试论中学化学教育与高等化学教育的衔接

从大学一年级化学教学活动中,可以看到目前中学化学教学的现状和存在的问题。在当前中学化学课程改革中,人们更多地关注课堂教学设计策略的改变,却忽略了中学化学基础知识教学中的科学性和方法论等问题,使中学化学教育与高等化学教育不能有效进行衔接。基于多年的大学化学教学经验阐释了如何改进传统的中学教材模式和教学方式,培养学生的创新精神和实践能力,以适应高等化学教育的要求。     

试论中学化学教师的教学能力结构

教师的教学能力,是教师在完成教学任务的过程中,充分发展智力,运用教育科学理论及学科知识进行实际教学的本领。教师的教学能力结构,是指教师在教学过程中,应具一备的各种能力因素及这些因素之间的相互联系的框架。     

试论中学化学教学的任务和内容

当前,各中等学校的化学教师们都很重视加强基础知识和基本技能的教学,都在大力从事提高教学质量的工作。就作者所知,在教学工作中,很多教师为了确定基础知识和基本技能的内容和范围,曾对中学化学教学的任务和内容重新进行了讨论和研究。本文拟就这一问题谈几点很不成熟的意见,不当之处,请同志们多多批评、指正。(一)中学化学教学的任务和内容是根据什么确定的?这本是一个早已明确解决了的问题,并不是一个新问题。但是由于教育事业的大发展,由于党的教育为无     

中学化学教学中的情感教育的研究与实践

情感教育是教育过程的一部分,它关注教育过程中学生的兴趣、态度、情绪、情感等,以促进学生的个体全面发展。本研究通过界定研究变量、建立两个层次、确立实施过程的教学原则和具体操作内容对中学化学教学中的情感教育进行了实践研究。     

中学化学教学和基本生产技术教育

基本生产技术教育的目的和任务是:消灭腦力劳动和体力劳动之間的对立和它們间本質的差别,以生产技术的基本知識和科学原理来武裝年青一代,使他們能掌握各种主要工、农業生产部門的科学知識,訓練使用簡單生产工具的技能和养成具有共产主义的道德品質和劳动态度。在中学化学教学大綱(草案)里,很明显地提出中学化学教学的三大基本任务。从这三項基本任务中,充分地闡明了在普通教育的基础上完成基本生产技术教育的任务,因此,使普通教育的理論知識与生产实踐更密切的联系,並提高普通教育的質量和貫徹全面發展的要求。列宁对基本生产技术教育的内容,曾明确地作出指示:“綜合技术教育並不要求教授一切技能,而只要求教授現代工業的一般原則。”     

美感教育在中学化学教学中的作用

中学化学教学应当重视美感教育,努力用化学现象的奇特美、内在美去培养学生对化学的热爱,为国家造就更多的化学后备人才。     

试论中学化学史教育的内容形式和方法

我国著名化学家傅鹰(1902—1979)教授说过:“化学可以给人以知识,化学史可以给人以智慧。”这句言简意赅的话,深刻说明化学与化学史结合、知识与智慧结合、化学专业观点与教育观点结合、学习化学科学成果与学习化学发展规律结合的重要性。     

科学方法论与中学化学教学

科学方法论是关于科学研究方法的理论,它的任务是研究科学探索中的认识活动,揭示科学思维的发展和发生作用的规律性。     

绿色化学与中学化学教学

本文介绍了绿色化学的基本内容和中学化学教学中渗透绿色化学新理念的教学探索及尝试。     

在中学化学教学中渗透健康教育初探

世界卫生组织提出的关于人的"健康"的三要素为:躯体健康、心理健康和具有社会适应能力.在中学实施素质教育的目的是为了促进学生的健康发展.学生的健康发展,迫切需要的是关于健康的教育.国家卫生部、国家教委、全国爱卫会1992年9月1日联合颁发的<中小学健康教育基本要求(试行)>指出:"健康教育是以传授健康知识,建立健康行为,改善环境为核心内容的教育."1994年8月31日颁发的<中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见>中,明确要求学校要"通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导,帮助学生提高心理素质,健全人格,增强承受挫折、适应环境的能力."但是,在当前的中学教育中,仍然存在着影响学生健康发展的现象,主要表现在:①学生学习负担过重;②学生对考试极度焦虑;③课堂上限制学生参与;④忽视学生的内在需要;⑤以智育为中心,过分强调智力发展,忽视学生身、心、情、德等方面的健康发展,等等.这些现象,有不少媒体报道披露,已引起社会各方面的极大关注.中学教育工作者就如何科学有效地开展健康教育,在认识、模式、策略和技术上都存在一定的问题.本文就此谈谈自己的认识.     

中学化学教学中美育现状的调查与分析

1调查目的《普通高中课程方案(实验)》中强调学生应“具有强健的体魄、顽强的意志,形成积极健康的生活方式和审美情趣,初步具有独立生活的能力、职业意识、创业精神和人生规划能力”[1],《普通高中化学课程标准(实验)》的课程目标中的情感态度与价值观部分也强调“发展化学学习     

在中学化学教学中如何运用化学史的探讨

在讲授化学的各种方法中,历史法无疑有着很大的优点。它对培养学生的辩证唯物主义和历史唯物主义思想观,培养学生的探索、创新精神都具有极其重要的作用。     

初中化学中的化学史教育──兼谈德育教育

初中化学是学生学习化学的入门课程,适当地引入化学史教学,既能使学生初步了解化学的形成与发展,又能增加趣味性,加强对学生的德育教育,笔者经过实践,发现效果很好。     

物理化学教学联系中学化学及社会的尝试

本文列举了84个具有物理化学内涵的中学化学问题以及与工农业生产、生活、自然现象联系的实例,阐明了对其进行解释所使用的物理化学知识点。     

“教学反思”在中学化学教学中的运用

教学反思是教师对自身教学行为的监控,善于反思可以不断提高自身的教学水平和业务素质。从中学化学教学中做好课前反思、课中反思和课后反思的角度,笔者对“教学反思”的运用进行了研讨。     

高中化学教学中实施STS教育情况的调查报告

通过问卷调查法对目前高中生认识和理解STS教育的情况展开调查、统计、分析,得出：在高中化学教学中实施STS教育的时机已经成熟。     

中学化学人文教育的实验

新一轮课程改革把学科中的人文教育作为重要的目标提了出来,随着对化学人文教育的深入研究,文章提出了围绕人文读物的自主阅读综合实践的形式来开展中学化学人文教育,学生人文教育的成效通过读书报告来进行交流和评价.通过实验,中学化学人文教育在提高学生对化学认识、提高学生的化学成绩、提高学生的化学专业选择率及提高学生的综合能力等方面发挥了积极作用.     

谈中学化学定量实验

定量实验的考查一直是这几年高考的热点。随着高级中学教育向素质教育的深入,笔者认为,定量实验的考查将会在以后的高考中不断出现,而且份量会更大,题型更富于创造性,对学生的能力要求更高。因此,探讨定量实验问题很有必要。     

化学美育对智育和德育的促进作用

报载钱学森呼吁:“要重视学生右脑的开发,加强形象思维训练”。而传统的化学教学,人们比较重视基础知识的传授和基本技能的训练,即重视人脑的左半球-一逻辑思维、语言、计算的半球的开发和利用,忽视具有创造性和形象思维专长的人脑右半球的开发和利用。化学教学中的美育,开发的正是学生的右脑。     

初中化学概念教学的几点思考

概念是思维的工具,是知识结构的联结点,是学生学习的核心。义务教育初中化学作为化学科学的启蒙课程,如果学生开始没有清楚地、准确地理解和掌握化学基本概念,那么随着知识的不断增加和深化,势必造成学生概念越来越模糊,学习负担越来越重。