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科学实验是科学理论的源泉,是自然科学的根本,也是工程技术的基础.物理实验是物理学的重要组成部分,对推动物理学发展起着决定性的作用.物理实验方法被广泛地应用于物理学以外的科学技术研究领域.物理实验也是物理教学的重要基础、重要内容、重要方法和手段.所以,在物理课堂 相似文献
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随着基础教育课程改革的不断深入,初、高中《物理课程标准》的颁布与义务教育课程的实施,科学探究成为中学物理教学的一个热门话题,广大中学教师在教学时一般都要运用科学探究的理念去设计教学.这说明科学探究的思想已深入人心,广大中学教师已经从课程改革初期科学探究重不重要的争论转到如何在教学实践中去操作了,即已经从理论的层面上转到操作技术的层面了.然而在最近市里举办的优质课程大赛上,就笔者所见所闻,感到在教学实践的实际操作中,却存在科学探究既 相似文献
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阐述物理概念的引入、建立和应用的实验教学中,如何设计和制作实验仪器,以求突出教学重点,有效的突破教学难点,从而培养学生的创新能力。 相似文献
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创设探究性问题情景 培养学生的科学探究能力 总被引:3,自引:0,他引:3
科学探究式教学指的是让学生通过科学探究活动来获取知识,解决问题,理解科学思想和方法的教学方式.物理科学探究要素包括提出问题、猜想与假设、制订计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析论证、评估、交流与合作等,在学生的科学探究中,其探究过程可以涉及到所有的要素,也可以只涉及部分要素,科学探究式教学既可以渗透在教材中的知识教学,也可渗透在习题教学、实验 相似文献
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物理实验既是教学的重要基础又是教学的重要内容、方法和手段,在物理教学中学会设计实验是物理教师应该具有的重要素质.通过对课本实验分析归类,提出实验设计的几种思路,旨在以实验为契机,优化物理教学. 相似文献
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采用美国PASCO公司生产的“科学工作室”物理实验系统重新设计动量定理实验,以定量分析的实验形式,弥补了传统“动量定理”实验的不足。 相似文献
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现代教育十分注重为学生的学习创设良好的学习环境,使学生通过自主学习,去发现知识、理解知识并通过意义建构形成自己的认知结构,进而在获取知识的同时发展学生多方面的能力.随着现代教育技术的不断发展,充分利用计算机多媒体课件辅助中学物理课堂教学,是体现探究作为基础课程改革新理念的一个有效途径. 相似文献
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从理论上对课堂教学中的教学环节。知识逻辑结构展开。确定数学重点、难点的依据。课堂教学的核心环节——举例、实验。教学方法,课堂教学技能等实施研究性学习。目的是想改变过去教师讲授式的教、学生被动式的学这一旧教学模式,构建教师引导、学生主动进行研究性学习这一新模式,营造师生互动之气氛,逐步培养学生创造性思维以及学生间集体协作精神。 相似文献
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恰当的课堂提问是教学的重要手段,它不但能巩固知识,及时反馈教学信息,而且能激励学生积极参加教学活动,启迪学生思维,培养学生分析问题和解决问题的能力.1 提问目标的明确性课堂提问必须以教学目标为指南,以落实教学任务为宗旨.教师在深入钻研教材的同时,还要研究提问的目标, 相似文献
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基于"科学探究"素养的物理课堂实验教学设计要求教师要做到"心中有学生",按现象、证据、思辨三部分来实施教学.本文以"牛顿第一定律"中的两个课堂实验活动为例,来具体阐述如何让学生经历创设现象诱发问题、寻找证据佐证猜想、思辨交流形成结论的过程,在实验的活动中让学生潜移默化地收获核心素养. 相似文献
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中学物理实验教学的目的,一是通过实验建立学生对课堂讲授内容的感性认识,加深对学习内容的理解和记忆,以提高教学效果;另一是开发学生智力,训练学生的实验技能,培养学生独立分析、解决问题的能力与创新的初步能力.在实验教学的改革实践中,我们体会到根据物理学科的特点,设计和制作直观具体、形象生动的教具,很好地突破教学的重、难点,从而达到从感性到理性,从具体到抽象,从简单到复杂的教学目的,是教学成败的关键.下面从几个方面阐述如何设计和制作物理教具,促进学生的学习与认识. 相似文献
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以“自主探索”的方式开展中学物理教学法实验课教学活动,在调动学生学习积极性、主动性,提高学生实验操作、设计、改进能力,培养师范生的教学素质等方面都优于传统的实验课开展方式. 相似文献
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对设计性实验的一些思考 总被引:21,自引:0,他引:21
讨论了大学物理教学中设计性实验的不同形式和要求方法,包括理论教学中的原理性设计实验、操作性设计实验和制作性设计实验,以及对已有实验方案进行改进,对不同的实验题目可要求给出一种最佳方案或给出尽可能多的方案,给出了几个参考题目和部分题目实现的参考方案。 相似文献