着眼“三个强化”重构军校本科数学课程体系

针对当前军校本科数学教学中存在的共性问题,从数学课程的教学目标入手,着眼强化数学基础,完善教学内容,构建先修课、大纲课和拓展课三层递进的本科数学课程体系;强化学习过程,优化教学设计,打造课前、课中、课后三段联动式教学模式;强化实践应用,培养创新能力,搭建学员"俱乐部+"育人平台.实践表明,这种"三个强化"的教学改革思路和对应的举措对提升军校本科数学教学质量,提高学员创新实践能力有一定的促进作用,对工科院校数学教学改革具有参考意义.     

基地建设要面对新情况,研究新问题,与时俱进

自 1996年底以来 ,基地建设己历时 6个年头 .与其他基地一样 ,我校工科数学教学基地的建设也取得了可喜的成绩 .2 0 0 0年以前 ,我们以由我校主持的教育部面向 2 1世纪教学项目《工科数学教学内容与课程体系的改革研究和实践》为中心 ,对工科数学系列课程的教学内容和课程体系、教学方法和教学手段进行了全方位的改革研究和改革实践 ,率先提出了系统的改革思路和具体的改革方案 ,该项目已获2 0 0 1年国家级教学成果二等奖 ;我们编写出版了《工科数学分析基础》(高等教育出版社出版 )、《实用统计方法》(科学出版社出版 )和《数学建模实验》(…     

工科数学教育研究课题参考目录

1.高等工科数学教育的目的、任务和地位 2.现代高级工程技术人才应具有的数学素质与工科学生数学知识与能力的培养 3.剖析一个工科专业数学教学载体的现状及其应有的合理结构 4.工科数学教学内容的改革与教学新体系的探讨 5.工科学生的数学思维及其训练 6.工科数学教学法的研究 7.数学实验课(含习题课)的作用、地位及其设置的研究     

《工科数学》双轨制教学总结

<正> 根据多年讲授工科数学的体会,吸取兄弟院校的教改经验,我们开展了工业专科学校数学双轨制(高等数学为微分学和积分学两部分,工程数学根据不同的系也分成两部分平行开课,各成系统)的教学改革。经过电子系三个班的试点,又经全院各系的教学实践,收到初步成效。通过对电子系三个班级118人对双轨制教学情况调查表明:(一)教材使用情况(7,56),(二)微分和积分的联系与系统性(7.86);(三)与其它课的配合方面(8.08);(四)学习的巩固与可接收性(8.02);(五)学习负担与主动性(6.39)。打分标     

做教书育人的有心人——我在教书育人工作中的体会

<正> 国家教委颁布的14号文件指出“教师不但是科学文化知识的传播者,而旦也是精神文明的建设者。”大学生时代正是形成与确立人生观世界观的重要时期,大学教师在培养德、智、体全面发展的专门人才方面负有重要的责任。因此教师既要教书又要育人,而旦教师的育人和政工干部又不同,他是通过教书这个途径来育人的。近年来我在这方面做了一些工作,以下是我的一些体会。     

向量组线性相关性定理的证明

<正> 同济大学数学教研室编《线性代数》(第一版)一书,用较少的篇幅介绍了线性代数的基本知识,从多年的教学实践来看,不失为工科院校线性代数课程的一本较好的教材。但是,该书第三章基本概念(定义1～15)多,基本理论(定理1～8)多,有较强的理科色彩,工科院校     

前言

<正> 对于报考工科硕士研究生的考生来说,数学是一门重要的基础课。近年来,报考工科硕士研究生的人数在逐年增加,而其中绝大多数的考生都想了解国家教育部制定的硕士研究生入学数学考试大纲的内容和要求、熟悉考题的形式与特点,并希望能得到与此相关的资料。为此,《工科数学》编辑部从历年的来稿中集中了1991—2000年全国统一命题的各类工科硕士研究生入学考试数学试题,并请有多年辅导考生经验的教师编写成《工科数学》2000年专辑:《硕士研究生入学考试数学参考资料》。     

与时俱进,勇于改革,建设好国家工科教学基地

上海交通大学是教育部 (原国家教委 )批准的建设国家工科数学教学基地的单位之一 ,自基地创建以来 ,在教育部、上海市和学校领导的指导、关心和支持下 ,我们对基地建设进行了全面细致的规划和积极认真的实施 ,先后设立了涉及师资队伍建设、探索新的工科数学教学内容和课程体系、展开多层次多模式教学、开设数学实验课程和加强教学实践环节、工科数学质量保证评估体系以及基地硬件建设等方面的十多个子课题 ,经过五年左右的努力 ,交大基地在创造工科数学的课程建设和教学改革的环境、培养高素质工科数学教师队伍、进行以“工科数学实践教学环…     

工科线性代数教学改革方案的研究与实践

工科线性代数教学改革方案的研究与实践张新育王锦玲王树生刘江国（郑州工业大学数理力学系，郑州４５０００２）一、引言我校对工科线性代数教学内容体系和教学方法的改革开始于１９９０年，近三年在国家教委面向２１世纪工科数学内容体系改革精神指导下，我们的改革方案...     

初中数学发生教学法的策略与应用——以北师大版“字母表示数”为例

德国生物学家海克尔在1866年提出了"生物发生原理",即"个体发育史重蹈种族发展史".将此类推于数学教育将得出:个体对数学知识的理解过程遵循数学知识的发生、发展过程.把数学史作为教学线索,不明确地谈论数学史,用数学史来启示教学,这就是数学发生教学法.一、发生教学法的策略运用发生教学法进行教学设计的关键在于教师,对教师的要求是:(1)要全面了解所教主题的历史;(2)要理解该主题历史发展过程中的关键环节;(3)掌握一个环     

深化教学改革 加强“基地”建设

新世纪数学教学改革应该如何深化,这是我们在"国家工科数学课程教学基地"(简称"基地")建设过程中常常思考的一个问题.回顾从1996年开始国家教委启动面向21世纪高等教育体系与教学内容改革研究项目以来,两大课题组--由清华大学萧树铁教授主持的"高校非数学专业高等数学体系与教学内容改革"课题组和由西安交大马知恩教授主持的"数学系列课程教学内容与课程体系改革的研究与实践"课题组--进行了长期坚持不懈的努力,所提出的两份<改革研究报告>(已由高等教育出版社出版)是在相当长一段时间内工科数学教学改革的指导性文件,也是"国家工科数学课程教学基地"建设的指导性文件.     

试论《高等代数》教材改革

<正> 一工科应用数学、计算数学专业《高等代数》教材存在的主要题问长期以来,工科应用数学、计算数学专业(以下简称应数专业)没有自己的《高等代数》教材,一直是借用理科数学专业用的《高等代数》或《线性代数》教材。从多年的使用情况看来这样的做法存在不少问题,主要表现在以下两个方面。     

《现代高等数学国际研讨会论文集》序言

<正> 《工科数学》,这是众所共知的面向全国工科数学研究与教学的学术刊物。迄今它已走过了光辉而又艰辛的十年历程。十年来它刊载了大量与理工科数学教学有关的各类文章。我的印象是,许多文章的题材内容是十分有趣而颇具启发性的且不乏新颖思想和高明见解;因此对培育和提高中青年教师的学识水平,肯定起     

工科数学教学情况调查与分析

大学数学教育的任务就是要通过教学活动让学生学习、掌握数学思想、方法和技巧 ,并能学以致用 ,初步具备自学所需的更深入的数学能力 .但现在的大学数学教育存在许多不尽人意处 ,改革势在必行 .就工科数学而言 ,提高工程技术人员的数学素质 ,培养他们创造性的应用能力 ,是教学改革的主要目标和努力方向 .为了配合我校的工科数学教学改革 ,我们在 1 998年 6月对本校 96级、97级本科 7个专业 2 0个班进行了一次工科数学教学情况调查 .下面是调查结果及其分析 .1 .数学方法 (以下的选择答案可单选也可多选 )调查项目高等数学教育与中学数学教育…     

寓辩证法于数学教学中

<正> 大学教育是青年成长的关健教育,正确的人生观及辩证唯物主义的方法论对大学生的成长尤为重要。我们作为一个数学教师在传授知识的同时坚持寓辩证法于数学教学中,向同学们灌输辩证唯物主义的思想。努力做到既教书又育人。数学是一门重要基础课,内容广、公     

前言

<正> 为了推动我国工科数学教学内容和课程体系的改革,主动适应社会发展和科学技术的飞速进步,高等院校工科数学课程教学指导委员会(以下简称课委会)于1990年决定:组织广大教师对海外某些当前使用面较宽的高等数学教材进行剖析研究,从中洞察海外数学教学改革的动向,借鉴有益的做法和经验。并就英、德、法、日、俄以及港澳台东南亚地区的高等     

特别推荐 特优销售《数学竞赛与考研应试指导》

本书是由陕西省工科数学教学委员会与高等数学研究编辑部组织多次参加全国考研数学命题的专家及历年担任考研辅导的著名教授编写的。书中汇集了自 1987年全国招研统考以来 ,直至 1999年共 13届考研数学 (一 )、(二 )、 (三 )、 (四 )、 (五 )全部实战原题等丰富资料 ,并按数学各部份内容分章归类作出解答 ,并对许多解答进行了分析和评注 ,着力启迪读者思维和掌握各类试题解题诀窍 ,强化提高解题能力。书中还增编了大量富有启发性的综合例题 ,精心编撰了考研数学 (一 )、 (二 )、 (三 )、 (四 )全套模拟试题及解答。包含考研资料极为丰富和贴…     

工科数学实践课程模式及其目标实现

本建立了一套科学的工科数学实践课程模式和结构,提出了工科数学实践课程模式的目标实现的途径,阐明了其推广价值与实践意义。     

独立学院数学课程体系的探索

为解决独立学院数学教学中能力强的学生"吃不饱",能力欠佳的学生"吃不消"的问题,提出了"基础+提高"统筹优化的数学课程体系."基础"模块的教学坚持为后续专业课服务,并穿插教书中"育人"理念;"提高"模块作为公共选修范畴,具有自主性、多元化特点,并突出人才培养的阶梯式发展.通过近5年的教学改革与实践,新课程体系有效地提高了学生学习数学的兴趣,降低了期末考试的不通过率,并造就一批有创新意识的人才.     

独立学院数学课程体系的探索

为解决独立学院数学教学中能力强的学生"吃不饱",能力欠佳的学生"吃不消"的问题,提出了"基础+提高"统筹优化的数学课程体系."基础"模块的教学坚持为后续专业课服务,并穿插教书中"育人"理念;"提高"模块作为公共选修范畴,具有自主性、多元化特点,并突出人才培养的阶梯式发展.通过近5年的教学改革与实践,新课程体系有效地提高了学生学习数学的兴趣,降低了期末考试的不通过率,并造就一批有创新意识的人才.