音叉演示“拍”现象的改进

在讲授频率相差很小的振动合成时,常用两个音叉来演示拍现象。但由于音叉振动的音量太小,即使加了共鸣箱,在上大课时,学生也很难听清拍音。我们设计了如下方法解决这个问题。将两片压电陶瓷片用胶     

拍演示实验的改进

两个频率相近的等幅正弦波叠加后，产生一种新的波形，振幅和周期发生了变化.如果是用电路方法产生的电信号，可以用示波器观察到.如果频率较低，在音频范围，把两个音频信号分别接在两个压电扬声器上，可以听到忽强忽弱的嗡声.嗡声强时正是拍频根幅大时.调整某一信号源的频率，拍频频率就发生变化.振幅之所以发生周期性变化是两个信号的周期不同，相位差在周期性变化的结果.例如相位差为0时两个正弦波信号幅值相加振幅最大，当相位差为。时，两信号幅值相加振幅为0.为了使这相位差关系能显示出来，使演示内容更充实，在原实验的基础上增加…     

“拍”现象课堂演示实验仪

“拍”现象课堂演示实验仪高文亭任鸣放（桂林电子工业学院，桂林５４１００４）（收稿日期：１９９６－０８－１０）众所周知，振动方向相同，而频率不同的两个简谐振动合成时，如果频率相差不太大，将有“拍”现象发生，即合振动的振幅出现周期性的时而加强、时而减弱现...     

“拍“现象演示实验仪

根据"拍"现象原理,针对大学物理课堂演示的特点,制作成一种"拍"现象演示实验仪,本文介绍了它的制作原理和调试方法以及和其它仪器的配套使用方法.     

自感现象演示实验的改进

自感现象演示实验的改进周晓红（南京建筑工程学院２１００１５）一般教科书中自感现象的演示线路图中Ａ、Ｂ处（如图１）是用规格相同的灯泡连接的．本文对原有的演示实验进行一些改进，将Ａ、Ｂ处的灯泡换下，接入两只规格相同适当的电流表，使学生直观地观察到电感线圈...     

自感现象演示实验的改进

自感现象是一种特殊的电磁感应现象,学生对自感现象缺乏感性认识,教材是在演示实验的基础上讲述自感现象的.传统的演示是先演示通路时的自感现象,再演示断路时的自感现象,这种演示分别用两个电路来完成,如图1、2所示.     

利用多媒体计算机演示拍现象

将传统的"拍"现象演示装置与现代的计算机多媒体教学技术结合,用麦克风采集拍音信号,并通过音箱放大,同时将采集到的信号输入到计算机中,利用频谱分析软件进行实时分析,并将拍信号投影在大屏幕上,使学生全面、直观地认识、掌握拍的概念.     

“ 洛伦兹力演示实验”改进

通过改进洛伦兹力演示实验可以让学生从微观上理解洛伦兹力和使用左手定则判断洛伦兹力的方向; 定性地研究磁场强度、 电荷运动的速度对洛伦兹力大小的影响和磁场方向、 电荷运动方向对洛伦兹力方向的影响, 进而提高学生分析、 解决实际问题的能力     

“磁感应强度演示”实验的改进

现行新课标人教版高中《物理·选修3-1》教材第83页,要求演示"影响通电导线受力的因素"实验,此实验属于定性演示,按课本上要求,"3块相同的蹄形磁铁并列放置可以认为磁场是均匀的,将1根直导线悬挂在磁铁的两极,导线的方向与磁感应强度的方向垂直,有电流通过,导体将摆一个角度,通过这个角度我们可以比较安培力的大小.分别接通‘2,3’和‘1,4’可以改变通电部分的长度.电流由外部电路控制.先保持导线通电部分的长度不变,改     

“覆杯”演示实验的改进

“覆杯”演示实验的改进周靖（江苏淮阴师专２２３００１）九年义务教育三年制初中物理第一册（人民教育出版社）第十一章第一节“大气的压强”中，“覆杯”演示是学生很感兴趣的实验．通常的做法是把杯子装满水，用硬片盖住，再把杯子倒转过来，纸片不会掉下，杯中的水也...     

“碘的升华”演示实验改进

“碘的升华”演示实验改进济宁市东邵中学，济宁市柳行中学司立芳，赵怀好，胡克启九年制初中物理教材第一册“升华和凝华”一节“碘的升华”演示中，升华现象较为明显．但在观察凝华现象时许多同学不易观察到．我们在教学．中采取的做法如图所示，在绕杯底放几粒碘颗粒，...     

对自感现象演示实验的分析与改进

通过对自感现象演示实验的分析，针对存在的问题，提出了改进方案。     

中学物理课中真空现象演示实验的改进

在中学物理教学中,和真空技术有关的实验,主要有空气的重量、水的沸腾、真空铃、牛顿管等七个实验。这些实验仪器的构造复杂、价格昂贵、不易普及。此外,还有设计不大合理,体积大、容易漏气,以致经常做不成实验的缺点。更严重的是,很多中学,特别是农村、城镇的中学根本沒有这些设备。为了解决这些实际问题,我们在实验中用一些最简单的用具,就很     

小孔成象和自感现象演示实验的改进

在中学物理教学中,通过演示实验使学生明确物理概念和建立物理规律是非常重要的。教师的演示应该特别注意启发学生在观察中的积极思维,只有这样才能使学生通过观察获得感性认识,通过自己的积极思维才能形成清晰的概念和较好地掌握物理规律。为了达到上述目的,有些演示实验稍加改进便可达到较好的     

“力的合成”演示实验的改进

针对传统"力的合成和分解演示仪"的主要利弊,设计了更适合课堂的演示实验,其特点是将学生实验搬上黑板,增加实验的可信度和学生的参与度,使学生对合力和分力的等效概念理解更为深刻.     

利用虚拟技术演示声波的拍现象

将虚拟技术与多媒体计算机教学技术相结合,演示正弦波的拍现象。方法是用麦克风采集拍音信号输入到计算机中,利用频谱分析软件进行实时分析,同时将拍信号投影在大屏幕上,以使学生全面、直观地认识而掌握拍的概念。     

演示马格那斯现象的实验

馬格那斯現象是研究空氣流速與其所受壓力間的關係的有趣的例證。這個現象可以利用以紙捲成的長30厘米、直徑為6厘米的輕圓筒演示出來。在上述的圓筒兩端裝上直徑為10厘米的圓紙盤,如圖所示。     

“熔解和凝固”演示实验的改进

在“熔解和凝固”一节中,关键是做好熔解和凝固的演示实验,但由于萘的熔解、凝固时间过长,再做松香的熔解、凝固实验,一堂课几乎被占用.如果不做这两个演示实验,对熔解、凝固的特点、规律,学生势必理解困难,直接影响到基本概念的掌握.     

自感现象的演示实验

自感现象的演示实验,物理教师都是很熟悉的。但是,要做得使通、断电时自感现象明显,又都觉得不很容易。下面就如何做好这一演示实验,谈谈本人的一些体会和做法。长期以来,一般都习惯于用图1所示的两个电路来分别演示通、断电时的自感现象。