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物理通報1954年9月号,刊载了“路程合成器的制法及其使用”一文,適用於兩個匀速直线運動速度相等的情况。若能表出兩個不同速度的匀速直线運動的合成路程,当更可使学生得到明確廣泛的观念。我就是这樣做的: 器材:蹄形木框一個,在里面裝置着兩個不同大小但嵌合为一,並绕同一軸轉动的木滑輪(圖1);米尺一丈;細绳一條,一端繫有長方形木塊,木塊侧旁開一孔,可插入一支粉筆尖。方法:將米尺刚小钉固定在黑板上(可与水平面成任何角度),把繫有木塊的細绳的他 相似文献
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我校物理課外活動小组,在華东師大物理系教學法教研組的帮助和指導之下,在今年三月下旬組織成立,到六月上旬各小組基本上完成原定計劃。在短短的兩个半月内,我們的成績虽然有限,伹是领導一百十餘位高三、高二的同学参加活動,活動内容又有四項之多,是我們过去所沒有經歷过的。一百十餘位同学能自始至終熱烈的参加活動,是爱科学爱劳動的具体表现,对我个人有很大的啟發。这学期的活動是我們良好的開端,但是也存在着缺點,所以總結出來,希望同志們給我們指教。一、成立經过上学期我們虽然也曾輔導过初中同学的課 相似文献
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“轉動”這個課题從教學法方面來說是最困難的課题之一。困難首先在於作匀速圓周運動的質點的向心加速度的論證。教師一般是用下列的方案來講述這個問題的: (1) 速度是一個矢量,因此只有在它的大小和方向都不改变的情形下才是一個定值。例如,在匀速直线運動中速度就是一個定值。 (2) 在質點的匀速圓周運動中,速度只是大小保持一定,方向則在不断变化着,因此,匀速圓周運動是一個变速運動。 (3) 任何變速的運動,都是有加速度的運動,這就是說,質點的匀速圆周運動是有加速度的運動。 (4) 質點在匀速圓周運動中的加速度在任何時刻都是指向圆心並可用下述公式來計算: 相似文献
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"匀变速直线运动的位移与时间的关系"一节属于《普通高中物理课程标准》(以下简称《课标》)中共同必修模块Ⅰ的内容.《课标》对该部分的内容要求为"用打点计时器、频闪照相或其他实验方法研究匀变速直线运动."可见,位移公式只是本节 相似文献
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1955年1月号“物理通報”刊載了“我對學習蘇联專家建議改進物理教學的體會”一文以後,我接到了外校物理老師的來信,要我介紹一下组织课外活動小組制作教具的经驗。但是我自己參加教育工作不久,談不上經驗,只能把我校組織課外活動小組過程中的情况介紹出來,供同志們討論,使我們兄弟學校的課外活动小組能很好地成立起來,以便配合完成我們的教育任務。 相似文献
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一.基本原理 1.總论變壓器是一種使某值交變電壓轉換成同頻率的另一值的交变電壓而電功率幾乎不變的电器。變壓器的基本構造是兩個线蟠(亦稱线圈或線捲)繞在同一鐡芯上。输入电能的线蟠,也就是接於電源的线蟠,叫做原线蟠;输出電能的线蟠,也就是以電能供給受電器的线蟠,叫做副线蟠。这兩個电路之間根本没有導體相連接,電流是不能從一個电路传導到另一電路上的,電能也不能直接地传遞;伹是兩线蟠繞在同一鐡芯上,原线蟠中的电能可以通过磁场传递到副電路中。这种不藉导线而能传遞电能的现象是 相似文献
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按新教材(指雷树人、董振邦编著的高中物理学一年级第一分册)的进度,高一学生在开头第四周内,将学习“匀变速直线运动”。我制做了一件演示教具供同志们参考。一、仪器的构造——共分为两部分。第一部分,就是带有玻璃板的小车轨道如图1所示:取一块长90厘米、宽12厘米、厚 相似文献
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一、导言高中一年级物理课开始的两章,是刚从初中毕业的学生感到最难学的教材。由于学生没有学好这些知识,以致在以后的整个物理学的学习中都要遇到困难,因而也就容易使他们失去学好物理学的信心。由于在这两章中有不少教学法上的难点,例如速度和加速度概念的树立、利用代数法计算习题(包括换算单位〕、匀加速运动公式的推导和应用等,因此物理教师特 相似文献
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先通过牛顿运动第二定律推出带电粒子在匀强电场和匀强磁场中运动的微分方程组,再利用数学软件Maple解出方程组的解析解,对解析解的进一步分析证明带电粒子在运动过程中加速度大小不变,最后通过Maple对解析解进行数值模拟,得到了带电粒子在复合场中的5种常见的运动轨迹. 相似文献
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分子运動这概念,非常抽象,教師很难講述清楚,学生很难接受。因此,有必要配合講述作適当的演示实驗,使学生从感性方面認識这现象,他們才能理解这概念。对於講述气体分子运動,初中課本指示用氨及空气作演示,高中課本指示用二氧化碳及空气作演示。我觉得用氨及空气來作只能使少数人嗅到,不能使大多數人得到直观感觉;用二氧化碳來 作,很費時間,也不够直观。經过鑽研,我就改用一氧化氮和空气來作,現象非常明顯直观。一氧化氮是無色無味無臭的气体,它的比重較 相似文献
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在新课程要求下,如何在具体的教学中落实知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标,是广大高中教师需要深入思考和研究的问题.本文以人教版《带电粒子在匀强磁场中的运动》的教学为例,尝试将问题探究式引入课堂教学,促进课程三维目标实现. 相似文献
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在現用教科書里,電子電量(e)和阿伏加德羅數(N)所採用的數值順次是4.80×1O~(-10)和6.02×10~(23);但是幾年以前,在當時的教科書裹,我們看見的却是e=4.77×10~(-10)靜電單位,而N=6.06×10~(23)/克分子。這其間,也許有人會發生這樣的疑問:到底這兩個數值是怎樣演變出來的呢? 這篇短文企圖對此作一簡單的叙述,以供大家參考。我們知道,e和N的關係被體現於e=F/N(式中F是法拉第常數)這一簡單的公式中,顯然有着密切的聯系。可以看出,在測定上只要其中有一個獲得了新的結果,則另一个也就會隨之而發生變化,其間很明顯地有着相互推動的作用。而從事實上看來,歷史的發展情勢也正是如此。 相似文献
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阐述了亥姆霍兹线圈轴线上磁感应强度高阶导数的奇特性质,提出利用共轴四线圈组产生均匀磁场的设想,并通过模拟共轴四线圈组磁场的轴线分布及空间分布,展现了共轴四线圈组的优越之处. 相似文献
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: 在“ 匀变速直线运动位移与时间关系”一节新课的教学导入设计时, 从现实生活引入, 启发学生思考,
体现了新课程的理念, 拓宽了学生的思路. 相似文献
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“关於教育問題,应当說:教育,首先必須是把独立工作的技能,傳授給我們的青年,培养这些青年学生爱好劳動,从而激起他們的求知慾。对学生的課外与学校外工作,就是促成解决这一任务的最重要因素之一。”这句話是波羌肯在1945年8月的全苏人民教育会議上說的。他告訴了我們做人民教師的,不僅在課堂上需要有系統的將先進的科学知識傳授給青年学生,而且要我們負責通过各种不同的具体活動,使学生能运用知識;因此,我很樂意把我在上学期教高三上甲班物理課的時候,通过課外活動鞏固学生所獲得的知識的情况提出, 相似文献