师范高专学报的师范性特点

师范高专学校的师范性特点决定了师范高专学报的师范性特点。师范高专学报的师范性特点主要表面一：教育专业的内容占有重要地位，要为促进师范高专教育与当地基础教育“对接”尽职责；重视学报与当地中小学交流。     

试论加强师专分析化学教学的师范性

紧扣师专的培养目标和《教师法》的精神，从师专分析化学理论教学加强与初中化学教材的联系性、实验课教学强调基本操作的规范性和健全教学过程的示范性三个方面。论述了如何加强师专分析休学教学的师范性。     

高师中文教育技能训练与师能培养论略

高师中文教育应体现师范性与学术性的统一,既不能为学术性而忽视师范性的职业特征,也不能因师范性而降低其学术性标准。突出师范性的关键应强化基本技能的训练,加大未来中学教师能力培养的力度。因此,应将技能训练和师能培养贯彻于中文各门课程教学的始终,而不应将其留给教育学、心理学、教材教法课、基本功训练课去完成。要达到此目的,中文教师必须树立面向基础教育,培养合格中学语文教师的观念,改变教法,更新教学内容,以适应社会对高师教育的要求。     

浅谈专业课教学中如何体现师范性

在化学教育专业的专业课教学中如何体现师范性是涉及培养目标和提高办学效率的重大问题,也是教育类专业教学改革的重要方面.在这方面,不少人认为只要增加一些此类课程的门数、课时数,加大教育类、实践类课程在总课时中所占百分数,新开设一些职业技能训练课,等等便能体现师范性.笔者以为这种看法有偏颇之处.在教学改革中,在重新修订教学计划时适当加强教育类、实践类课程的分量是必要的,但是同样重要而往往容易被忽视的是在专业课教学中,任课教师如何以身作则,以自己的示范作用现身说法给学生以生动的、更为直接的教师素质的教育.这种教育伴…     

高师数学教育如何突出师范性问题初探

高师数学教改的目的之一是突出数学教育的师范性，为中小学素质教育培养合格的师资，因此必须确定切合实际的教学目标和计划，改变以往在学生成绩评定中重考试结果而轻学习过程的模式，做到“结果”与“过程”并重，有效地控制每个师范生的学习过程；同时还要重视培养师范生的初等数学应用能力，帮助他们寻找最适合自己的学习方法。     

简论高师美术教育的师范性

高师美术教育与艺术院校的美术教育不同，高师美术教育应该有自己的定位，那就是突出“师范性”，增强“文化感”，使“美术学”深入到教学中来，改变以“技术”为上的教学思维方式。     

论我国高等师范院校体育的师范性与教育性

高等师范院校的体育应具有师范性和教育性的特点。本文就其两者的概念及基本内容和它们之间的关系做了论述,并根据高等师范院校体育的这两个特点,对学校深化体育改革提出了5点意见。     

谈学前教育专业物理教学的师范性

随着幼儿园新一轮教育改革的不断推进,担任幼儿园师资培养任务的学前教育专业,也应主动参与到这场改革中来。物理科作为自然科学的重要组成部分,教师应及时调整教学策略,密切联系实际,特别是联系社会生活实际和幼儿教育实际,突出师范性,从而培养高素质的幼师生。     

论师专写作教学的师范性与实践性

师范性是师专写作教学的目标与归结，实践性是它的基础和前提。两者的合一，构成了师专写作教学的整体。本文对师范性与实践性的实现，作出了思考和设计     

浅论高师化学专业考试的师范性

从高等师范院校的培养目标出发，讨论了作为高等院校教学过程中的重要一环——考试，适应素质教育的要求，改革考试的内容、形式和方法，提高学生的教学能力，培养优秀的中学教师。结合高师化学学科发展的特点，要国强基础和专业知识面、环境化学知识、答辩式考试等考试，充分体现出师范特色。     

高师图书馆如何体现师范性特点

高师图书馆应在馆藏、服务理念、工作氛围充分体现师范性特点,创建自己的"小文化",在培养合格的人民教师中发挥独特的作用。     

面向基础教育突出“师范性”

“师范性”是师范院校的特质，是师范院校区别其它高等学校的显著标志，师专教育也应着力体现“师范性”的特点。师专教育的主要任务是为农村初级中学培养合格的师资，“师范性”是师专实现培养目标的关键环节，是师范生得“具备教师职业基本能力、技术和素质的必须条件与基本途径，因此，从某种意义上讲．“师范性”是师专办出持色、办出水平、赖以生存与发展的一条“生命线’。     

我国高师音乐教育专业的师范性与专业性刍议

文章在分析我国高师音乐教育专业师范性与专业性的关系现状和对照国外相同专业能力目标及课程设置基础上,从我国基础教育对音乐教育现状需求和发展方向的角度探讨了高师音乐教育专业师范性和专业性的关系。     

论职技高师的师范性、技术性、学术性及其关系

本文从职技高师性质出发，对其师范性、技术性、学术性及三者的关系做了简要论述，并初步探索了职技高师得以健康发展的途径。     

高等师范院校青年教师师范性弱化的成因及应对举措

目前,高师青年教师的师范性呈现弱化的趋势,如不引起重视,加以改善,将会影响人才培养质量和学校的可持续发展。本文分析了高师青年教师师范性弱化的表现及成因,提出了加强教师职前培训,对入职后的青年教师开展职后校本培训,加强培养人才的制度建设等应对举措。     

我国音乐教育的师范音乐专业探讨

本文先介绍了美国的《美国艺术教育的国家标准》中的音乐教育概况和奥地利“奥尔夫音乐学院”的师资培养 ,对照本国的音乐教育状况作了评述 ,然后再针对我国音乐教育的情况并专门对我国的师范专业教育的教育模式、课程设置 ,以及教育中出现的问题进行论述 ,提出了一些方法和建议     

从教育数学的视角重建数学教育类课程体系

学术性与教育性矛盾突出,课程设置与内容滞后于新课改,教师专业化发展要求等因素推动高师数学教育系列课程必须进行全面的改革.从教育数学的视角审视数学教育系列课程,分析其现状及弊端,提出重建课程体系的策略.转变教育观念、突出师范性;精简、优化课程结构,加强课程综合化改革;以学生发展为本,转变知识形态,提高数学教育专业学生的数学素养和数学教育能力.     

高师理科进行教育科研问题的探讨

高师是培养合格中学教师的重要基地，它的教学和科研都应围绕这一主体，突出师范性这一中心．严峻的高师理科教育科研现状，要求高师理科要坚持教育科研的基本方向，突出师范性和学术性，确定为基层教育服务、为中学教育服务的办学方针．