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教学设计是体现课标理念,深化课堂教学改革的一项重要教学研究.本刊第1期征文肩事关于“研究性教学案例”专题,已引起各方重视,现发表一篇颇具创新的教学设计案例,供参考,欢迎大家踊跃参加探讨.[编者按] 相似文献
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1 问题的提出。《基础教育课程改革纲要》指出:“教师在教学过程中应与学生积极互动,共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性”.这些要求的提出,对传统的课堂教学方法提出了新的挑战. 相似文献
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基础教育课程改革的浪潮滚滚而来,给我们的教学带来了生机与活力.目前,教师的教学观念正在逐步更新,学生的学习方式也随之改变,课堂教学的成效有了显著的提高.然而,在自主、合作、探究的“热闹”背后,也透露出了浮躁、盲从和形式主义的倾向,有的甚至刻意回避教师的“主导”作用.今年6月,胡锦涛同志在两院院士大会上的讲话指出:“在尊重教师主导作用的同时,更加注重培养学生的主动精神,鼓励学生的创造思维.”这一讲话为我们广大教师指导学生创新学习指明了方向.要构建富有成效的创新学习,真正激活学生内在的情感和思维,发挥教师的主导作用,应树立几个意识. 相似文献
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为了深化中专教育改革,越来越多的教育工作者在不断地探索新的教学理念,而课程改革被放在教改中的核心地位.因为教育的目标价值主要通过课程来体现和实施,所以我在物理教改中提出“发展性、优化性”的教学观点,它是实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育的重要举措,有着重要的理论意义和实践价值.本文就“发展性、优化性”教学观在物理教改中的应用谈几点体会. 相似文献
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物理教学的历史是一条连绵的长河.继承传统与发展创新是它的永恒课题.无论是继承传统,还是发展创新,都是为了超越昨天. 相似文献
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当前中专物理教学,在课程目标,教材内容,教学手段,教育观念和知识结构等诸多方面都存在问题,难以适应改革的需要,也制约向素质教育的转变.本文通过对当前中专物理教学的现状的分析,提出了一些对策供大家商榷. 相似文献
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实验教学是整个教学过程中极为重要的组成部分,是培养创新人才的重要环节.近年来,为了推行素质教育,教材、实验册已进行了很大程度的改革,并初见成效.但就目前的实验现状来说还存在许多不可忽视的问题,如何进行实验教学的改革与创新是值得我们教育工作者探讨的重要课题. 相似文献
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新课程改革对新形势下的教学提出了比较明确、具体的要求:物理课程应该改变过分强调知识传承的倾向,让学生经历科学探究过程,学习科学研究方法,培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识.改革以书本为主、实验为辅的教学模式,提倡探究的教学方式,鼓励将信息技术渗透于物理教学之中.强调要改变过去那种教师只关注教,忽视学生的学,学生成为被动接受知识的“容器”.信息交流的方式单一,课堂成为讲堂,这种接受式教育一定程度上妨碍学生视野和思路的开阔,甚至扼杀了学生的聪明才智和创造潜能. 相似文献
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文中讨论了大学物理的教学理念,认为物理学对创新技术的基础作用越来越得到重视,应当积极引导学生自主学习,教师教学水平对改善学风起核心作用.文中还列举了板书和CAI等教学方式的特点,认为CAI教学仍应以讲为主,PPT显示的文字数量不宜过多,要注意所显示的图文信息的清晰度,并可利用板书来帮助学生巩固知识结构.最后指出MOOCs对学生的多样化学习、对教师提升教学质量和改革传统课堂教学方式正起到积极推动作用. 相似文献
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培养学生的创新思维是物理教学的重要任务之一.让他们在学习中勇于提出问题,勇于谈出新看法,善于琢磨学习、解题和做事的新方法,处处有创新的意识.本文从三个方面简介我在教学中培养学生创新思维的做法. 相似文献
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随着社会政治、经济的迅猛发展,我国的素质教育重心转移到培养学生的创新能力和实践能力.新一轮课程改革指出要建立新的教学方式,并将科学探究作为课程改革的突破口,以知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观构建课程目标,培养全面发展的人.这对课堂教学提出了更高的要求,传统的课堂教学已不适应,必须加以改革.在中学物理教学中“探究一建构”型物理课堂教学是一种与新课程相协调的教学模式,它本着“突出学生主体地位,探究物理知识的形成过程,实现知识的意义建构,培养学生科学精神”的宗旨,对传统的课堂教学提出了挑战. 相似文献
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信息技术与学科教学的整合,是我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点.它的研究与实践改革了传统的教学观念,为学生主体性、创造性的发挥创设了良好的基础,使学校教育朝着自主的、有特色的课程教学方向发展.那么,如何突破传统的教学模式,充分利用计算机特别是互联网带来的巨大信息量,做好信息技术与物理学科的整合工作,构建新型的教学方式,进一步以现代信息技术为基础来实现教育和教学的创新,这有待于今后长期的努力.本文谈谈我们在学习与实践中的体会. 相似文献
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随着基础教育课程改革的深入发展,全国大部分省市普通高中已进入新课改.新课改的一项重要举措是设计模块化课程供学生选择学习,其目的在于引发学习方式和教学方式的变革.然而,课堂教学是推进素质教育的主渠道,要真正落实新课改理念,需要深入开展课堂教学改革.从国内外教育改革的发展趋势和研究成果来看,以科学探究的思想指导课堂教学改革,会扩大学生的参与程度,增强学生学习的主动性,有利于开发学生的创造潜能和创新精神.从上世纪60年代开始,国内外便悄然兴起了探究式教学的热潮.由于探究式教学思想与目前正如火如荼地开展的新课改的理念相吻合,于是探究式教学再次得到普遍的认同,理所当然地成为撬动新课改的最佳支点;同时新课改也赋予它新的内涵.目前,探究式教学已成了贯彻新课改理念的主旋律,它使课堂教学焕发出新的活力.笔者根据多年的教学实践,结合自己学习《普通高中物理课程标准(实验)》的体会,对新课标下高中物理探究式教学的三个问题进行了探析,作为抛砖引玉,现谈—孔之见,以期达到对探究式教学进行深入研究与实践,进一步提高探究教学质量. 相似文献
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普通高中物理新课程对高中物理教师的角色及知识和能力素养提出了超过以往任何时期的新型标准和要求,其中最突出的就是教师必须终身学习、研究和实践.而在当前中学物理教师专业化建设的实践中,往往只重视教育学层面,如教育理念、教学方法和教学手段等因素的研究和讨论,忽视了教师学科专业素养的提升和发展这个更为本质的问题,而后者也是决定这次课程改革成败的关键. 相似文献
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