生命学科"大学物理"教学中的几点想法

生命科学和物理科学日益融汇贯通,在"大学物理"教学中将物理知识和生命科学的问题相结合很有必要.文中重点谈了在"大学物理"教学中能量均分定理以及熵和自由能在生命科学领域的延伸.     

磁性固体中的"冰原则"

按照热力学第三定律,所有物质在Ｔ=0Ｋ的温度下它的熵应等于零.也就是说,在零温平衡状态下,任何一种物质的分子只具有唯一的排列方式.然而,在实验上,人们仍然能够观察到一些零温下的“剩熵”现象———某些物质在Ｔ=0Ｋ具有“零点熵”.一般认为,实验上测出的零点熵起因于?..     

大量粒子系统的课程教学体系探讨

本文讨论了分布函数的概念、分布函数与熵的联系和最大熵原理。阐述了引入信息熵与最大熵原理对于大量粒子系统的课程教学体系改革的必要性和重要性。     

对"熵的变化与热力学过程方程之间的联系"一文的一点补充

熵是与过程无关的态函数,在介绍过程方程的时候不必一定要同熵联系起来.     

大学物理中熵的教学探讨

讨论了大学物理教材中熵的宏观定义和微观定义,给出熵概念的延拓,并结合教学实践,指出熵基本概念的讲述可建立在学生已有的物理知识和数学基础上,鼓励学生自主探索熵在生活和学科中的应用.     

"稳流"教学探讨

在中等卫校物理教学中,液体的流动是一个比较重要的内容.而学生对这部分内容又较难理解和掌握.因此,从书本上的概念出发,建立抽象的物理模型十分重要.在实际教学中,笔者采用了以下方法,效果较好.在此,与大家共同探讨.     

"电动力学"课程的教学现代化

对电动力学教学现代化问题提出一种构想:在结构和内容上,用现代化教学和学科观点调整课程结构、精简经典、加强近代;教学方法上,加强渗透式、加强能力培养、加强现代化教学手段.     

"光谱"教学中的几个问题

中学物理教学中"光谱及光谱分析",虽然篇幅不多,但内容丰富.由于这部分内容有些方面所需的知识,超过中学的要求,所以学生在学习中常会提出许多问题.这里选择若干典型问题,作一定性解释,以帮助学生进一步理解这些内容.     

物理教学中的"反冲运动"

发射炮弹时,炮弹向前飞,炮身向后退,炮身的这种后退运动叫做“反冲运动”.现讨论几种不同形式的反冲运动.1 步枪的后坐 例:一支步枪的质量为3.95kg,弹头的质量为8.6g(火药质量不计),击发后,弹头出口时的速度为735m/s,试计算弹头出口时,枪身后退的速度大小.     

关于“热力学第二定律与熵”的教学探讨

本文针对普通工科院校一年级以及文科学生的特点和有限学时如何进行热力学第二定律与熵的教学进行了一些探讨。