知识和能力的突破.     

高三物理总复习問題

一近几年来,在中学物理教学中,普遍重视了高三物理的总复习。许多教师为了搞好总复习,深入了解学生三年的学习情况,认真制订总复习计划,然后在全部高中物理课程结束后,有目的、有重点地指导学生进行系统的复习。通过这样复习后,学生对高中物理的全部内容有了更概括的了解,知识掌握得更好,运用物理知识解决实际问题的能力也提高了。显然,这样的总复习,对提高学生物理知识质量是有一定作用的。但是,有些学校、有些教师虽然也同样重观     

高三物理复习的有效性探究

高三物理复习阶段,面临复习内容多、时间紧、任务重的局面。笔者由一堂新课程标准下高三物理省级示范课得到几点启发,就如何在有限的时间内提高高三物理复习的有效性进行了探究。     

在高三复习解题教学中的感悟

高三物理复习教学中的解题教学是高考复习的重要环节．如何对高三学生轻松高效地做好解题教学,是物理教师追求的目标．笔者根据多年高三复习实践经验,谈谈自己在首轮复习中解题教学的一些体会．1注重规范提高答题的得分率规范解题主要包括审题规范、语言表达规范、答案规范．审题是对题目进行分析、综合,寻求解题思路和方法的过程．在考试中,学生存在一种通病,拿到题目,粗略审题,匆     

高三物理复习低效教学行为因素分析

复习课是高三课堂教学重要的课堂形式,其效率的高低直接影响教学质量的提高和高考的成绩.但是当前高三物理复习课中普遍存在的问题是"低、累、死",低即为复习效率低,低效耗时;累即为学生累和教师累,学生整天忙于做题,教师整天忙于备课;死即为学生死记定义、定理、公式、题型等,不     

浅谈高三实验复习——建立主要模型,展开实验有效复习

物理实验是物理学研究的重要方法之一,对于实验思想、实验技能和实验方法的考查是高考的必考内容,新课改对实验的要求更高,所以实验复习必须重视和务实。在实验复习中让学生掌握探究的几个重要环节,体验探究过程,培养学生的自主能力和发现问题、解决问题的能力,引导学生养成发现、探究问题的习惯,激发学生的创新意识,培养学生的创新精神。笔者结合自身连续三年的实验复习经验,以两个模型为例,浅谈建立主要模型,展开实验有效复习。     

和高三学生谈物理学科冲刺阶段的复习策略

 一年一度的高考引起社会各界的广泛关注。目前,各科复习正处于专题训练和模拟考试的最后冲刺阶段。这个阶段正是考生的应试综合能力和解题技巧日臻成熟并得以升华的“黄金阶段”。然而,却有不少考生在这个阶段感觉身心疲倦、精神紧张,不能进入考前复习的最佳状态。那么,如何提高考前冲刺阶段的复习质量呢?只有认真分析今年高考形势,仔细研究《考试大纲》、《教学大纲》精神,领会命题专家的高考命题意图,复习有了针对性,就可以节约宝贵的时间,提高复习质量。针对物理学科的特点,笔者提出以下几点建议:一、研读《考试大纲》,分析物理学科命题特点2005年的《考试大纲》仍注重对考生能力的考查。     

高三复习原创物理试题心得

高三复习中各种考试都离不开大量的试题;教师为学生准备的习题或考试试题绝不是盲目的随机组合,而是先根据学生的学习情况拟定"提纲"或"考纲",再按知识点按要求组题.教师在准备这些试题时往往会陷入"题海"之中而找不到合适的:要么就不符合自己的要求,要么就是学生已经反复做过,缺乏新意.面对这种情况,教师就只有两种选择:一是根据较为接近的试题模型改编试题;二是根据要考查的"知识点"、"模型"或"物理方法"自己原创.下面就笔者在这方面的经验和心得谈谈看法,以供交流.     

“活动单导学”方式下的高三物理复习教学思考

“活动单导学”是一种经过广大一线教师反复实验、多方论证的,以“自主、合作、探究”为主要学习方式的课堂教学模式,在各学科新授课方面都已经取得了一定的教学成效.而高三物理复习环节有着其固有的特点和需求,将“活动单导学”与高三物理复习教学有机结合,能够有效提高复习教学效率.     

高三物理一轮复习的几点建议

即将进入高三开始第一轮复习,学生们有点激动,但更多的是茫然。不少同学整天忙于听课、做题、做题、听课,没计划、没目标,忙的焦头烂额;有少数成绩好的学生丢掉课本抱着复习资料专作难     

高三物理一轮复习中的难题程序化分层突破策略研究

高三一轮复习过程中出现的难题应该如何处理?不同的策略效果不同.我们通过有关教育实验研究和经验总结,提出了"程序化分层突破"策略.     

高三物理高考专题复习教学模式讨论——基于一个教学实验的启示

通过针对高三专题复习的教学实验,分析当前主流教学模式存在的问题,并提出了对教学模式改革的看法.     

以点带面 方法自现——高三复习课“物理中的图像思想”教学设计

物理图像能形象直观地表示物理量间的关系,帮助建立概念、理解规律、呈现情景,同时也是解决物理问题的一种重要方法.在高三二轮复习阶段,有必要抓住图像的统一特征,进行系统的专题教学.由于图像问题素材繁多,专题复习容易落入枚举、归纳、堆砌的窠臼.为此,笔者在教学中从"读图""画图""析图"3方面进行切入,让学生经历3个有一定挑战性的例题解答过程,以此带出物理图像问题中最通用、最本质的方法和注意事项,再上升到理论高度进行总结.     

以“摩擦力”复习为例谈高中物理高效复习策略

复习课教学是重要的课型,在传统的教学模式中,复习被误解为是对已学知识点的一种回顾和再认,知识点和习题的机械地重复,教学模式趋于单一化,让学生感觉复习课又苦又累,而且学生对物理知识的认识停留在"孤立点",复习效率不高,物理学习是从表象到表征的思维过程,为了提高复习课的实效性,笔者认为应重视情境的构建,通过情境让学生的复习的意识性和方法性得到有效的激发,实现从"知识回顾"到"能力创新",从"孤立知识点"到"知识网络"的转变。     

高三物理习题“七讲”

习题讲评是物理复习中一个重要环节,特别是进入高三第二轮复习阶段,讲好习题是提高复习质量的关键.习题讲什么,如何讲效率高,是每位教师都在探讨的问题.本文从7个方面阐述高三物理习题讲评内容.1讲透知识知识是物理习题的载体.习题千变万化,但万变不离其宗,因为知识本身不变.讲透知识,举一反     

力学复习小结

力学复习小结汪立忠，冷雪松（辽宁省食品工业学校鞍山１１４０３１）当你掌握了一系列分散的、零乱的概念后，如何通过复习，将它们上升到有条理的、系统化的知识，并能熟练地应用呢？一般应从以下几方面入手．现以力学的复习为例说明．１将概念重新分类，即按状态类、性...     

高一物理课的年终复习

物理课的经常复习,是使学生知识获得巩固的必要步骤。学年之末进行的总结性复习,在使学生将全学年所学知识综合化和系统化上,更有其极重要的意义。由于高一物理课本精简了教材,给复习课留下了充分的教学时间,因此就有条件可以保证这一项工作的顺利开展。现在根据课本的内容和我们过去进行复习课的经验,提出怎样进行高一物理课年终复习的初步意见。首先,谈一谈复习课应当达到什么要求的问题。我们认为好的复习课应当达到下列四个     

初中物理总复习中的选题策略

提高中考前的复习效率,提升中考成绩,是每一位初中物理教师共同的课题.有的教师复习时完全刻板地依照资料上的顺序进行复习,课堂例题就是资料上的现成例题,学生练习也是该资料上的练习,这种复习方式,教师虽轻松些,但复习效果不好.下面笔者结合实际谈谈在复习中习题处理方面的想法.     

初中物理有效复习

2010年中考前夕,我参加了一次有关物理中考复习的研讨活动,听了一节复习课．复习课的课题是“功、功率、机械效率”．教师为学生设置了15道课前预习的思考练习题,课堂开始先用了近8分钟时间进行课堂交流．然后是例题分析,其中一道中考压轴题,花了近10分钟时间,最后是学生课堂练习．     

在玩中复习 在复习中玩——谈一节“声现象”复习课

改变教学方式,让学生在不同的学习情境中去体验物理过程,从而获得成功的快感,这一直是笔者在教学设计中追求的目标.学习完"声学"后,复习时,笔者采用了别具特色的复习方式,让学生在玩中