沉淀生成影响氧化还原反应方向的实验设计与异常现象解释

以学生为中心,以问题为导向,讨论了沉淀生成引起氧化还原反应方向改变的实验内容、实验原理、现象解释,引导学生加深对能斯特方程的理解和应用。     

Liesegang图案实验的开发和教学实践

在无机与分析化学实验教学中引入Liesegang图案实验，并对实验不断改进，将实验操作、数值模拟与理论分析相结合，使学生认识沉淀反应中与树年轮、玛瑙石纹理和结石图案等类似的有序现象，初步了解非平衡自组织的基本现象和理论。     

草酸钙结晶沉淀条件对白云石中钙含量测定的影响

“高锰酸钾法测定白云石中钙含量”是训练学生综合实验能力的经典分析化学实验,包括白云石矿样的溶解,草酸钙沉淀的制备和洗涤,高锰酸钾溶液浓度的标定和草酸钙沉淀的滴定。因实验过程复杂,影响因素多,学生常常为如何把测定误差控制在3‰以内而犯难。为此,我们指导学生在不同实验条件下,从溶解的白云石矿样溶液中沉淀草酸钙,研究草酸钙沉淀的颗粒大小和表面形貌与钙含量测定结果之间的关系,揭示影响钙含量测定准确度的控制因素。不仅加深了学生对实验过程的了解,而且激发了他们对化学实验学习的兴趣,提升了实验能力,增强了科研自信心。     

关于一次分析化学课教学过程的体会、问题与启示

让学生用草酸钙沉淀重量法和KMnO4滴定容量法测定石灰石中的氧化钙,结合实验中的问题了解和掌握重量分析法和容量分析法的有关理论知识和实验技术,通过讨论遇到的问题和提出问题,加深学生对化学分析方法知识的系统掌握以及各部分知识间的联系和区别。     

多技术融合-创新设计沉淀重量法测定钡含量的实验

在现行沉淀重量法测定钡含量的实验基础上,本实验依据晶型沉淀生长的热力学理论,通过晶核形成过程的速率决定于形成和生长两个因素的动力学分析,针对沉淀制备过程中耗时长的陈化过程,创新性地引入微波技术,制备出形貌完整、粒径粗大（10μm左右）的BaSO₄晶型沉淀。采用响应面法设计,优化微波输出功率300 W,微波陈化时间5 min,静置陈化时间15 min的连续二次微波陈化条件,总陈化时间仅需25 min。采用多种可视化微观表征技术将抽象的理论与基础的实验教学充分融合,有助于提升本科实验教学的前沿性和高阶性。在实验教学中（4学时）,本实验的改进更加贴合现代化学实验教学的发展,为学生的科研和创新能力打下良好基础。     

问题情境引领下的进阶式探究教学实践——氯化铜和亚硫酸钠在水溶液中的反应

以氯化铜和亚硫酸钠在水溶液中反应先生成橙黄色沉淀后转化为白色沉淀的这个“异常”现象为线索,以培养学生形成解决问题的思路和科学探究思维为目标,巧设递进式问题情境引导学生探究两种沉淀成分并剖析反应原理,同时使手持技术赋能氯化亚铜制备方案的优化,发展基于证据推理得出结论和对实验结果的反思评价等关键能力。学生在探究与发现的过程中自主实现知识模型的建构与核心素养的发展,最终构建“问题-探究-结论-应用”的进阶式探究性教学模式。     

基于曲线问题情境的信息化教学尝试*——以“沉淀溶解平衡”为例

基于高中生对实验曲线理解困难的现状,为挖掘实验曲线的教学价值,以沉淀溶解平衡为例,结合课堂演示实验和教学软件,设计了“宏观微观符号曲线”多重表征教学为一体的实验探究课。根据沉淀溶解平衡实验证据,绘制实验曲线,构建微观模型和图像,从而培养学生的证据收集与应用意识,提高学生对曲线的分析和理解能力,领会各种变化曲线的来源。在曲线理解的基础上建立“溶解平衡转化”思维模型,以此为开展“曲线融入式”的问题引导型实验教学提供参考案例。     

对Fe2++2OH-=Fe(OH)2↓的实验探索和理性思考

用Fe^2＋与OH^-反应生成白色Fe（OH）2沉淀是高中化学的一个传统实验,也是一个难点实验。为此,教材和教学参考书从反应原理到实验方法都作了详细介绍,但从统计资料和实验结果反映出的情况来看,还有许多尚待研究和解决的理论问题和实际问题。     

从宏观到微观从现象到本质——评“沉淀溶解平衡原理的应用”的教学

围绕 “怎么去除热水器中的水垢”这一教学问题展开,以AgCl,AgI,Ag2S之间相互转化为内容载体,从实验论证到推理计算,帮助学生理解与建构沉淀转化原理的本质,不仅可以将一种难溶电解质转化为溶解度更小的另一种难溶电解质,在一定条件下也能实现逆向转化。使学生从问题到解决、从表观到本质,真正理解沉淀生成与转化的原理。     

对由硫酸铜溶液制取氧化铜实验的探索

现行高一教材“实验一化学实验基本操作(一)”中实验步骤一为制取氧化铜。其第二步操作为：“向盛有CuSO。溶液的烧杯中滴加NaOH溶液,直到不再产生沉淀。”对于学生来说,要真正做到这一点确有一定难度。因为随着NaOH：溶液的滴入,沉淀不断增多。当出现沉淀较多时,就不容易观察再继续滴加NaOH溶液时是否有沉淀产生了。