改革实验教学提高综合素质

1　引言2 1世纪教育面临着空前的挑战和机遇。化学是一门实践性很强的学科 ,实验是化学发展中最活跃的因素。加强实验能力的培养是高等学校的一项重要任务。师范院校是培养未来中学教师的“育种”基地。师范生的实验能力不仅关系到师范学校人才培养的质量 ,而且关系到化学启蒙教育和基础教育的质量。因此必须在师范院校的教学中强调实验的重要性。师专有机实验课是继无机化学实验后的第二门专业实验课 ,但仍然有相当一部分同学不愿意做实验。有的同学甚至实验未做完中途就溜走 ,之后抄一份实验报告交差 ,根本谈不上在实验中积极地思考 ,极大…     

教学与科研相结合,提高专科学生的综合素质

韶关大学化学系为本、专科并存 ,专科学生很少有机会在校参加科研 ,因此 ,本、专科学生的差异并不仅体现在所学课程的多少及教材内容的差异 ,同时也体现在学生的创新能力 ,解决专业范围内实际问题能力的差异。为了全面提高专科学生的综合素质 ,我们积极开展第二课堂活动 ,有计划、有步骤地吸收专科学生参加科研 ,为学生提供挑战性活动的机会[1] 。1　具体做法　　 (1 )有的学生成绩好而动手能力差 ,有的学生成绩一般而动手能力强 ,两种学生都能在科研中得到启迪 ,发挥作用。我们选择了不同类型的学生参加教师的科学研究 ,并把同年级同专业的…     

活化课堂教学 提高学生素质

活化课堂教学提高学生素质倪静安（无锡轻工大学化学工程系江苏２１４０３６）“教，上所施，下所效也。”“育，养子使作善也。”———《说文解字》《中国大百科全书·教育卷》教学条云：教学的任务，一是传授具体知识技能；二是发展智力；三是培养道德情操。基础化学教...     

如何通过化工基础实验提高学生的综合素质

从化工基础实验的教学目标出发,谈如何通过化工基础实验培养学生从事科学研究工作的基本素质,如数据处理能力以及观察问题、发现问题、处理问题的能力,并在此基础上培养学生的创新能力。     

高中综合实验题的编制与剖析

要保证落实化学学科以实验为基础的基本特征,引导学生真正学好化学,就要重视实验,加强实验能力培养。化学实验能力是学科能力的最重要的组成部分,是学生综合素质的体现。因此,实验题的编制与实施一直在化学教学中占有重要位置。     

高三"学生实验"综合复习探索

高考模式及命题思路对学生实验和运用实验方法解决具体问题的能力要求越来越高,实验教学已成为理科教学和创新教育的重要支柱。因此,在高三复习阶段应重视“学生实验”的复习,在实践中我们对“学生实验”的综合复习方法进行了探索,即操作与展览相结合。     

从氯化亚铜的化学式表示法浅谈大学生综合素质的培养

本文结合氯化亚铜化学式的讨论,简要阐述了运用自然科学方法论的方法培养大学生综合素质的有关做法。     

提高学生实验综合能力的有效途径

为了提高学生的实验能力,拓宽知识面,我们总结了多年教学实践经验,从 1987年开始,在对基础化学实验改革的同时,在二年级第 2学期期末集中 4周的时间为应化系的学生开设了一门新的实验课程———无机大制备实验。该课程经历了 10多年的不断改进,现在已形成一门完整的课程。这门新课程不仅强化了技能训练和操作规范,而且在培养学生的综合思维能力和处理实际问题能力方面,显示了独特的作用。　　对于综合性实验,设计理论及技巧方面是比较难的,大二学生所掌握的知识并不能完全独立地完成综合性实验的设计和实施,但在指导教师的参与下,学生通…     

开设综合化学实验的探索与实践

1　开设综合化学实验的必要性　　化学是 1门实验科学 ,实验课在化学教学中占有特殊的地位。传统的教学模式中 ,化学系的学生在低年级做各基础课实验 ,高年级做专门化实验和毕业论文。各基础课具有自身的基础理论、实验操作技能 ,学生在这些实验课中是分别学习的 ,各门课的知识和技能也是分别学习和掌握的 ,学生缺乏大量有关知识和技能的融会贯通 ,缺乏各种实验方法和技术的综合应用能力 ;而高年级的专门化实验又由于专业划分过细 ,知识分割过窄 ,使学生学得的知识过窄 ,实验方法和技能也较单一 ,尽管基础扎实 ,但缺少创新意识和能力。所以 …     

以竞赛为抓手,提高化学师范生综合素质

To improve normal university students' comprehensive quality has become a tendency in current innovation of teacher education. Combining with the teaching practice and obtained achievements of students studying in College of Chemistry and Pharmaceutical Science of Guangxi Normal University, this paper discusses the functions of chemistry competitions in cultivating excellent quality, knowledges and skills of normal students, and emphatically introduces principles and implementation strategies.     

让化学课堂焕发生命教育的活力

紧密结合中学化学教学实践,阐述新课程背景下化学课堂教学中渗透生命教育的途径和方法,引导学生热爱生活,和谐健康发展,让他们感受生命的意义和价值。     

充分利用优质网络资源和教学立方平台，助力配位化学线上教学

2020年初,由于受新型冠状病毒疫情影响,学生无法按期返校开展正常教学活动。为了更好地落实教育部提出的"停课不停教、停课不停学"的要求,确保教学质量,南京大学配位化学教学团队采用"智慧树"教学平台上的"配位化学"慕课作为课程资源、QQ直播或腾讯会议作为在线授课和辅导答疑的工具、教学立方作为智慧教学平台,成功地开展了配位化学课程在线教学的探索和实践。该教学形式重组优化了教学资源,实施了学生学习过程性评价和教师教学评价,教学效果良好。     

参加科技活动是提高大学生综合素质的重要环节

改变旧的教学模式、教学方法、教学内容,把培养重点放在学生综合素质的全面提高以及创造性思维和创业能力的培养上,是当前教育改革的重点,也是我们高等学校教育改革的焦点。 高等学校有较强的科研优势,很多教师都有相当强的研究能力,正如邓小平同志所强调的,高等学     

Enhancing the Sensitivity of Full Evaporation Technique Using Multiple Headspace Extraction Analysis

This article reports on the development of a new full evaporation (FE) headspace technique based on multiple headspace extraction (MHE). Using multiple headspace extraction procedures, the sample volume used in the headspace can be dramatically increased, thereby significantly enhancing the sensitivity. The technique was applied to the quantification of ethanol. The results showed that up to 0.2 mL of ethanol solution can be used in full evaporation HS-GC analysis by adding multiple headspace extraction procedures. The sensitivity for ethanol content was ten times higher than that in conventional full evaporation HS-GC measurement without using multiple headspace extraction procedures. The present MHE-FE headspace analytical technique is accurate and automated and has great potential for the application in determining volatile analytes in aqueous samples.     

化学课堂提问的技法

提问是课堂教学的重要环节,如何运用的得法,需很好探究。一、教学提问的作用与心理学依据课堂教学为什么要提问?问什么?怎么问?何时问?都是以教育心理学的原理为依据的。一为激发情趣,调动积极性;二为唤起注意力的集中,更好地组织教学;三为增进识记,减缓遗忘;四为提高教学效果,促进能力的培养。同时,也是教师了解学生,调节讲授,师生各依反馈信息,调控教与学,以达到教与学动态平衡的基本措施。     

充分发挥分析电镜的作用

作者积多年电子显微工作之经验，总结出熟悉仪器、不断改进实验方法和能够自行进行常规维修是做好电子显微工作的关键。广泛宣传，和用户深入地讨论并教会更多人操作仪器，使他们的科研与生产少走弯路，分析工作才能取得明显的社会和经济效益。     

影响化学课堂教学质量的因素及启示

本文根据教育心理学的课堂教学理论,分析了影响化学课堂教学质量的六大因素,并对怎样提高化学课堂教学质量提出了一些见解。     

化学课堂探究教学“制订计划”的评价

为了解化学课堂探究教学“制订计划”的有效性,在课堂观察与分析的基础上,提出化学课堂探究教学“制订计划”系统分析量表,并结合具体化学课堂探究教学,从计划制订的主体、计划制订的过程、计划内容本身等3个方面解析了“制订计划”环节。结果启示：化学课堂探究教学“制订计划”系统分析量表能科学有效地指导化学课堂探究教学,特别是其“制订计划”的设计、实施与评价。     

医用化学课堂教学中强化素质教育的探索与实践

在医用化学课堂教学中,从提高教师自身素质入手,运用精心设计新课导语、加强化学与医学的联系等手段,对学生进行思维能力的培养训练,有效激发学生的智慧潜能和主动精神,养成积极主动的参与意识,达到强化素质教育的目的。     

全椅式边含薁缺陷石墨烯纳米片的二阶非线性光学性质

基于全椅式边石墨烯纳米片(GNSs), 在保证GNSs化学稳定性的前提下并考虑了纳米片形状(六边形、 三角形和平行四边形), 在全椅式边GNSs中分别引入2, 3和4个薁构成的常见本征缺陷来调节这些GNSs的二阶非线性光学性质. 研究结果表明, 薁缺陷数量对于这些GNSs的二阶非线性光学响应起主导作用. 含有4个薁缺陷的GNSs具有较大的二阶非线性光学响应, 其中AP-4a纳米片具有最大的静态第一超极化率(<β₀>,230387.70 a. u., 平均每个重原子的<β₀>为2260.42 a. u.). 纳米片形状对体系的二阶非线性光学响应也有一定的影响. 薁单元片段在GNSs中不仅诱导GNSs发生电荷分布极化, 而且还在对非线性光学响应起重要贡献的主要电子跃迁中起主要作用. 薁单元作为碳基纳米材料的功能单元极大改善了其光电性质.