英语中强调的表示方法

在英语中表示强调的方法很多，形式也是多种多样，既可以采用各种不同的词汇和词组手段来表示强调，也可以采用一些语法手段来表示强调，还可以采用重叠词、大写字母、斜体词、黑体词、重点号等表示强调。通过分析、归纳英语中表示强调的方法，有助于学习更好地理解与掌握英语。     

英语“逆向学习法”的应用——从钟道隆“苦学”英语中得到的启示

英语"逆向学习法"的核心和精髓是长期刻苦努力学习的思想。从"逆向学习法"与"顺向学习法"的比较中分析了"逆向学习法"的优势.进而提出了"逆向学习法"在英语学习过程中的应用策略与注意的几个问题。     

从情感因素入手浅谈预备班学生英语学习——以学习方法为例

中小学教学中的衔接问题一直困扰着教育界。小学生在从预备班升入初中学习时,总会感到不适应。小学和初中的学习方法上有所不同,如何从情感因素入手,帮助预备班的学生完善自己的学习方法是本文讨论的重点。     

教育教学之我见——浅议如何培养并保持学生的英语学习兴趣

本文作者结合自身实践对如何培养并保持学生的英语学习兴趣这一问题进行了深入研究.     

浅谈英语学习的“死”方法——背诵

背诵作为一种行之有效的学习方法，一度遭受摒弃，如今又得到了很多英语学习者的青睐。本文论述了背诵的作用，背诵的一般流程．以及在实施背诵时学习者和教师应注意的问题。     

浅谈英语学习中良好习惯的养成

心理学研究表明：尽早养成良好的学习习惯对终身发展是极其重要的,那种忽视学习习惯的倾向相当错误也相当危险。本文根据自己多年英语学习和英语教学的经验,浅谈英语学习中良好学习习惯的养成。     

自主学习——从阅读网络英语新闻入手

从阅读网络英语新闻入手,强化自主观念,自主选择阅读网络英语新闻的时间、地点、内容及材料,并借助小组协作及评估等手段培养学生自主学习英语的能力。     

追求快乐的英语学习——探索新课程理念下的小学英语教学方法

形式丰富、轻松活泼的小学英语课堂才是受学生们欢迎的课堂,才是真正有效率的课堂.在英语课堂上要运用各种方法充分调动学生学习的积极性,教师也要充分投入其中,让学生善于动脑、敢于动手、勇于开口,让他们在英语课堂的活动过程中体验到学习的快乐,并在其中培养他们的思维能力、观察能力、口头表达能力和创新能力.     

追求快乐的英语学习——探索新课程理念下的小学英语教学方法

形式丰富、轻松活泼的小学英语课堂才是受学生们欢迎的课堂，才是真正有效率的课堂。在英语课堂上要运用各种方法充分调动学生学习的积极性，教师也要充分投入其中，让学生善于动脑、敢于动手、勇于开口，让他们在英语课堂的活动过程中体验到学习的快乐，并在其中培养他们的思维能力、观察能力、口头表达能力和创新能力。     

英语学习的方法——经典诵读

通过对辜鸿铭学习西文的方法的介绍，得出经典诵读是英语学习的极好的方法的结论。同时，介绍水结晶带给我们的启示：我们应该选择内容美好、乐观、富有哲理和内涵的经典文章来诵读。最后，提出右脑英语学习法，它会使英语学习事半功倍。     

浅谈在英语全球化冲击下大学英语自主学习的方法

在当今的世界发展形势下,随着越来越广泛地使用,英语已经不可避免地成为全球语言,意味着英语全球化趋势愈演愈烈。在这种冲击下,英语教学和学习,尤其是广泛开展的大学英语教学和学习,都将受到一定的影响。自主学习,作为近年来大学英语教学实践中逐渐提倡的教学和学习方法,也必然会受到英语全球化的影响。本文通过对英语全球化和自主学习这两个概念的阐述,分析了在英语全球化背景下,教师在引导大学生进行英语自主学习中发挥的作用,及如何促进自主学习效果。     

探索保持大学生英语学习动力的方法

语言的学习本身是一项非常枯燥的事,因为它需要大量的记忆,这让很多学生对英语都感到头痛,学习态度消极。本文提出了一些保持英语学习动力的方法,希望学生能从教师的一些教法改变上找到学习的乐趣。     

从中西文化去探讨影响中专生英语学习的因素

中专生英语基础差，学习热情不高，主要是由其智力、情感、兴趣、动机、意志和性格等因素决定的。文章就这几个方面，从中西文化的角度，根据教学实践，探讨了影响中专生英语学习的因素。     

从中西文化去探讨影响中专生英语学习的因素

中专生英语基础差,学习热情不高,主要是由其智力、情感、兴趣、动机、意志和性格等因素决定的.文章就这几个方面,从中西文化的角度,根据教学实践,探讨了影响中专生英语学习的因素.     

浅论英语语言学习的僵化现象及其对策建议

英语作为信息交流传递的工具具有自身的复杂性,僵化现象是英语学习中经常发生的。本文首先对英语学习僵化现象做出理论界定,然后研究了僵化现象的成因,并给出自己的对策建议,以避免语言错误的持久化,也期望对今后预防和克服这种僵化现象有一定的指导意义。     

从自主学习到后设认知——大学生英语学习的两个维度

从理论角度来看,自主学习与后设认知策略实为从属关系。但从学习过程来看,两者又有不同时段的差异。自主学习到后设认知,实为学习者学习过程中两个相互纠葛的维度。通过对两种理论的再认识,促使我们建构起两种不同阶段性学习路径,进而将其应用于大学生英语学习之中,以期实现大学英语教学成果与理论实践的双丰收。     

浅谈大学英语学习中自主学习能力的培养

当代大学生应具备良好的英语交流能力 ,但许多学习者学习大学英语存在的盲目性和被动性导致学习效果不佳 ,其重要原因之一是忽视了学习者自主学习能力的发挥。随着信息时代的到来 ,把握和了解自主学习能力的特点 ,有助于大学英语学习者自主学习能力的培养和学习水平的提高。     

背诵——英语学习的法宝

文章分析回顾背诵形成的理论基础,提出了背诵是提高英语水平的一条有效途径,以及它对英语学习产生的积极作用。     

高职院校学生英语学习中“中国文化失语”现象之浅析

高职院校学生英语学习中存在程度不一的“中国文化失语”现象,针对此问题,本文从宏观政策、教师、考试、教材等方面提出相关建议。     

从语义选择与搭配的关系谈英语学习

在任何一种人类语言中,无论在什么语言层面上,语义的选择都受到很多方面的限制,而搭配就是影响语义选择的一个重要因素。语义选择和搭配的关系是互动的,一方面语义决定搭配,另一方面搭配也决定词义。本文从分析搭配和语义的关系入手,介绍两者之间的关系对英语学习的影响,进而为如何更好地学习英语提供一定的指导作用。