根據中學物理教學大綱(草案)研究教材的一些體會

一为什么一定要根据教学大纲来进行教学? 中学物理教学大纲(草案)的总说明指示了中学物理教学的方针、任务和有关教学法的一些基本原则,无疑地是教师在实际教学中考虑各项工作的一个最高准绳,而我们之所以必须根据它来进行教学亦即以此。下面我拉杂地来谈一下我在这方面的一些体会:     

高中一年级下学期物理课教材分配计划

说明(一)这一份教材分配计划是接续本刊一九五三年八、九月号刊出的“高中一年级上学期物理课教材计划”编写的。编写的根据仍是中学物理教学大纲(草案)和现用的高中物理学课本第一册。编写的形式和“高中一年级上学期物理课教材计划”相同。     

在《中学物理教学法》课中培养学生教学能力的探索

从六个方面阐述了在《中学物理教学法》课中培养学生教学能力的重要意义和具体措施     

新课标下"中学物理教学法"教学改革的实践探索

中学物理教学法是普通师范院校物理专业学生必修的一门专业基础课，是高校物理教育与中学物理教学的接口，是学生“学以致用、学以致教”的前提．它的任务是为学生今后从事物理教育工作奠定基础．但是由于目前该门课在教材和教学上存在很多问题，加之学生思想上不重视，学生学完后普遍反映收获不大，致使很多走出校门的师范生很难适应新课程对中学物理教师的要求．     

介绍法国里昂INSA的普通物理实验课程

一、普通物理教学情况 INSA是一个五年制的多科性工学院。毕业生可获得工程师称号。在法国,工程师的地位是比较高的,因而对于学生的入学要求亦较高,在学生报名的基础上按中学毕业成绩经过一定的挑选,学生属于法国的中上水平。进校后,前两年为基础课,全校各系(如生物化学系、城市规划系、材料物理系……等)的教学计划是相同的。物理课程的安排为: 第一学年第一学期:讲课45学时。习题课60学时,实验课45学时。     

中学物理目标教学模式的理论依据与操作程序

１中学物理目标教学的理论依据中学物理目标教学模式是根据中学物理教学大纲的要求,制订出具体的教学目标,并以此目标为导向,综合运用各种教学方法实施教学,并借助教学评价获得教学情况的反馈信息,进行矫正达标的一种教学模式。其理论依据可以追溯到：Ａ布卢姆（Ｂ...     

《中学物理教学法》微观领域内的研究与探索

宏观和微观是人们认识事物、把握事物运动规律的两个方面.物理教学也是如此,宏观研究为物理教学明确了方向,微观研究则为物理教学提供了具体的措施和操作的细则.<中学物理教学法>是高师物理学专业培养合格中学物理教师的一门专业必修课.笔者从教学设计、教学技能训练和教学方法研究这三个方面,对<中学物理教学法>从微观领域内进行了深入的研究和探索.     

同伴教学法在中学物理中的应用测量与统计分析

研究显示,同伴教学法（PI）在世界各地大中小学的多项课程的大班教学中取得了积极效果,而国内有关PI教学法的研究寥寥无几,具体到中学物理教学中的应用研究成果更是少之又少。本文在概述PI教学法的基础上,以PI教学法在中学物理教学中的数据统计结果为依据,分析PI教学法在中学物理概念和规律教学以及实验教学等具体教学实践中的可行性和操作性,并为PI教学法的其他相关研究提供统计依据。     

谈高考物理实验的复习

物理是一门以实验为基础的科学。实验教学在中学物理教学中占着非常重要的地位。《中学物理教学大纲》要求在教学中培养学生的三个物理能力就把观察、实验能力放在首位。因此,在高考物理复习中,应把实验的复习放在相应重要的位置上。如何才能有效地搞好实验复习呢?依我之见,一是要弄清高考对实验考查的要求,二是采取正     

中华人民共和国教育部编订中学物理教学大纲(修订草案)

中学物理教学大纲(修订草案)已经编订完成,现予发布。1952年的“中学物理教学大纲(草案)”、1954年的“精简中学物理教学大纲(草案)和课本的指示”和1955年的“关于精简中学物理教学大纲(草案)和高中二、三年级物理课本的指示”应即停止生效。中学物理教学大纲(修订草案)仍属试用性质,希望各地学校在试用中能随时提出改进的意见。     

“机械能守恒定律”教学难点突破

1教学设计思路机械能守恒定律是沪科版《物理》高中一年级第二学期的教学内容,是中学物理学习中最为重要且要求最高的几个学习内容之一.机械能守恒条件的探究过程是本节课的重点和难点,亦是培养学生科学素养的一个平台.学习本节课需要以动能、势能、功和能的关系、牛顿运动定律、动能定理等为知     

翻转课堂教学设计案例

翻转课堂是一种新型的教学模式,其利用微视频进行教学,将传统课堂在课中学习,课后练习的模式转变为课前学习、课中练习。本文以《欧姆定律》教学设计为例,简单阐述了如何在中学物理中应用翻转课堂教学模式进行教学。     

关于聘用高年级学生担任工科普物实验教学工作的尝试

一、初步尝试近两学期,为了解决实验室教师人力紧张以及为了解脱教师一些精力,以搞好实验室建设工作,我们进行了学生定点带实验的试点。在学校领导的支持下,系领导在物理系高年级学生中进行动员,聘请他们担任普物实验的教学工作,给予一定的报酬。学生自愿报名,由领导审定。我们选择了十余名学生任教,在教师的指导下,每周带一次实验课(三学时,另外再批改实验报告),每个学生一个学期仅指导两个实验内容。     

改革物理教法课教与学的思考(摘登)

中学物理教学法是高师物理系学生的一门非常重要的必修课程,它对于学生毕业后从事中学物理教学将起着十分重要的作用。可是,长期以来由于各方面     

“实验探索教学法”在初中物理教学中的应用

总所周知,物理学是以实验为基础的学科,物理学的发展就是在不断的实验探索中获得的。物理教学自然是以实验的基础的,“实验探索教学法”在中学物理教学中发挥着重要的作用。在我平时的教学实践中,规律性的物理知识或有关物理属性的物理概念的教学过程中都可以用这一教学法。教学法中的包括物理教学中的各种演示实验、学生实验,也包括课外研究和制作实验。可以是课堂教学的内容,也可以是对课堂教学的补充。     

物理核心素养下多用电表教学设计的探讨

多用电表是高中物理课程中需要掌握的重点仪器,但在实际教学中,部分学生的掌握情况并不理想.从培养学生正确的物理观念和科学探究能力出发,采用探究式教学法和微课教学还原知识获得的过程,帮助学生更好地理解实验仪器,以期对中学物理实验教学有所裨益.     

“ 微课”在中学物理教学中的应用策略

: “ 微课”有许多优势, 它的出现给教育教学工作注入了新鲜血液, 应用“ 微课”进行教学已成为一种时 尚, 但是应用“ 微课”教学也容易走入误区. 本文结合案例就“ 微课”在中学物理教学中应用的有关问题及策略进行 了探讨.     

案例教学法应用于中学物理教学的思考

简要回顾了国内外案例教学法的发展历程, 从有利于促进学生个性化成长、 促进学生思维创新、 激发 学生学习兴趣、 促进师生双向交流、 提高教师整体水平等方面阐述了在中学物理教学中使用案例教学法的意义, 主 要从案例库的建立、 案例的选取、 案例教学法的实施等方面说明了在中学物理教学中实施案例教学法的注意事项 及案例教学在表现形式和内容上应更为广泛、 注意案例库的积累与建设等建议     

怎样製做小型电动机

中学物理教学大纲(草案)中已指出:“物理是一门以实验为基础的科学”。很显然,学生的实验和教师的演示,在物理教学当中占极重要的位置。     

中学物理习题课教学的三板斧

习题课是一种重要的课型,习题课教学的成败关系到学生解决实际问题能力的培养,与考试的成绩成正相关,因此受到了每一位老师的重视,本文结合笔者的教学实践,归纳出了提升中学物理习题教学有效性的几个重要环节,望能对中学物理习题教学起到一定的指导作用。