日本中学物理教学的发展

1892年以前，自然科学教育达到日本历史上的衰败程度，在学校中只重视数学。1872年，在日本才首先创建了学校体系，福（氵尺）渝吉强烈希望重视物理学，他认为物理学是西方明的基础，早在1868年他就从英美物理教科书中选取适用于一般人的章写成一本物理书。他的影响使部省改变了教学计划，并且在1886年减少了给予纯理论知识方面的教学时间。教学计划的倾向性也从促进应用科学的思想转变为讲授应用科学方面知识。     

民国时期中学物理教科书中 的原子物理学知识

20世纪初原子物理学迅猛发展, 新知识不断传入中国, 对中国物理学的教学产生重要的影响. 本文将 梳理民国时期中学物理教科书中原子物理学知识的内容, 研究这些教材中有关原子( 及核)的结构及其成分的相关 内容, 并对该内容在民国时期中学物理教科书的演变历史作出评析. 随着人类对微观世界的探索, 人们所获得的微 观领域的知识尚在发展之中, 与此同时, 中国的科学教育也不断发展着. 这使得诸教科书的编者对原子结构、 核结 构及其成分的表达并不统一, 甚至有些概念也有些含混, 这导致教科书的内容表现得有些混乱, 这种自然科学的认 识规律的曲折性, 竟也体现在中国教科书的编写之中     

推荐一本好书--关洪著《空间--从相对论到M理论的历史》

关洪教授撰写的《空间——从相对论到M理论的历史》一书(清华大学出版社,2004),讲的是自古至今物理学家们对空间这个习以为常的概念的探索历程．虽然这本书是作为科普读物出版的,然而书中提出的一些根本问题和所作的精要阐述,对于喜爱思考的读者确实具有深刻而广泛的启发意义．该书体裁图文并茂,叙述生动活泼,文字严谨流畅,围绕着物理学的主线,亦旁及哲学、数学、生物学、音乐和绘画艺术等有关学科,更增加了它的可读性和趣味性．     

物理学及相关学科的拔尖人才培养模式的创新与实践——清华大学基础科学班简介

1基础科学班的建立1997年年底,清华大学校领导接受了理学院四位教授的提议,决定开办“基础科学班”(以下简称基科班),以它作为学校的一个教学“试验田”,探索拔尖人材培养的新模式.当时开办基科班的一个重要背景是:在前校长王大中和诺贝尔奖获得者杨振宁先生倡导下,于1997年6月     

从五节观摩课看新课标实验教科书的使用--全国高中新课标物理教学研讨会观摩课有感

2005年4月7日至10日，中国教育学会物理教学专业委员会，人民教育出版社物理室，在山东省泰安市召开了全国高中新课标物理教学研讨会，笔者有幸作为即将进入课改实验区的代表出席了本次会议．     

对中学物理教科书的裸思考——为《物理通报》出刊30周年而写

我有幸参加了教科版初、高中物理教科书的编写工作.值此《物理通报》出刊30周年之际,应《物理通报》之约,就中学物理教科书谈点看法.英国著名哲学家怀特海,提出了一种称做"无知思考"的思维方式.所谓无知思考,是指无论你拥有多少文献、资料,当你面对一个问题时,权当那些东西都不存在,而是直面事物的本身,结合自己在实践     

基于新旧比较的新版教科书运用探究——以粤教版“牛顿第三定律”为例

如何充分发挥新版教科书的功能是一线教师面临的现实挑战.比较了新旧粤教版高中物理教科书“牛顿第三定律”的内容,结果表明,旧版仍有运用价值,新版更全面体现了物理学科核心素养;提出了该节的教学要点,给出了运用新版教科书的教学建议.