对一道弹簧问题的思考与解析

通过对习题讲解的设计,让学生从不同的角度对问题进行深入理解,从而帮助学生掌握物理方法和规律的应用,提升学生的学习能力。     

在讲解初中光学中我们是如何配合实验的

在讲解初中物理学下册(陈、许、张合编)第七章“简单的光学知识”时,如果把教材的讲解恰当地和实验相配合,学生是很容易接受这些知识的,并且他们会感到很有兴趣,也易于巩固。现在介绍一下我们是怎样进行这一章的讲解的。     

物理教学过程要符合认知规律

阐述了初中物理课堂的教学设计应该从学生的角度出发,尽可能符合学生的认知规律.题目的讲解不要就题论题,为讲解而讲解.     

大学物理与高中物理光学部分的教学衔接研究——以夫琅禾费单缝衍射的讲解方法为例

光学是现代物理学的重要分支，在大学物理教学中具有重要地位。高中物理与大学物理的教学侧重不同，如何衔接高中物理光学部分知识点与大学物理课堂教学是高校教师授课中的难点之一。为针对学生基础设计适合的讲解方式，从而提升大学物理光学部分的教学效果，本文以夫琅禾费单缝衍射为例，依据光程对称关系设计了一种新的讲解方法，可帮助仅有高中物理光学基础的学生快速理解半波带法计算衍射条纹规律的基本原理。通过调查问卷的方式验证了新讲解方法的有效性，证实了适当的教学设计对实现光学部分教学衔接的积极作用。     

大学物理实验教学中误差理论问题浅析

误差理论的讲解是大学物理实验教学中必不可少的内容,不同的讲解方法会有不同的教学效果.结合学生最常见的问题进行举例分析,既可以提高学生的学习兴趣,又可以加深学生的理解和印象,起到事半功倍的效果.     

评析电阻率随温度变化的几种演示实验

实验是物理学的基础,在学生建立完整的物理概念和导出正确的物理规律的过程中,能起到"四两拔千斤"的作用.演示实验是为配合教师操作示范的实验,容易被学生接受、深受学生喜爱的实验形式,能化抽象为具体,化枯燥为生动,配合教师的讲授使学生认识物理概念和规律,起到"事半功倍"的效果.     

“薄透镜焦距的测定”实验方法探究

"薄透镜焦距测定"作为几何光学的基础实验课,其目的不仅为了配合光学的基础理论知识,让学生掌握几何光学成像的规律和原理,更重要的是培养学生将所学的光学知识与实际应用相结合,用科学方法解决实际问题。本文基于薄透镜成像规律,系统分析了薄透镜焦距测定的不同方法中产生的误差来源,并提出了实验的改进方法。     

实验教学创新的探索

作为实验科学的物理学 ,应重视实验教学创新 ,它是培养学生创新意识和创造能力的有效手段 .本文就实验教学创新作一些探讨 .1　综合运用物理规律 ,设计实验方案 ,拓宽创新思路在物理实验教学中应引导学生主动地设计、制定实验方案 ,变教师讲解实验为学生自我设计实验 ,提倡用不     

大学物理实验分类分层实验体系建设

为满足学生实践能力和素质培养要求,本文建立了大学物理实验分类分层实验体系。根据认知发展规律和差异化的培养目标,将实验项目分为演示性、基础性实验、综合设计性实验和研究性实验等4个循序渐进的层次,不同层次采用不同的教学方式。配合分类分层实验体系,编写了数字化大学物理实验教材。     

动量守恒定律和角动量守恒定律的讨论与分析

: 在大学物理教学中, 动量守恒定律和角动量守恒定律是学生容易混淆和出错的问题之一.为使学生对 这两个定律有清晰的认识, 加深对物理图像和物理规律的理解, 本文从建立过程、 成立条件和使用范围以及典型习 题的讲解上对这两个定律进行了详细地讨论和分析.     

“说题”在高中物理习题教学中的应用

1 引言 物理习题教学是指教学过程中所进行的例题讲解、习题处理等活动,是物理教学不可缺少的组成部分,是物理概念、规律教学的延续和深化,是拓展学生解决实际问题能力的重要途径.     

大学物理电磁学教学改革的研究与实践

大学物理电磁学部分内容抽象,逻辑性强,一直是教学重点和难点.学生在学习和理解电场和磁场的概念及规律时,经常混淆电学和磁学的问题,更难清晰地理解和建立电磁场理论.在电学和磁学的教学过程中对教学内容进行深入的分析研究,改变孤立地讲解电、磁现象的定理、定律的传统教学方法,从"场"的共性与描述的共同特点和规律出发,通过类比和归纳等方法,引导学生深入理解电磁场理论的精髓.     

结合工程实例推进工科物理教学改革

在理工科大学物理的教学中,引入工程实例可以促进学生爱学物理、会做物理、善用物理.物理教师应遵循辩证唯物主义的认识规律,结合适当的工程实例来引入物理概念、定义,讲解物理定理、公式,处理物理应用问题,培养学生解决问题和分析问题的能力.     

原子核衰变的模拟实验

原子核衰变的模拟实验伍祥生（湖南师大物理系）在物理教学中，原子核的放射性衰变内容比较抽象，在讲解时，让学生做一个测量水柱高度的减少和它的半衰期的模拟实验，能使该内容变得直观．学生通过观察、操作和测量，容易掌握原子核的放射性衰变的规律．一、模拟实验的原...     

一种简化复杂电路的简易有效方法

在"恒定电流"这一章中部分电路结构较为复杂,给教师讲解、学生解题带来一定困难.有些电路不容易看出电路的构成,虽能用电流分支法或者等电势点排列法等不同方法来分析讲解,但还不能从根本上简化;有相当一部分学生花费很多时间和精力还是不容易理解、掌握.笔者对此曾反复思考,发现用数学的"割补法"简化似乎更加简易、有效.     

类比教学法讲解麦克斯韦速率分布律

通过对学生物理学习的调查发现,物理学习不好的问题症结在于对物理概念、规律、过程理解不透,似是而非．怎样才能使学生透彻理解物理,类比的理解方法很重要;通过类比可以把新旧知识联系起来．麦克斯韦速率分布律是一条很重要的物理规律,普通物理的教学中学生对它的认识和理解不够深刻．在教学过程中,笔者采用类比教学方法,讲解麦克斯韦速率分布函数,加深了学生的认识和理解,产生了良好的教学效果．     

“电磁学”教学可巧用类比法

在物理教学中,有些物理概念和规律具有某些相似性,隐藏着某些一致性的规律．在讲解一些概念后,另一些概念可用类比的方法引入,或者把新知识与旧知识进行比较,找出异同之处,增强学生的理解和记忆．这不仅有利于学生对新知识的学习,还有利于学生对较复杂的物理过程和抽象的物理概念的理解．更重要的是它能帮助学生寻求思维的线索,培养学生丰富的想象力和逻辑推理能力．     

电话原理的演示仪器

在讲解电话原理时,只用挂图不容易使初中学生接受,用购买的“电话原理说明器”(碳粒送话器和永磁听筒)也不易说明送话器和受话器的变化过程.上学期我设计了一个“电话原理的演示仪器”,依次地演示送话器与受话器的作用,效果很好.如果再配合挂图和送话器     

演示实验的分类与演示

演示实验是为了揭示所研究问题的发生、发展,引导学生观察、思考,由教师做给学生看的实验。其目的是通过学生观察,使学生对某一物理现象有比较清晰的了解。是教师讲解物理概念、规律的基础,是培养学生建立物理思想的重要手段,同时也为学生使用、操作仪器做出了示范。从教学方法论上讲,做好演示实验是贯彻直观教学原则的一种重要手段,也不失为引入新课的一种好方法。     

物理知识应用能力的培养

在中专物理教育中，重视培养和提高学生应用物理知识的能力，既有利于学生掌握扎实的物理知识，也直接体现了学生学习物理的最终目的．１　教学必须联系实际１．１　概念与规律的讲解要结合实际教师应该熟悉大纲的要求，根据教学内容，联系学生实际，采用生动、活泼的形式，深入浅出地导出物理概念与规律的本质．要着眼于培养和提高学生应用已经学过的物理知识去分析与解决新问题的能力．教学联系实际，还可以通过实验，再现物理规律的发现过程，揭示科学家们的思路与解决问题的方式与方法．还要努力发掘在生产与生活中应用物理知识的实例，…