父母教养方式与初中生焦虑状况的相关研究

目的 探讨初中生父母教养方式与初中生焦虑的关系.方法 采用父母教养方式评价量表(EMBU)和状态--特质焦虑问卷(STAI),对282名初中生进行了测试.结果 (1)男女生在母亲教养方式分量表各因子上不存在显著差异,而男生在父亲教养方式分量表的父亲惩罚、严厉(FF2),父亲拒绝、否认(FF5),父亲过度保护(FF6)三因子上的得分极其显著的高于女生得分;(2)状态和特质焦虑与父亲情感温暖、理解(FFl),母亲情感温暖、理解(MF1)均存在极其显著负相关,与除父亲过分干涉(FF3)以外的其余六个因子(FF2、FF5、FF6、MF2、MF3、MF4)存在极其显著的正相关.结论 父母教养方式与初中生子女焦虑有着密切关系;母亲情感温暖、理解(MF1),母亲过干涉、过度保护(MF2)、父亲情感温暖、理解(FFl)三因子对初中生焦虑有预测作用.     

父母教养方式与初中生焦虑状况的相关研究

目的探讨初中生父母教养方式与初中生焦虑的关系。方法采用父母教养方式评价量表(EMBU)和状态——特质焦虑问卷(STAI),对282名初中生进行了测试。结果(1)男女生在母亲教养方式分量表各因子上不存在显著差异,而男生在父亲教养方式分量表的父亲惩罚、严厉(FF2),父亲拒绝、否认(FF5),父亲过度保护(FF6)三因子上的得分极其显著的高于女生得分;(2)状态和特质焦虑与父亲情感温暖、理解(FFl),母亲情感温暖、理解(MF1)均存在极其显著负相关,与除父亲过分干涉(FF3)以外的其余六个因子(FF2、FF5、FF6、MF2、MF3、MF4)存在极其显著的正相关。结论父母教养方式与初中生子女焦虑有着密切关系;母亲情感温暖、理解(MF1),母亲过干涉、过度保护(MF2)、父亲情感温暖、理解(FFl)三因子对初中生焦虑有预测作用。     

聋人大学生特质焦虑水平与父母教养方式的相关研究

采用父母教养方式评价量表(EMBU)和特质焦虑问卷(TAI)对中州大学特殊教育学院大一至大三共48名聋人大学生进行调查,旨在探讨聋人大学生特质焦虑水平与父母教养方式的相关性。结果表明:父母情感的温暖、理解(FF1、MF1)与聋人大学生的特质焦虑水平呈负相关,而父母的过度保护、过分干涉(FF6、FF3、MF2)、父母的拒绝、否认(FF5、MF3)、偏爱被试(FF4、MF5)、父母的严厉、惩罚(FF2、MF4)与聋人大学生的特质焦虑水平呈正相关,即父母教养方式对聋人大学生特质焦虑水平有重要影响,因此,父母应该调适对子女的教养方法。     

初中生人际信任和父母教养方式的关系

为了解初中生的人际信任状况及其在性别、城乡、年级、是否独生子女等方面的差异,分析初中生人际信任与父母教养方式的关系,本研究运用信任量表（Trust Scale）和父母教养方式评价量表（EMBU）,采用整群抽样法对322名在校初中生进行调查,结果发现：（1）整体上,农村学生的人际信任水平要显著高于城市学生,独生子女的人际信任水平显著高于非独生子女;（2）初中生人际信任水平没有显著的性别、年级差异;（3）积极的教养方式与人际信任呈正相关,消极的教养方式与人际信任旱负相关：（4）父母教养方式对初中生人际信任水平有一定的预测作用．     

父母教养方式研究概述

父母教养方式是发展心理学家研究儿童心理发展问题时关注的重要课题。父母通过教养孩子的活动,影响孩子的心理发展。上世纪40年代迄今,国内外心理学家不懈地运用实证研究,探索父母教养方式对儿童发展的影响,揭示父母教养行为和方式的机制及特征。随着心理科学研究方法的综合化、现场化、数学化,父母教养方式研究大大丰富了人们对家庭、对父母、对儿童的认识。通过对国内外父母教养方式的理论分析和现状研究,综述了中外心理学家对父母教养方式研究的成果,概括了近年来在父母教养方式研究中呈现的从宏观系统走向微观具体的研究特征,进一步探究了教养方式的内在结构及其发展趋势。     

初中生父母对子女惩罚方式的现状调查与分析

本研究采用分层抽样法，对568名初中生施测父母惩罚方式问誊。结果发现：父亲、母亲的惩罚方式呈高度一致性，即在体罚、批评、剥夺、冷漠各个维度上。父亲、母亲对子女的惩罚呈高度一致性；父亲、母亲的惩罚方式具有显著的性别差异，初中男生受父母的惩罚显著高于初中女生，进一步分析表明。初中男生受父母的体罚和剥夺显著高于初中女生；父亲、母亲的惩罚方式具有显著的年级盖畀。初二、初四的学生受父母的惩罚显著高于初三的学生，初二、初四的父母差异不显著；不同职业、文化程度的父母其惩罚方式均未见显著盖异。     

高三学生父母教养方式与学业成绩的相关研究

采用父母教养方式量表(EMBU)和抽取高三学生最近一次重要考试的成绩,抽取广东省揭阳市三所高中的高三学生(350人)为样本,研究学生父母教养方式与学业成绩之间的关系。结果表明:母亲的拒绝、否认因子对学生的学业成绩起反作用,而父亲的偏爱被试因子对学生学业成绩的提高起积极的作用。     

小学生拖延行为与父母教养方式的相关研究

采用自我修订的拖延调查量表和中文版EMBU对400名小学生进行测试,旨在研究小学生拖延行为与父母教养方式之间的关系。研究结果表明:(1)父母教养方式与小学生拖延行为存在显著相关;(2)父亲情感温暖、母亲情感温暖、父亲的惩罚和严厉、母亲的惩罚和严厉因子对小学生的拖延行为都有着非常显著的预测作用。     

父母教养方式与儿童发展

国外从20世纪40年代起对父母教养方式对儿童发展的影响作了大量的研究．近年来，我国心理与教育研究探讨了父母教养方式对儿童的认知、社会性情感及各种人格品质的发展的影响，为儿童教育提供理论支持．同时获得了中国化背景下与西方不同的父母教养方式对儿童发展的特点．     

大学生心理健康及父母教养方式相关研究

学生的心理健康是学生从事学习及一切社会生活的基础,心理健康是影响学生学习动机、学习目的、学习方式的重要变量,其本身也是学校教育的首要目标。父母教养方式对青少年儿童身心发展至关重要,是影响心理健康的关键因素。本文通过调查对大学生心理健康状况及父母教养方式之间的关系进行分析,结果发现:大学生心理健康状况堪忧,父母教养方式同子女心理健康显著相关。     

阳光体育运动对中学生中长跑成绩的影响

本文从阐述"阳光体育运动"的研究背景和内涵着手,采用抽样调查、分析比较、数理统计等方法,对2009年邵阳地区四所中学初三学生的中长跑成绩进行分析讨论.结果表明:开展阳光体育运动的两个学校,不但学生个体体育成绩明显好于其他两个学校,而且总体的及格率和优秀率也高于其他两个学校.本文还提出一些改革的对策与措施,从而进一步阐明开展"阳光体育运动"的重要作用及意义.     

高中生英语阅读焦虑调查的案例研究

通过问卷调查和个别访谈的方式对某校高中生的英语阅读焦虑现状进行了调查研究,并对学生英语阅读焦虑与学生性别、英语阅读能力的关系进行了相关分析。研究结果表明：高中生普遍存在着较高的英语阅读焦虑情绪,且阅读焦虑与学生性别无显著关系,而与学生的阅读能力之间呈显著的负相关关系。在此基础之上,进一步分析了高中生英语阅读焦虑产生的原因,并提出相应的缓解策略。     

农村初中学生英语学习心理分析

从年级、性别两方面对比、分析了农村中学生英语学习的心理特征,如情感、动机、意志、归因等,得出了结论,并提出了建议。     

对中学生进行诚信教育的思考

当前中学生诚信缺失，其原因很多。对中学生进行诚信教育，要求社会、家庭、学校携手合作，家长、教师保持一致，诚信教育才能落到实处。     

初中生感知的学校气氛与主观幸福感的关系研究

采用学校气氛问卷(初中生版)和青少年学生生活满意度量表对422名初中生进行调查。结果显示:在友谊满意度上男生得分显著高于女生;初中生在友谊满意度、自由满意度、师生关系、学业压力和发展多样性的得分上存在年级差异;学校气氛各维度与生活满意度各维度之间存在显著相关;分层回归分析表明,在控制人口学变量后,初中生感知的学校气氛对其生活满意度存在明显的预测作用。     

中学生学商与学习成绩的关系研究

探讨中学生学商的特点及与学习成绩的关系。方法：对440名中学生进行调查,了解不同性别、年级学生的学商及学习动力、学习自控力和学习策略的特点,并按学习成绩将学生分为学困组和学优组,对两组的学商进行差异检验,了解学商和学习成绩的关系。结果：不同性别学生在学商及三个因子上差异不显著;不同年级学生在学商及三个因子上差异显著;学优组的学商及三个因子得分显著高于学困组。结论：学商与学习成绩正相关。     

中学生数学学习策略及其相关实证研究

采用中学生数学学习策略、学习效能感与学习焦虑等量表,对吉安市377名初中生和高中生进行测查,结果表明,中学生元认知策略、资源策略与学习策略总分中等偏上,资源策略水平最低;中学生数学学习策略的发展和运用存在明显特征;中学生数学学习策略水平与数学学习成绩、学习效能感存在显著正相关,与学习焦虑各因子及总分存在显著负相关。     

关于“00后”中学生孝道教育的研究

从中学教育及中学管理的角度出发,紧紧围绕“十八大”教育理念,结合中学生的实际情况,探讨了“00后”中学生孝道教育的策略及模式,认为应该运用“督导”与“疏导”并用的策略,“管理”与“放任”结合的教育模式,有选择性地宣传二十四孝.