创设教学情境，激发学习珠心算兴趣

<正>珠心算教学是一项长期而复杂的系统工程,如果教学中只重视珠心算知识的传授,不注重教学情境,那么,低年级学生在学习过程中就容易产生枯燥、乏味的情绪。常言道,"喜自爱中来",兴趣是最好的老师,兴趣是学生学习的动力,学生只有对某项活动感兴趣才能主动地去学习。因此,在珠心算教学中,我们一定要创设良好的教学情境,加大对氛围的渲染和烘托,激发低年级孩子对珠心算的学习兴趣。如何创设情境,激发低年级学生对珠心算的兴趣,笔者结合教学实践谈谈个人看法。一、创设故事情境,激发学生兴趣     

珠心算课双语教学的点滴尝试

在珠心算课中运用双语进行教学是一种以汉语教学为主，英语教学为渗透，创造轻松、愉快的教学氛围，进行珠心算知识交流与技能学习的课堂教学模式。它对促进珠心算教学质量，激发学生学习兴趣，培养能力有着良好的效果。我是一名专职的英语教师，去年十月起兼教一年级小班珠心算课，并尝试运用双语进行教学。下面谈谈我在教学中的点滴做法。     

世界珠算心算联合会珠心算通信比赛办法 世界珠算心算联合会一届二次理事会议通过

一、举办珠心算通信比赛的宗旨：提高珠心算能力，增强儿童学习珠心算兴趣，宣传珠心算开发儿童智力潜能的功效。     

珠心算训练中要处理好三个关系

在全面推进素质教育的形势下，珠心算作为一种启迪、开发儿童智力的教育手段越来越受到广大家长及教育工作者的关心和重视。珠心算在很多地区已成为儿童教育的重要组成部分，一些小学已把珠心算纳入校本课程，小学生表现出浓厚的兴趣。学习与训练是必不可分的两个方面，而必要的训练则是在普及基础上的提高，多数小学是安排在活动课的时间内进行。要使训练收到好的效果，根据本人多年的训练经验，我认为处理好以下三个关系是至关重要的。     

对珠心算技术等级鉴定拟题标准的思考

由于珠心算的普及和发展，电脑逐步进入寻常百姓家，珠心算的主要功能逐步从应用功能（即计算功能）向教育功能和启发智力功能过渡，学习珠算的对象逐步由成人转向少年儿童，中国珠算协会于１９９９年７月１９日制定的新的《珠算式心算鉴定标准》是十分必要和适时的。为珠心算技术单独制定鉴定标准，对进一步推动珠心算事业的发展和提高广大少年儿童学习和掌握珠心算技术的兴趣起到了积极的作用。     

我们是如何推广珠心算教育的

一、抓好典型,以点带面逐步推广 珠心算教育在大连地区开展已有十年历史。1992年前后,我们在庄河实验小学抓点,最先是找了十几个一二年级的小学生以课外活动小组的形式学习珠心算。通过学习珠心算,这些孩子逐渐对珠心算产生了兴趣,学习成绩特别是数学成绩明显提高。学校和学     

在儿童珠心算教学中处理好学习兴趣与适当强化训练的对策

我们都知道,在珠心算教学中不但要培养良好的学习兴趣,也要做好技能的强化训练,只有两者有机地结合起来才能达到较好的教练效果,在幼儿珠心算教学中就是如此,特别是在培养幼儿选手的教学训练中,经常会处在一种幼儿学习兴趣与强化训练无法兼顾的情况。因为珠心算的教学相对于其它文体教学要单调一些,让幼儿长期保持在极好的兴趣下学习,不是一件很容易的事情。常常是幼儿兴趣保持了,却少了强化训练,达不到好的教学目标;注重了强化训练,幼儿的学习兴趣又出现了问题,两者很难同时兼顾的现象时常发生。就此,我在教学实践中是这样做的:     

珠心算如何与基础数学教育新课程改革有机结合

基础教育课程改革的核心理念是：“一切为了孩子，一切为了孩子的发展”。教师不单纯是学生学习的指挥者，而是学生学习的引导者、合作者、参与者，更多是学生学习的服务者，这是一种观念的更新。通过对黑龙江珠协的幼儿开智园实验基地的参观，感想颇深。这所幼儿开智园面向全体孩子，以珠心算开智为核心，注重幼儿多样发展，     

珠心算选手训练与竞赛心理特点的分析和指导

擅长珠心算且参加竞赛的人，我们称之为珠心算选手。能成为选手参加各类珠心算竞赛的是少数，绝大部分只是学习珠心算，通过珠心算的学习提高计算能力，开发其潜在智力。而想成为优秀的珠心算选手更是微乎其微，除了先天的因素外，更重要的是后天的培养，其中珠心算选手的心理因素，对其训练中珠心算成绩的进步和竞赛中珠心算水平的正常发挥至关重要。     

用有效策略提高珠心算教学质量

正树立正确的教育理念,改革创新教学模式,倡导新的学习策略,引导学生主动探究,使珠心算学习成为一个生动活泼且富有个性的过程。本文所要探讨的问题,就是如何在新一轮课程改革背景下进行珠心算教学。一、课程改革背景下的珠心算教学策略(一)引入情境创设,提高学习兴趣托尔斯泰曾说过:"成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生学习的兴趣"。兴趣是人们探索某种     

珠心算教学是实施素质教育的有效途径

教研和教学实践表明,珠心算教学对促进学生素质全面提高具有独特功能,符合当前实施素质教育的要求,是实施素质教育的有效途径。 一、珠心算教学有利于激发学生的学习兴起 兴趣是影响学生学习的自觉性和积极     

一年级“快乐珠心算”教学实践与思考

<正>一年级是小学生学习珠心算的起始年级,依据首因效应原理,学生这时形成的学习珠心算的态度对后续二、三年级乃至更高年级学习都会产生影响。积极的首因效应就是要让学生学习珠心算的积极情感态度先入为主,使学生对珠心算学习产生浓厚的兴趣,为后续学习注入持久的动力。由于小学一年级学生刚结束幼儿园的生活,处于形象思维为主的发展阶段,性格活泼好动,     

珠心算教育发展瓶颈问题探讨

"教育主导、学生兴趣"是发展珠心算的两大瓶颈。珠心算像数学、语文、英语等一样,是一门课程。仅靠财政部门宣传珠心算的优势远远不够,教育部门认可珠心算,共同推进珠心算教育才是关键。为此,珠心算教育者首先要确立教育目标。财政与教育部门要转换角色,教育部门主导,用教育方法而不是财政方法办教育,把珠心算办成基础教育而不是竞技教育;其次要培养孩子兴趣。创新教学方式,及时激励,达到普及程度,把珠心算办成群众满意的教育。     

珠心算教学中学生的“主体地位”

新的教学理念是以学生的发展为本,强调主体充分参与,自主学习、自主发展,这对于珠心算教学来说尤为重要。学生是学习主体,从事珠心算教学的教师要坚持以学生为本,以充分调动学生学习积极性和主动性为己任,这是顺利完成教学任务,不断提高学生珠心算水平的重要前提条件。一、兴趣是学习知识、掌握技能的必备前提条件     

浅析游戏在珠心算教学软件中的应用

正随着"互联网+"时代的到来,越来越多的珠心算教师已参与到互联网的教学当中,即通过各种各样的软件或网络进行学习、教学以及给学生布置作业,而学生也通过手机或电脑联网完成作业。为了提高儿童学习珠心算的兴趣,在他们完成作业的过程中,将一些珠心算题型变成像游戏一样的形式让他们去完成,这将极大地调动他们学习的主动性,激发学习兴趣。在儿童珠心算教学与训练平台的软件开发过程中,我们特地增加智慧王国,将一些题型以游戏的方式融合到珠心算的软件中,主要包括专注力训     

珠心算教学之妙用——儿歌

正众所周知,儿歌语言浅显、明快、通俗易懂、口语化、富有节奏感且琅琅上口,同时吟诵儿歌能培养幼儿的语言表达力、发展其思维力,在珠算教学中,常常达到事半功倍的良好效果。多年来,笔者根据教学实际需要创编了许多儿歌,并融入到教学中,深受幼儿喜爱,现拿出来与读者一同分享。一、利用儿歌认识算盘,激发幼儿对珠心算的学习兴趣爱因斯坦说过:"兴趣是最好的老师。"不言而喻,兴趣是学习珠心算的首要动力。学习珠心算的最基本     

论珠心算技能训练与尖子选手的培养

珠心算是在熟练掌握珠算的基础上把珠算内化为脑中映像的计算方法,这种直观、生动的计算方法,能很快诱发幼儿的学习兴趣。幼儿学习珠心算必须经过拨珠、听心算和看心算等训练,反复磨合才能形成特有的技能,如何才能正确的掌握珠心算技能而成为一名     

浅谈珠心算教育对小学英语教学的迁移作用

珠心算是以珠算为运算模型,以珠像为基础,并通过珠像操作的高度自动化而实现珠算"内化"的一种心智活动。珠心算教学在初级数学教学中所凸现的作用毋庸置疑,而作为一名自小学习珠心算的小学英语教师来说,笔者认为珠心算教学对小学英语教学的影响更为深远。经过珠心算训练的孩子,在日常小学英语中对单词的记忆,对语段的快速分析,以及听力时注意力的高度集中等方面都有超乎寻常的表现。笔者有幸在学校拓展课中开展珠心算教学,并通过教学实践及自身经验体会到,学过珠心算的学生在正确的引导下,可以将珠心算的快速记忆能力及珠算表象思维正迁移到英语学习的各个部分,发挥珠心算的特殊功能,开发学生的智力,提高学生英语学习的成绩。     

浅谈珠心算实验教学

<正>一、对珠心算实验的再认识自接触珠心算以来,我对珠心算的认识也是一个变化的过程。起初,因为不了解珠心算,所以对它有排斥心理。自从看到选手做题的场面时,我又对它产生深厚兴趣。而当我开始承担珠心算实验后又一直在想,珠     

如何培养珠心算优秀选手

<正>珠心算是在熟练掌握珠算的基础上把珠算内化为脑中映像的计算方法,这种直观、生动的计算方法,能很快诱发孩子的学习兴趣,使孩子们不但对算盘好奇,而且也会对珠心算产生浓厚兴趣。学习珠心算必须经过拨珠、听心算和看心算等训练,并经过反复磨合后,形成自己特有的技能。珠心算选手的培养是一项长期复杂的系统工程,必须讲究方式方法,根据选手身心发展的客观规律进行科学有效的培训,才能收到事半功倍的效果,从而造就一批又一批珠心算精英。如何才能使孩子们正确掌握珠心算技能,并成为一名珠心算尖子选手呢?笔者对此谈谈自己在实际教练中的几点做