大学英语第二课堂建设初探

第二课堂是第一课堂的必要的延伸和补充,为学生体验英语、实践英语提供了充足的时间和空间,是提高学生英语学习兴趣和英语应用能力的有效途径。本文就如何加强大学英语第二课堂建设进行了具体的探讨。     

大学英语第二课堂创设实践与教学建议

第二课堂是大学英语教学的重要组成部分,是第一课堂的有效拓展,在学生英语学习中发挥不可替代的作用。为探讨大学英语第二课堂的教学方法与策略,结合教学实际,对当前大学英语教学中的第二课堂开展情况进行调查分析,然后结合分析结果提出第二课堂教学的改善建议,并针对性提出第二课堂学习的指导策略。     

大学英语实践教学体系的构建

大学英语语言教学目标是培养学生英语综合应用能力,而英语综合应用能力的培养目标只有在不断的英语实践过程中才能实现,所以,大学英语教学要重视英语实践环节,增加学生英语实践机会。     

英语第二课堂的理论与实践

开展英语第二课堂对于巩固学生第一课堂所学内容有着积极的深远意义：它既能开阔学生的视野，拓展他们的知识面，同时又为提高解决英语实际应用问题的能力奠定了环境基础。     

第二课堂教学的思考和实践

从第一课堂教学与第二课堂教学的关系中结实出第二课堂教学在整个教学过程中的地位和作用。由专家学者的理论引发思考,第二课堂教学是将理论知识转化为实际技能,学生只有在使用语言的过程中才能学会掌握运用语言的本领。通过第二课堂教学的尝试,从中得出:学生的谚语能力不是教会的,而是练会的,学习语言,实践是第一位的,知识的传授是第二位的。     

大学英语第二课堂建设

第二课堂活动对于大学英语教学有着重大的意义,同时又具有时间、空间选择上的自由和方式灵活多样等优越性。在当前的互联网环境下,要充分利用学校校园网这一平台,开展丰富多彩的大学英语第二课堂活动,努力让学生在这些活动中发挥自主性、主导性、能动性和创造性。     

开展第二课堂活动促进大学英语教学

大学英语第二课堂话动作为对课堂教学的补充.创造了学生自主学习和以外语为工具进行交际和获取信息的条件及环境。在此项活动中,应注重加大语言的输入.加强学习策略指导.以帮助学生制定学习目标.提高英语应用能力。     

大学英语第二课堂现状调查与对策研究

本文试图通过问卷调查的方式,对我校的第二课堂开展情况进行分析,发现问题,探索对策。对策如下：鼓励学生参加第二课堂活动．充分利用第二课堂活动提供的学习资源;加强第二课堂活动的宣传力度;多举办一些学生感兴趣的第二课堂活动;完善第二课堂活动水平与质量：扩大“有效性语言输入”。     

浅析利用网络开设大学英语第二课堂

网络作为一项新技术、新工具进入教学领域,给传统的教学带来了新的途径和方法。它突破了课堂教学和规定教材的局限,有利于培养学生自主学习和终生学习的观念。其方式的多样化等诸多特点弥补了传统课堂教学的弊端。因此,有计划、有目的地利用网络开设大学英语教学的第二课堂,有利于提高医学院校大学英语教学的效果。     

浅析利用网络开设大学英语第二课堂

网络作为一项新技术、新工具进入教学领域,给传统的教学带来了新的途径和方法.它突破了课堂教学和规定教材的局限,有利于培养学生自主学习和终生学习的观念.其方式的多样化等诸多特点弥补了传统课堂教学的弊端.因此,有计划、有目的地利用网络开设大学英语教学的第二课堂,有利于提高医学院校大学英语教学的效果.     

课外阅读——外语教学的一个重要环节

阅读是外语教学常用的方式,阅读能力是外语水平的一项必不可少的判断指标.怎样更好地提高英语阅读课的效果?本文通过教学实验和数据分析发现,基于传统的阅读课教学方式,对课堂外的阅读活动进行监督,能在短期内有效提高阅读能力和英语水平.     

关于大学英语教学中文化教学的探讨

论述大学英语教学中文化教学的重要性,重点对文化教学的内容及方式、途径进行探讨.强调交际文化是文化教学的主要部分,并从宏观和微观两方面加以把握,同时说明如何通过教学大纳、教材、课堂教学、课外活动等方式、途径改进文化教学,对大学英语教学中的文化教学有一定促进作用.     

英语影视与大学英语教学研究综述

本文综合评述了近年来国内关于英语原版影视与大学英语教学的研究成果.内容包括1)英语影视与大学英语听说;2)英语影视与大学英语词汇习得;3)英语影视与大学英语读写.文章在回顾的基础上进行了思考与展望,建议以后的相关研究应立意新颖,适当做些实证研究,或从深层次分析英语影视与大学英语文化输入的关系.     

浅谈图书馆集成管理系统在课外教学管理中的应用

介绍了SQDP课程项目的启动背景,分析了SQDP课程项目启动前遇到的问题,提出了妙思集成管理系统对SQDP项目管理问题的处理方法,阐述了妙思集成管理系统在SQDP课程项目中的具体应用要求。     

大学英语课堂教学改革研究

针对大学英语教学改革遇到的问题,主要从大学英语教学的重新定位入手,从基于课堂的教学模式改革到教师教学能力的提高两个方面进行探讨,分析如何激发学生的学习兴趣,提高英语课堂教学质量。     

大学英语形成性评价体系的验证研究

帮助大学生提高语言综合应用能力是大学阶段英语教学的目标。光靠语言知识的输入而忽视语言的输出,是难以实现这一目标的,而只用终结性评估手段来评价学生的英语学习也很难达到语言教学目标,这样的评价如同只有输入而没有输出的教学一样。通过以学生为中心的开放讨论式教学实验验证了形成性评价体系在大学英语教学中的可行性和有效性。     

论情境化教学环境下英语体系的提升

随着社会的发展和进步,英语已经成为了国际社会上的通用语言,因此不管是个人、家庭还是社会都给予英语教育足够的重视和肯定。可以说英语体系是语言构成中不可缺少的一部分,更是国际教育中极其重视的一部分。但是,目前我国英语教学体系还存在很多不足,现有的英语体系教学不利于学生的学习,难以调动学生的积极性。因此有很多学者对英语体系教学进行研究,并表明通过情境认知的方式能够有效地提高学生自主学习英语的意识,同时还能够让学生掌握综合语言技能,情境化的教育方式还能够为英语教师提供合理的教学方式并提升教学效果。     

大学英语教学中的情感因素探微

情感因素作为人的主观心理因素,对语言学习的影响已经越来越为人们所重视.大学英语教学不仅仅是知识的传授和运用,更是情感的传递和交流,情感因素在英语教学过程中起关键作用.因此,大学英语教学中教师要从教学观念、教学内容、师生关系等方面入手,注重构建学生积极的情感因素,以期达到良好的教学效果.     

英文写作“研究性合作学习”教学模式探析

以研究性学习理论为指导,以合作学习为突破口,探讨英文写作＂研究性合作学习＂这种教学模式的构成、教学策略。然后通过实证,研究这种教学模式在英语写作教学中实施的可行性与实用性,以便提高学生的英语写作水平。