高考无机元素化学复习策略与知识主线

元素化合物知识是中学化学的重要组成部分。按照《化学科考试说明》的规定,元素及其化合物知识共有100多个知识点,而且这部分知识多数是描述性的,内容繁杂、零碎和分散,需要记忆的东西较多,难以掌握和运用。根据高考化学试题的要求和多年高考复习经验,针对该专题知识点多的特点,笔者认为,抓准知识主线并采用下列复习策略,可达到事半功倍之效果。     

谈谈中专无机元素化学的教学

无机化学是中专学校许多专业的必修课,元素化学部分则在无机化学中占有极为重要的位置。学好它不仅直接保证了无机化学学习的系统完整,而且为后续课程(如分析化学等)的学习打下了重要的基础。然而,由于元素化学的教材涉及面广,内容庞杂、零散,因而学生对这部分内容的学习普遍兴致索然。教师也因备课花时多又收不到满意的教学效果,产生吃力不讨好的感觉。这样一来,     

化学课程能力培养初探

新一轮的课程改革对培养和提高化学教师的课程能力提出了较高的要求,本文针对传统师范教育中化学课程能力的缺失,阐述了化学课程能力的内涵,对师范教育过程中化学课程能力的培养策略做了初步的探讨。     

元素最高价态无机含氧酸氧化能力次周期性讨论

从原子轨道能量差异对杂化轨道成键后强度影响的角度对元素最高价态无机含氧酸氧化能力次周期性现象进行了讨论，提出了一些新的看法，半定量地解释了这一现象。     

生命元素图谱与化学元素周期表

旨在用化学语言表面与生命有关的问题。讨论了微量元素与生物体作用的规律性,人体生命元素平衡谱的构成,人与环境间精细的动态的物质交换平衡以及“天人合一”的哲学思想,指出生命元素在元素周期表中昂首翘尾的“近似动物体形”分布潜示生命的存在,提出不仅要注重有机营养平衡,更要注重无机营养平衡的观点。     

《高分子化学实验》课程的教学改革与学生实践能力培养

《高分子化学实验》课程是培养高分子专业人才的重要实践环节。本文就如何激发学生的学习兴趣和创造欲望、开设综合性实验项目、实验教学与科研相结合和改进实验考核方式等方面的措施,对《高分子化学实验》的教学内容和教学方法进行改革。旨在培养和提高学生的实践能力和创新能力,强化学生的综合素质和应用能力。     

土壤无机元素与中药品质关系研究进展

综述了近几年土壤无机元素与中药品质关系的最新研究进展,主要包括土壤无机元素影响中药品质的机制研究、土壤无机元素影响中药化学成分的研究、土壤无机元素与中药道地性关系的研究,以及土壤无机元素与中药毒性关系的研究,并指出了目前研究中存在的主要问题和今后研究的主要方向。     

关于化学课程中"能力培养"问题的思考

本文依据20世纪70年代以来国家统一颁布的化学教学大纲为线索,从课程发展的角度对我国中学化学课程中能力培养的问题进行了探讨。文章重点考察了以下3个问题：教学大纲中关于能力的提法、能力要素的确定、能力培养和科学探究的联系与区别。     

化学教学中学生假设能力的培养

在化学教学过程中学生提出假设,是探究式学习的核心要素。通过对学生的问卷调查分析得出学生假设能力较弱的事实,提出假设产生有其自身的逻辑机制和具体的思维过程;列举了化学教学中运用假设的常见形式有类比式、归纳式、演绎式、分类式和模型假设,并给出了培养学生假设能力的策略。     

基于专业课程培养本科生创新精神和科研能力——以无机合成化学为例

以无机合成化学为例进行了基于专业课程培养本科生创新精神和科研能力的教学方法改革,探索以专业课程为载体加强本科生创新精神和科研能力的培养,提高学生在学习中的主体地位,培养勤于思考、敢于怀疑、勇于创新的素质和精神,提升科研能力,形成终身学习的能力和习惯。教学改革取得了一定的成效。     

谈化学教学中元认知能力的培养策略

根据现代教学心理学理论，结合教学实践和具体实例，阐述了在化学教学中元认知能力的培养策略，主要是激发学生求知欲望、营造民主课堂气氛、提供学习反馈、提倡记化学笔记、开展反思活动、启发自我提问及指导策略运用。     

元素化学“课程思政”教学设计与实践——以碳族元素为例

以碳族元素教学为例,介绍了元素化学“课程思政”教学设计与实践。深入挖掘课程蕴含的思想政治教育元素,充分发挥课程承载的思想政治教育功能,将科技前沿、唯物辩证法与科学认识论、爱国主义精神、生态文明思想、新时代中国“双碳”故事、化学元素发现史和科学伦理道德教育等有机融入课程内容设置和课堂教学等环节中,培养学生的创新精神、科学思维、爱国情怀、生态文明思想、探究精神、职业道德观等,实现“知识传授”和“价值引领”同步提升。     

巧用逻辑思维方式 讲活无机元素化学——以铜族元素的教学为例

针对铜族元素的知识特点,以逻辑思维方式精心设计教学过程,引导学生深刻剖析元素化学中物质结构和物质性质等方面间的逻辑关系,从而实现通过课堂教学培养学生思维能力、尤其是逻辑思维能力的目的。详细分析了铜族元素知识体系的教学方法,为元素化学的教学改革展示了一种范例。     

化学教学中学生自主性学习能力的培养研究初步

本着素质教育的需要，根据学生的实际学习能力，减轻学习负担,提高教学质量，通过初步对比实践研究，在不同的学习阶段，通过一定的强制和引导，使学生普遍具备自主性学习能力。     

成教化学教学中基于应用能力培养的课程教学改革探讨

阐述了成人高等教育化学专业课程体系存在的问题,并从化学专业课程目标、课程内容、教学模式和考核方式方面对化学专业课程教学改革进行了探讨。成人高等教育化学课程的改革,对于培养较高综合素质和实践能力的应用型化学人才具有重要作用。     

基础化学实验课程中学生能力和创新意识的培养——无机元素化合物实验教学方法探究

在化学基础实验课程中改变传统实验教学方法,以科学研究的思想探讨和开展元素化合物性质和制备的实验,使学生在化学基础实验课程中感受和领悟科学研究的思想和方法,培养学生的实践能力和创新意识。     

无机及分析化学实验课程中学生创新能力培养探索

无机及分析化学实验课程是化学本科生的必修实验课,在本科生科研能力和创新能力培养中有着极其重要的作用。通过对课程内容、教学形式和开放模式进行改革探索,除加强基本操作和基本技能训练外,通过综合性基础实验和开放实验模式,启迪学生的创新思维,激发学生的创新激情,培养学生的科学素养和探索精神。     

无机合成与制备化学研究进展

本文从极端条件合成、软化学合成、特殊凝聚态和聚集态制备、形貌与尺寸修饰、缺陷与价态控制、组合化学合成、计算机辅助合成、理想合成与生物模拟合成等几个侧面, 阐述近年来无机合成与制备化学研究的进展。