大学与中学物理解题方法的比较教学

刚进人大学学习普通物理的学生，往往感觉大学普通物理习题与中学物理习题相似．他们难于适应利用普通物理教科书中的理论及高等数学的方法解题，而惯于中学建立的解题思路和方法．结果迟迟难以建立一套系统严谨的分析问题、解决问题的思维方式，遇到稍难的题，他们就无所适从，难于下手．要解决学生的这种思维障碍，教学中最好选择一些学生在中学中常见的典型习题，用中学常用的解题方法与大学物理的解题方式进行比较，引导     

由几道中考题看物理习题价值观的转向

传统物理习题的弊端日益突出:习题内容日益僵化,仅局限学科知识范围,远离生活、社会实际;习题的手段、技术与方法单一,强调死记硬背和机械训练;对知识的动用表现为"直接性",即运用相关知识直接求解理想情景、模型中抽象化的"纯物理"问题;考查的能力只是"题海战术"下的解题能力;习题答案规范唯一;习题评价只是"辨别正误",忽视全面发展的教育激励功能;等等.随着新课程的深入落实,习题的价值观将发生根本性的转向.习题不再只是训练与检测对所学知识的掌握和记忆程度,在"直接性"解题中培养与区分解题能力,而是注重学生对知识的意义构建.而且把解答过程看作学生的智慧、能力、情感、态度、价值观的生成和体现过程,学生主体在解答中消除困惑、解决与生成问题,获取新知、满足需要.创新知识及展示与升华自我的过程是习题求解过程的本质所在.不过分强调评价的甄别功能而是关注学生的全面发展.下面以几道中考题为例予以说明.     

态度＋概念＋积累＋反思＋善问＋细节=成功——谈高中物理学习方法

许多同学认为高中物理特别难学;学习时像雾里看花,听听简单,做做较难,考考完蛋.其实物理究竟是"悟理"还是"雾里",取决于同学们对自然现象的领悟程度和正确的学习方法;只要学习方法得当,处理好"what""how""why'的问题,改变学习态度,注重物理概念,坚持知识积累,积极反思总结,保持虚心善问,注意解题细节,就会取得好成绩.笔者结合多年教学经验,从六个方面谈谈高中物理的学习方法.     

运用发散性思维解题的几种途径

发散性思维是一种沿着不同方向、不同角度思考问题,以探求不同答案和不同解决方法的思维,是一种求异的思维.具体到物理解题上,笔者认为,这种"求异"或多样性就是"灵活的选择",即灵活选择研究对象、参照系、物理规律、物理模型、数学工具等,以下通过实例来说明.     

习题教学中“提示”的科学依据及使用方式

习题教学是高中物理课堂教学的一个重要形式,对巩固所学知识、提高思维能力和培养探索精神等都有不可替代的作用,受到师生的普遍重视,由于现行班级管理模式中客观存在的学生个体差异(含学生在解题能力上的差异),在习题教学中教师的"提示"不可或缺,但"提示"绝不能狭义地理解为在学生解题困难时给他一点点的指点,让他能顺利解出该题,而应具有丰富的内涵及多重作用,本文主要就此问题展开探讨.     

仅据平衡位置为系统弹性势能零点就能使振子势能为kx~2/2吗?

为了解题方便,振子势能的kx2/2形式往往被过分地强调.笔者对这种简洁式的隐含条件进行了探究,发现经典说法是"以平衡位置作为系统势能零点",应修改为"平衡位置点、系统势能零点和坐标原点三点重合".文章系统论证了"三点重合"提法的合理性和普适性,通过示例展示了平衡位置参数并不总能在简洁式中被抵消掉.     

关于新增栏目“解题思路与技巧”

从本期开始,本刊新增一个栏目:"解题思路与技巧".长期以来,中学物理教学在一些学校,被束缚在"题海战术"之中.试图通过大量做题,来提高学生的"应试"能力,其结果是造成学生负担过重,叫苦连天;而实际的解题能力并没得到应有的提高.如何使广大师生从"题海战术"中解放出来,真正掌握解题的思路及方法.这就是我们开辟"解题思路与技巧"这一栏目的初衷.     

谈谈提高学生解综合题能力的方法——利用图像法解题,着重分析物理过程的细节

高考试题中,总有一类提高考试区分度的综合题,如何提高学生解此类综合题的能力,是负责总复习老师的重点研究课题. 一般学生解此类题都比较吃力,也害怕这类综合题,为什么呢?所谓综合题,一般物理过程都比较繁杂,学生往往不理解题目中涉及的物理过程的细节,因而无从"下手",只能凭感觉解题,而不能理性解题,得分率较低也是必然的.     

初中物理力学教学点滴谈

在初中物理教学中,在教给学生知识的同时,教师应指导学生学会归纳总结规律,运用正确的方法去解决问题,让学生有意识地运用所学物理知识,去分析问题、解决问题,提高解题能力。即所谓"授人以鱼,不如授人以渔"。在此,我将多年来初中物理力学教学中的一些指导学生的解题方法做一简要的梳理,以期和同行交流。一、关于"做功的两个必要因素"的理解教材中关于做功的两个必要因素是:一是作用     

例谈对楞次定律的四种理解

楞次定律表明,感应电流具有这样的方向,就是感应电流的磁场总是阻碍引起感应电流的磁通量的变化.它的实质是能量守恒定律在电磁感应现象中的体现,核心字眼是"阻碍".感应电流的效果总是要反抗(或阻碍)产生感应电流的原因.在解决具体问题时可以将楞次定律"阻碍"含义加以推广,得到四种理解,有时应用推广含义解题比用其本身直接解题要方便得多.以下举例说明.