北京大学物理系90年

~~(2 )全面学习苏联 ,把我国大学的教学从美国体制转变为欧洲体制在此之前 ,我国物理系的学制都是四年 ,课程设置基本上是美国体制 .苏联的学制五年和五年半 (莫斯科大学 ) ,前四年主要是学基础课 ,水平比美国深得多 ;后一年或一年半是专门化训练和毕业论文 ,毕业水平相当于国际上的硕士 .苏联的教学体制源于欧洲 (德国 ) ,所有这些特点基本上是欧洲体制的特点 .195 2年全面学习苏联以后 ,分别于 195 3年、195 4年和 195 5年入学的学生三个年级改五年制 ,195 6年及以后入学的改为六年制 .完成这一转变 ,物理系的教师在新课程开设、专门化教…     

书刊介绍

一、科学书籍物理学(初稿)第二册高等工业学校物理学编写组编高等教育出版社出版本书是由高等教育部组织高等工业学校部分教师在苏联专家指导下集体编写的,可作为高等工业学校普通物理课程的教材,但也可以作为一般综合性大学、师范学院、农林学院的参考教材。     

美国研究基金支持下的物理教育研究及其对高等物理教育的影响

<正>1引言60多年来,研究如何更好地改进本科物理教学一直是美国研究和基金资助的重点。美国对物理教育以及更大范围的科学教育的兴趣可以追溯到1957年,当时苏联成功发射了第一颗绕地球运行的卫星(DeBoer,1991)。美国对科学教育的长期和持续关注是基于培养科学专业     

俄罗斯高校的普通物理教学

我国高校的物理教学50年代全面学习苏联,受其影响很深。经过近40年的发展、变革,作为前苏联主体的俄罗斯,当今的物理教学状况如何?这是我国高校物理教学界十分关注的问题。1993年我受国家教委的派遣,曾赴俄罗斯进行了为期半年的访问、交流,并重点考察了俄罗斯高校工科物理的理论教学状况。我先后访问了圣彼得堡国立技术大学(CI-16FTy)、莫斯科大学(MF~)、莫斯科国立鲍曼技术大学(MFTV)等七所高等院校,这些都是俄罗斯十分著名而且很有影响的学校,它们的教学状况反映了当今俄罗斯一流理工科大学的教学水平。 这次考察访问给我总的印象是:和50年代相比,他们在教学组织、教学环节、教学思想和教学方法等方面变化都不大,也就是说有相当高的稳定性。就物理教学来说,给我印象较深,也是我认为值得我们学习和借鉴的有以下几个方面。 一、重视物理教学、重视实践环节 重视基础理论教学是俄罗斯高等教育的传统,这个传统一直保留至今。下面列举几所高校的普通物理教学计划安排(见表1—3)。 从以上几所大学的普通物理教学计划的学时安排可以看出以下几个特点:     

中山大学物理学与工程技术学院

中山大学是1924年孙中山先生亲手创办的一所具有优良办学传统的名牌大学。学校成立之初便设有物理学系，1996年在其基础上成立物理科学与工程技术学院。学院现设有物理学系、光学与光学工程系和微电子学系，全院教职工141人，在校学生1337人。物理科学与工程技术学院有坚实的学科基础。她拥有国家物理学理科基础科学研究和教学人才培养基地和国家集成电路人才培养基地(筹建)；拥有物理学(理学)和光学工程(工学)2个一级学科博士学位授予权点，以及材料物理与化学博士点和微电子学与固体电子学博士点；拥有物理学博士后科研流动站。其凝聚态物…     

参加美国物理教师协会冬季(1982)集会并访问几所美国大学的简况

我们三人受教育部派遣,于1982年一月二十五日到二十八日在美国旧金山参加美国物理教师协会1982年冬季集会。 在旧金山开会期间我们受到一些学校物理教师的邀请,从二月一日到二月十二日访问八所大学,它们是: 加州大学贝克来分校;加州州立大学长滩分校;加州大学欧伐音分校;南加州大学;加州州立大学洛杉机分校;圣迪埃哥布格罗斯蒙学院;加州大学圣迪埃哥分校;西雅图的华盛顿大学。 我们所访问大学属于三种类型:第一类是加州大学各分校,着重科研和培养研究生。教师教学任务一般为每周三至六小时,教师提升,注意科研成就。第二类是加州州立大学,以…     

基于STEM教育理念的高中物理实验教学模式初探——以传感器的应用为例

基于STEM教育理念,在高中物理教学中,开展实验教学活动,按照“学习目标→问题提出→材料及工具→科学原理→制作或设计→设备调整或活动调整→活动展示→活动评价→活动总结”的模式来组织实验教学,可以帮助学生认识科学的本质,实现跨学科融合,培养学生工程素养和科学探究的意识.     

华中师范大学物理科学与技术学院

华中师范大学物理科学与技术学院源于华中大学1903年创立的理学院物理系,历经百年,经过几代学人的共同奋斗,已发展成为具有基础理论研究优势、工科应用研究亮点的特色学院。学院拥有教育部批准挂牌的国家理科(物理学)基础科学研究和教学人才培养基地、物理学博士后流动站、物理学一级学科博士学位点(主要在理论物理、粒子物理与原子核物理、凝聚态物理、光学、无线电物理、原子与分子物理、天体粒子物理二级学科招收硕士、博士学位研究生)以及电子科学与技术(工学)一级学科硕士学位点(主要在电路与系统、物理电子学、电磁场与电磁波二级学科招收硕士学位研究生)。拥有物理学科教学论(教育学)、天体物理(天文学)、材料物理与化学(工学)、通信与信息系统(工学)4个二级学科硕士学位点。拥有湖北省重点学科“理论物理”、“粒子物理与原子核物理”,湖北省重点实验室“高能物理实验室”、“湖北省教育信息化研究中心”。挂靠学院的单位有中南地区理论物理学术交流中心。物理科学与技术学院设有物理学系、电子与信息工程系、粒子物理研究所、纳米科技研究院、湖北省教育信息化研究中心和信息资料中心。学院还设有复杂性科学研究中心、数字空间研究所、天体物理研究所、应用物理研究所、物理教育研究所、光电集成技术研究中心、电子与计算机研究所等科研机构。物理科学与技术学院拥有物理学、电子信息科学与技术、通信工程三个本科专业。国家物理学基础科学和教学人才培养基地班(择优保送硕博连读)学生主要从这三个专业中选拔。学院培养的学生综合素质高、科研能力强。1999年,96级基地班受到教育部、团中央联合表彰,被评为“全国先进优秀班集体标兵”。     

学习毛主席著作改进备課方法的点滴体会

怎样备课,这不仅是个方法问题,实质上是教育思想在这方面的一个反映。回忆我过去的备课,大致是:(1)熟悉教材;(2)掌握知识的重点、观点;(3)安排时间;(4)组织教材,然后安所谓五个教学环节写成教案。从表面看备课很认     

中国科学院大学物理科学学院首届教学研讨会会讯

<正>由中国科学院大学(简称国科大)物理科学学院主办,中国科学院理论物理研究所承办的物理科学学院首届教学研讨会于2015年11月20-21日在国科大雁栖湖校区召开.来自物理科学学院本部、理论物理所、物理所、高能物理所、声学所、半导体所等单位的73名教师参加了本次会议.国科大副校长兼物理科学学院院长高鸿钧院士、主管本科教学工作的副校长席南华院士均出席了会议,并分别作了开幕致辞及总结发言.     

今日国外物理

 1 美学者提出大科学新概念美国地球物理学家罗·海津和詹·特雷菲尔提出称之为“大科学”的新概念.美国《科学》周刊根据他们新著《大科学概念》,并征集广大学者的意见.将“大科学概念”的内容归纳为28条.即:(1)宇宙发展有自身规律可预测;(2)一切运动形式均符合牛顿三大定律;(3)能量守恒不消失;(4)能量转换遵循热力学第一、二定律;(5)电磁是同种力的两种形式;(6)任何物质都由原子构成;(7)一切物质能及微粒量子特性均离散,对其中某一物理量既不能测量也不能改变;(8)物质的原子均由“电子胶水”粘合;(9)物质的状态由组成它的原子及其排列决定.     

标准大气

描述地球大气在稳定状态时的基本性质所需要的数学公式和有关参数的标准值,称为标准大气模型,简称标准大气,或称大气标准.它是由某一个国家(或国际组织)的专门机关制定并公布的.大气稳定状态的基本性质是:(1)大气的温度值随高度的变化关系,简称温度-高度分布;(2)大气中各成分的密度值和大气总密度值随高度的变化关系,简称密度-高度分布. 人们对大气性质的认识,是随着科学技术的发展逐步深入的.因此,世界各国有关科学组织,经过一段时间的研究,积累数据后。对以前的大气标准进行修订,提出新的大气标准.美国的标准大气委员会从1971年至1976年,…     

宇宙射线的观测——适合高中以上学生进行之近代物理实验

 美国费米国家加速器实验室(FNAL) 在2000 年成立夸克网(QuarkNet)的组织, 开始推动一个结合高能物理及网络技术的教学计划, 参与的学生能够测量及分析宇宙射线, 不但可以了解相关的近代物理知识及高能实验的技术, 也学习到团体合作及互相讨论的科学精神。2006年, 由东吴大学物理系为代表加入了夸克网的计划, 成立台湾夸克网的组织, 目前已有六所大学(东吴大学、辅仁大学、联合大学、中央大学、成功大学及高雄师范大学)物理相关的系所、中央研究院物理所、网格中心(ASGC)及台北市立天文教育馆参与。以下先介绍夸克网的计划缘起及内容, 然后解释能够进行的近代物理实验及在线实验室(e-Lab)的使用, 最后说明台湾夸克网的近程及远程的目标, 希望能广泛地邀请各高中及大学加入。     

广西师范大学物理科学与技术学院

正广西师范大学创办于1932年,是国家"中西部高校基础能力建设工程"项目建设高校、广西壮族自治区重点大学,坐落在世界著名山水旅游名城、历史文化名城桂林市。学校有王城、育才、雁山3个校区,校园面积4100多亩。物理科学与技术学院现有物理学、科学教育、测控技术与仪器三个本科专业。拥有物理学一级学科硕士点、系统科学的两个二级学科硕士点,以及课程与教学论硕士专业、学科教学(物理)专业硕士点。学院目前拥有专职     

北京科技大学物理实验教学中心(北京市实验教学示范中心)

正简介北京科技大学物理实验教学中心现有基础物理实验室、电磁学实验室、光学实验室、近代物理实验室、演示物理实验室和本科生创新活动实验室等,实验设备总价值约2000万元,面向全校9个学院30余个专业开设15门实验课程,坚持小班上课,年均实验人时数近20万,是国家工科物理基础课程教学基地的重要组成。"以学生为本,注重基础,创建特色,软硬完善,与时俱进"是其坚持的方针,多年来不断进行建设和研究,形成了以人才培养目标为导向,反映现代教育教学理念和先进实验技术水平、具有北科特色的实验课程体系及运行     

素养指向下的物理科学真实数据教育转化

基于物理科学真实情景和真实数据的教育转化工作在我国尚未引起足够的重视,物理教材和教学实际中的科学探究由于缺乏科学真实数据素材往往偏于狭隘,流于形式,教学资源的引领示范效应或可加强。文章从物理科研的教育意义切入讨论了物理科学真实情景和真实数据教育转化所面临的观念问题和实际问题,从教育内容和教育理念之间的讨论物理教育素材更新对于课程改革的积极意义。在此基础上,文章对美国基于重大物理科研项目的探究教学案例也作了相应介绍和评述。     

工作室物理教学新模式的探讨与尝试

工作室物理教学是一种集成了理论和实验的教学方式,是以学生为课堂中心、自下而上的、以讨论、探究为基础的互动式课堂教学模式,目前这种新颖的教学模式已经在美国、中国台湾地区以及一些欧洲国家的大学盛行.本学期我校大学物理教研室针对英才学院一年级部分新生开展了工作室物理教学新模式的尝试,取得了初步成效.     

书刊介绍

一、科学书籍物理学(初稿)第三册高等工业学校物理学编写组编高等教育出版社出版在书是由高等教育部组织高等工业学校部分教师在苏联专家指导下集体编写的,可以作为高等工业学校普通物理课程的教材,但也可以作为一般综合性大学、师范学院、农学院的参考教材。全书分三册出版,第三册的内容是波动过程、原子物理学和原子核物理学。(第三册每册定价1.00元)     

中国科学院物理研究所招收博士后研究人员

经国家科委批准,中国科学院物理研究所是首批建立物理学科的博士后科研流动站单位之一,从1986年开始招收理论物理、固体物理、光学三个专业的博士后研究人员. 一、建站学科及专业 建站学科及专业见表1. 二、申请办法 1.凡在国内、外获得博士学位,品学兼优,身体健康,年龄一般在四十岁以下,尚未正式分配工作的非我所博士毕业生,均可提出申请. 2.申请人需寄送下列材料:(1)本人简历和两位本学科领域的教授(或相当职称)或国外导师的推荐书;(2)博士学位论文或论文的详细摘要;(3)已发表的论文抽印本;(4)本人今后一段时间内拟从事的研究工作的设想;(…     

教育部高等学校物理学类专业教学指导分委员会2008年工作会议简讯

教育部高等学校物理学类专业教学指导分委员会工作会议于2008年8月26日至8月31日在呼和浩特市内蒙古大学召开。会议由内蒙古大学物理科学与技术学院承办,来自全国25所高等学校的27位教学指导分委员会委员出席了会议,此外还有高等学校和出版礼列席代表6位,内蒙古大学副校长王万义教授出席了开幕式并致欢迎辞。