三相电流教学的演示仪器的制作和演示实驗

在讲述三相电流时,教师会遇到一系列的困难,其中最困难的是很多学校,特别是农村中学,缺乏三相交流电源和教学用三相交流发电机,三相交流电动机和一些适用的电表与接线板等等。因此,教师們不得不利用高中学生的三角知識来論証三相电流的特征和三相电流的电路。显然,这种教学方法,使学生感到抽象,不易接受。我在課余之暇,自制了一套这方面的仪器,并摸索出来一些实驗方法。现将教学用三相交流发电机的制法和有关实驗方法介紹在下面,仅供参考。演示仪器的制作 (一)三相交流发电机教学用的三相交流发电机的全貌,如图1所示。     

三相交流电演示实验的改进

三相交流电的演示实验中,如三相电压的相位互差120°、线电压是相电压的万倍、三相Y型对称负载和△型对称负载中的电流的回路等等,虽然有三相交流电源和三相交流发电机模型,但老师们大多没有去做,     

用廢灯泡表演空气有重量和大气压力

物理课堂的演示实验在整个物理教学中佔着极其重要的地位,不过在規模比較小的中学限於设备条件,物理課本上有些实駿便不能進行演示。为了更好地使理論結合实际,我们利用现成的东西來解决演示的困难。我曾利用废灯泡代替过很多儀器在課堂進行演示,现在只將三項比較生動的介紹於後: 一、利用廢灯泡演示空气有重量初中物理課本第34節的課題是气体的重量,按照課本应用大燒瓶連橡皮管和彈簧夾作演示。先把烧瓶放在天平上称好重量,然後用抽气机抽去空气,夾緊管夾,再放在天平上去     

对普通物理習題课的一些体会

習題課是課程中培养学生独立解决理論联系实际問題的重要步驟之一,是苏联先進教学法中不可缺少的一个环節。但是,習題課沒有比較固定的作法,所以在学習苏联先進教学经驗中,对於如何領導学生進行習題課的问题还是存在着不同的看法和作法。下面便是我们对普通物理習题課各方面的体会。学生在听完讲課後,对課程内容就有了一般的、然而还不鞏固的關於問題的实質和理論方面的概念。这僅是引導学生開始学習。如果想使学生更進一步地掌握理論和联系实际,还必須通过習題課以及家庭作業等一系列其他的     

把单相交流电变换为三相四线制三相电源

一、基本电路图1所示为把单相交流电变换为三相四线制三相电源的线路图.该电源只有接三相对称电阻性负载，且电感与电容为理想元件时，才能输出三相对称电压和电流，这是与常用三相图1对称电源的不同之处.图1中变压器的原边电压为220V，副边为有中间抽头且两段电压比为1：2的次级绕组（或顺接的两个电压比为1：2的次级统组）.电感L为直流电阻很小的铁芯线圈，电容C为交流电容器.各元件有关参数由负载电阻的大小和所耗功率决定.二、工作原理该三相电源是由单相交流电经电容和电感移相形成的，其基本原理可由图2的位形图说明.图2在图1电路中…     

问题解答

问:在讲初中三年级物理欧姆定律一節时,利用新的电压的概念怎样能够說明电流与电压成正比?(电流是指每秒钟内通过導体某处截面的电量的多少,而电压是每流过一庫侖电量放出能量的多少,电流强度越大,应該是每秒钟内放出的总能量越多,为什么每流过一庫侖的电量時所放出的能量也会多起来呢?) 答:问题中首先提到利用“新”的电压概念怎样能够說明电流与电压成正比。这样提法是否妥当,是可以商榷的。这裹所說“新”的电压的概念想就是問題中、也是初中課本中提到     

我是怎样教“振荡电路、电磁振荡”这节课的

去年我教高三物理第六章“电磁振蕩”的时候,关于振蕩电路能产生振蕩电流、电路中有振蕩电流就有电磁振蕩的概念,虽然讲了二遍,由于未很好地运用直观教学,未很好地将学生已学过的机械振动知識相联系,有部分学生感到难懂或不懂。今年我克服了上述缺点,虽然只讲了一个課时,学生就都說懂了。通过課堂提問及測驗,知道他們真懂了,我感到很高兴。現将教这节課的情况簡述如下: 首先指出自从俄国物理学家波波夫于     

高三感应电动机的教学

自从开展勤工俭学以来,特别是在1958年全民办电的热潮中,学校师生动手办了发电厂,用煤气机带动感应电动机发出了三相交流电,使同学们亲自接触到有关三相交流电和感应电动机等实际知识,因此学生迫切需要了解一些有关这方面的实际知识。显然,我们再用课外个别辅导的方式是满足不了大多数同学的求知欲望。为了引导学生更深入地掌握电学原理,在生产实习期间,我们还给高三学生讲授了有关三相交流电和感应电动机等问题。这种做法不仅没有增加学生的负担,反而使学生对教材     

高一新課本内容介紹

供高中一年极上学期物理教学之用的新編“高级中学課本物理学一年級第一分册”(雷樹人和董振邦兩同志合編,人民教育出版社1955年4月第一版。以下簡称新課本)已經出版了。这個新課本是以苏联1954—55学年度開始採用、别雷史金和克拉尾克里斯合編的八年級物理課本為藍本編寫的,全书除緒論外,分以下四章: 第一章匀速直線運動 第二章匀變速直線運動 第三章 慣性、力、力的合成和分解第四章力、質量和加速度另有“物体的相互作用”、“机械能”、“曲線運動和轉動”和“万有引力定律”等四章將編入第二分册內。若与原“高級中学課本物理学第一册”(陳同新和許南明兩同志合编,人民教育出版社1954年1月第一次修訂原版。以下簡称原課本)相比較,新課本的內容包括原課本第一、     

我們对于师范学院物理系普通物理和理論物理課程安排的意見

在师范学院物理系的教学計划中,普通物理和理論物理是兩类主要的專業課程,通過这些課程的学习,使学生能够全面地掌握中等学校的物理教材,并且具备一定的理論基础,具有能独立处理中学物理教材的能力,从而可以提高自己的業务水平和教学质量。这兩类课程在师范学院的四年学习中分做两个阶     

磁场对电流作用的演示实验三则

一在高中三年級物理課程中講解磁場对电流作用的理論时,为了达到教学中的直观性和巩固性原則,使学生牢固掌握夫累銘左手定则,我制作了二种教具:1)磁場对直线电流作用说明器(如圖1);2) 电磁旋轉器(如图2)。今介绍这兩种裝置和实验手續如下,供作参考。     

讲授气体分子运动論部分貫彻“少而精”原則的几点体会

在普通物理讲課过程中,气体分子运动论一章一直存在着一些问题,长期以来沒有得到较满意的解决,严重地影响了物理课的教学质量。上学期,我们在深入学习了党的教育方针、提高认识的基础上,以电力系一年级(1963年入学的学生)为试点,较细致地研究了这一章的教学内容,较深入地调查了各类学生学习这一     

介绍苏联科学院通讯院士維克斯勒尔著的一本小册子“原子粒子加速器”的中译本

今年四月,报紙上登载着一个令人兴奋的消息:世界上最大的同步稳相加速器已在苏联建成并开始运轉;事实証明了运轉情况正常,质子已被加速到設計标准——一百亿电子伏特的能量。将質子加速到如此程度,这在物理科学历史上还是第一次。今后,原子核物理学的研究将展开新的一頁;过去一直無法深知的一     

我在物理教学中对“巩固新課”这一环节的体会

关于保証学生牢固掌握知識这一問題牽及的方面很多,它需要学生自觉地积極地进行学習、深刻地理解和及时地复習;但教师能否为学生牢固掌握知識創造有利条件,在課堂中能否正确地熟練地运用巩固新课这一环节,也是     

容抗与感抗的实驗

为了貫彻教育与生产劳动相结合的教育方針,学生們都积极参加了勤工俭学。交流电就是学生们在生产劳动中经常要接触到问题,而容抗和感抗又是交流电路中的基本問題之一。高中課本中关于交流电問題虽是有了一些敘述,但仍欠詳細。如教师在教到电容和自感时能将容抗和感抗运用实驗,适当地結合进去的話,这样不但可以加深了課文中的知識,对生产劳动     

物理实驗課改革的新尝試

一、过去所存在的問题我們知道,实驗課是驗証、巩固、补充学生課堂所学的理論和培养学生独立工作能力的一种教学方式。通过实驗,还要帮助同学們树立理論与实践相統一的辯証唯物主义的认识论。所以实驗課是物理教学中极为重要的环节,我們必須正确估計,它在教学中的地位,最大限度的发揮实驗課的全部作用。但是,过去我們教研組一般教师,缺乏对实驗課的应有认識,因而在教学中暴露出不少缺点。譬如: (1) 教材过时,不能反映原子时代的特征; (2) 緒論課单調貧乏,貫彻政治思想教育不够; (3) 內容大多属于检驗理論,严重和生产实际脫节; (4) 独立一家,不能和专业相呼相应;     

介紹新編初中物理課本上册

这册課本供初中二年級使用,預計大約需要82課时的讲授时間。使用这册課本的时候,初二物理每周3課时,以上課35周計算,共105課时,还剩下23課时作課堂綜习和复习。全书有十章。前八章讲述力学的初步知識,第九章讲述声学的初步知識,第十章讲述光学的初步知識。初中物理教材,几年以来一直反映偏少偏浅,跟高中物理教材差距較大,这种情况不利于提高初中物理教学貭量,不利于初高中物理的銜接。这次新編教材,为了解决这个問題,提高物理教学貭量,吸取了教学改革以来的經驗,在現行十二年制課本的基础上,参考了試用十年     

用Proteus仿真二极管特性实验

物理实验中,二极管是最常用的电子元器件。教学中为了让学生理解二极管的特性和使用,借助于Protues软件设计了二极管特性实验仿真教学。通过仿真波形图或实时效果图示,使学生理解利用普通二极管的单向导电特性做整流电路,将交流电变换成直流电,稳压二极管能够稳定输出电压,发光二极管发出亮光,能够显示图形符号,传递信息。     

習題課在物理教学中的作用和解習題的方法与步骤

一、習題課在物理教学中的作用物理教学要求学生能够把教师授与的知識和科学的思想方法牢固掌握並灵活运用,这就要求物理教師要运用更多的教学方式和方法,在課內、課外使学生把所学过的知識和技能鞏固起來,並獲得適当的發展。鞏固和發展知识技能的办法很多,但有系统地给学生佈置適量的課外作業,使经常能把所学知识练习运用以解决实际問題,却是最有效的办法之一。茲那敏斯基教授在他所著的中学物理教学法论(1954年版,80頁)内论列物理習題作     

物理正负号的应用

正数负数不仅是学生最熟悉而且也是使用最广泛的两个数学概念．然而,这两个概念在物理学中有其更深刻的含义．在物理的学习中,教会学生正确理解物理量正负号的含义,对于准确掌握物理概念,正确运用物理规律,熟练灵活解决问题颇为重要．１在矢量中正负号的应用矢量也称...