在中学化学里讲授原子结构的教学法(节译)

为了研究有关原子结构的教学和学生对这些问题的掌握情况,我们在不同学校的八个十年级中旁听和分析了120节课,进行了测验作业并与学生作了个别谈话,也分析了许多其他学校的测验作业。研究结果指出,在讲述下列问题时学生最感困难:证明原子中有核及电子,元素性质周期性变化的物理意义,共价键的本性,同一族中元素原子结构的改变与元素性质变化间的对比以及同一种元素的原子和离子在性质上和结构上的区别。把学生对课题材料掌握的质量和教材组织和教学方法比较以后,就找到了学生对上述问题学习不好的     

向十年级学生讲授生产钠和苛性钠的教学法

1956/57学年度的化学教学大纲规定在十年级讲授电解法生产烧碱和碱金属的过程。在十年级新化学课本中,简要地叙述了电化生产金属钠与苛性钠的基本原理,但向学生介绍这些生产过程的教学法还很少研究,因而予教师的工作以相当大的困难。在本文中,我们将在“金属”一章教学实践的基础上,对向学生讲授钠与苛性钠生产过程的教学法,提出几点建议。大家知道,钠可由电解熔融氯化钠或苛性     

新编高一、高二化学课本的介绍

1956年起,中华人民共和国教育部为了使中学化学教学适应国家过渡时期总任务的要求,适应我国社会主义建设的迅速发展,使化学教学更好地贯彻中学教育的目的和任务,并更好地跟生产实际紧密结合,开始新编中学化学教学大纲。这个新大纲是分年陆续发布的,1956年发布新的说明和本文初中三年级部分,1957年发布本文高中一年级和高中二年级部分,1958年发布高中三年级部分。根据教育部的指示,人民教育出版社自1956年起,开始陆续编出符合新大纲要求的化学新课本。去年出版了初中三年级的化学新课本,今年开始供应高中一年级和高中二年级的新课本。作     

读者对现行初中化学课本的批评和意见

从1956年秋季开始,各地中学初中三年级以及其他学校的某些年级都使用了人民教育出版社1956年3月的新版初中化学课本。一年来,本刊陆续收到各地教师投来有关该课本的问题的稿件有数十篇之多。绝大多数的教师都肯定了该课本在系统性、科学性方面的优点,但是为了使该项课本能更加完善起见,大家都结合了自已在教学中发现的问题,对该课本提出了不少意见。我们现在把第一批来稿综合归纳成四个部分:Ⅰ.关于教材的系统性     

实验作业是适合初三学生年龄特征的重要实验形式

中学化学教学大纲(修订草案)中,对于化学实验给予了较大的重视和注意。除了教师所进行的演示实验已经明确的规定外,把学生实验部分又分为两种形式进行:一种是实验作业,这是跟教师讲解教材相结合的实验;一种是实习作业,这是在学完一个题目或部分教材以后,在教师指导下,由学生单独或分组进行实验。大纲说明中指出“……实验作业能够使学生更充分地了解教材内容,帮助他们获得实际的技能和技巧……,实验作业……,特别在低年级里进行的次数应该多一些,实习作业的次数应该随着年级的升高而增加……”。这是十分恰当的指示,现在把我在教学中的一些体会写出来。希同志们指正,以便能更好地改进教学。初二学生进入初三时,虽然对于学习化学有着莫大的兴趣,但是他们对于仪器,设备和实验操作是生疏的,在这种情况下,如果在教师的示范讲解之后学生立即进行实验,那么学生的困难就将减少。譬如,在处理初三年级第一章第四节“物质的提纯法”的教材时,我曾采用过二种教法:第一种,用一节课作课堂教学(演示与讲述法相结合);另一节课进行“粗盐的提纯”与“制取蒸馏水”二项实习作业。第二种教     

关於初高中化学课本的修订

自1952年起,我社根据上级的指示,以苏联最新出版的化学教科书为蓝本,组织力量陆续编译并出版了一套新的初高中化学课本(以下称第一版化学课本),代替了前东北人民政府教育部编译的化学课本(即东北本)。这套第一版化学课本基本上是按照现行的中学化学教学大纲(草案)编译的,初中化学课本是以苏联奚尤什金(Д.М.Кирюшкин)所著七年制及十年制中学七年级化学教科书(1951年版)为蓝本,高中课本是以列夫钦科(В.В.Лев—ченко)等所著十年制中学8—10年级所应用的化学     

试论“八电子结构的稳定性”

现行中学课本（1）在谈到离子化合物和共价化合物的形成时,和以往的一些普化教科书一样,依然是用原子通过得失电子或共用电子而使其外层达到稳定的惰性气体结构（除了少数是氦的二电子结构以外,都是八电子结构）来说明为什么原子会相互结合的。     

四川省雅安地区举行首届中学生化学实验竞赛

于1983年4月24日举行了全区首届中学生化学实验竞赛。全区八个县的高、初中学生40多名按年级编组进行。     

二元六相(n+4)多体系的八点直线网图——Ⅰ.由九点封闭网图推导

二元六相多体系的九点封闭网图包含了两种基本类型的非直线部分。只有除去某九点封闭网图所包含的全部非直线部分所共享的一个无变度点,才可能获得1张八点直线网图。总共导出了二元六相多体系的67张不同的八点直线网图。它们分属31个不同的八点直线网(即31个不同的八点集合)。由此,证明了过去关于二元六相多体系仅有1张八点直线网图的结论是错误的。     

大概念视角下小学一年级物质主题的内容选择和教学建议

我国最新一轮的课程修订将小学科学课程起始年级从3年级调整至1年级。在大概念理念下,1年级学生应该学习哪些内容才能有效促进其大概念的发展开始受到越来越多的关注。以物质学习为例,基于大概念视角讨论1年级学生对于物质应该建构何种认识,并提出了相应的教学建议。     

齿铅与神经心理和学业成绩

为了测定低水平铅暴露的长期影响 ,Ｂｅｌｌｉｎｇｅｒ ( 1 986)对小学一、二年级时齿铅水平较高、没有铅中毒症状但有智能缺陷和学习成绩较差的学生做了随访 ,发现到五年级时那些齿铅水平较高的学生比其他学生有更低的ＩＱ评分、明显高的不及格比例和需要更多的特别辅导。Ｎｅｅｄｌｅｍａｎ对 1 1年后升入高中的 1 3 2名学生进行的随访也发现 ,对协变量作调整后 ,早期铅暴露与神经心理行为和学业成绩仍有密切关联 ,齿铅水平高于 2 0× 1 0 - 6 的儿童与齿铅低于 1 0× 1 0 - 6 的儿童比较 ,高中不能毕业的危险率为 4 6( 95 %可信区间为 1 …     

高中化学实验性作业的实施与评价

以“趣味原电池的设计”为例,选取上海某中学高一年级学生为研究对象,介绍了基于视频拍摄的实验性作业的设计和实施,并利用PTA（Primary Trait Analysis）量表进行表现性评价,以此巩固学生的化学理论知识,提升其化学综合实验能力。     

初中化学课本的修订

初中化学课本的第一版是根据苏联奚尤什金(Д.М.Кирюшкин)所著七年制及十年制中学七年级化学教科书(1951年版)编译的、1952年11月出版,在全国范围的中学内已经使用了两年。这次修订时,除了根据“关於初高中化学课本的修订”一文中所叙述的修订原则并参考了最新版的奚尤什金所著七年制及十年制中学七年级化学教科书(1954年版)的若干内容外,还注意到前中央人民政府政务院“关於改进和发展中学教育的指示”中所指出的“中学教育不仅要供应高等学校以足够的合格的新生,并且还要供应国家生产建设以具有一定政治觉悟、文化教养和健康体质的新生力量。     

介绍叶果尔金著的“初中化学课堂教学计划”

本书原名“七年级的化学课”,为苏联教师叶果两金根据他多年教学经验和他在莫斯科教师进修所的长期工作经验而编著的。对苏联教师尤其是初次教学的教师给了具体帮助。全书教学计划根据初中课本共分八十课,包括绪言,测验学生知识和总结性座谈在内。他考虑各课教材的性质和学生的年龄程度,采用适当的计划,从第一课到末一课具体作出系统的教学法。本书的优点很多,现在只把我们初步体会到的,介绍出来: 1.作者对於课堂讲授新教材很少采用某种固     

美登素全合成的研究Ⅰ.C1—C8片段的立体选择性合成

美登素(Maytansine 1)系从美登木(Maytenus ovatus)中分得,极低剂量就对多种动物肿瘤有明显抑制作用.我国亦从云南美登木(Maytenus hookeri)中分得美登素.1是十九员柄型大环内酰胺,有八个手性碳原子和两个反式共轭双键,各国化学家对其全合成已作了许多工作.本文报道C₁—C₈片段2的合成.片段中包含五个手性碳原子,由核磁共振、反应机制等推断其绝对构型与美登素一致.     

浅谈几种阅读方法在化学教学中的运用

“阅读能教给他们思考,而思考会变成一种激发智力的刺激。”(苏霍姆林斯基),由此可见阅读在学习上的重要作用。同样阅读也是一种学好化学的重要方法。化学课本是学生获取化学知识的主要来源,也是解答化学习题的主要依据。因此阅读化学课本对于学好化学显得尤为重要。加强对化学课本的阅读,有利于学生思维的发展,有利于自学能力的培养。为督促学生认真阅读化学课本,我认为必须首先采取有效的方法和措施,引导学生去阅读化学课本,养成良好的阅读习惯,以逐渐培养学生阅读化学课本的兴趣和阅读能力。     

组合氧化法测空气中的氧气含量

“空气中氧气体积含量的测定”是人教版初三《化学》上册和浙教版《科学》八年级下册的一个重要的定量实验,课本中的设计方案有明显缺陷,测定结果不够准确。用烧杯和水槽组装成水封,消除了反应容器内外气体交换的可能性;烧杯上的体积刻度可以直观地反映出反应前后的气体体积变化;活性铁粉缓慢氧化提供热量,使白磷达到着火点燃烧,用组合氧化(白磷燃烧+活性铁粉缓慢氧化)耗尽烧杯中的氧气,该设计方案更为周密、完善。测定过程中现象明显,结果更准确。     

在化学教学中进行实习作业的体会

实习作业是化学课的基本内容也是完成中学化学教学任务的重要手段。在新公布的中学化学教学大纲(修订草案)里,对实习作业在中学化学教学中的意义及它在各个年级里的分配,作了比较明确的说明和具体的规定,这充分说明新的教学大纲对实习作业的重视。正如大纲说明中所指出:“实习作业对于使学生巩固所学到的化学上的重要事实和理论,使学生了解化学生产的科学原理,使他们获得使用物质、鉴别物质的技巧,都是有重大的意义”。实习作业使学生能够直接认识具体的物质和现象,从而对物质的性质和变化的规律有明确的观念;通过亲自进行实验,可以帮助学生养成实际中应用知识的技能,培养实验的技巧和独立的工作能力,而这些对基本生产技术教育有重大的意义。在实习作业中,还能帮助培养学生的自觉纪律以及对劳动和公共财物的社会主义态度。因此作为一个化学教师对实习作业应予以足够的重视,认真贯徹大纲的要求和指示,学会善于组织安排实习作业课,使其能真正达到上述任务。     

七、八元瓜环对抗癌药物苯丁酸氮芥稳定性和溶解度的影响研究

利用高效液相色谱法考察七、八元瓜环对苯丁酸氮芥稳定性的影响. 结果表明在37 ℃, pH 2.0盐酸溶液中, 七元瓜环的浓度为2.0×10^－4 mol•L^－1时可使苯丁酸氮芥的稳定性提高近4倍, 而八元瓜环浓度为8.0×10^－5 mol•L^－1时可使苯丁酸氮芥的稳定性提高近15倍|相溶解度法的研究则证实在苯丁酸氮芥分解速度最低的条件下(3 ℃, pH 2.0盐酸溶液中), 1.0×10^－3 mol•L^－1浓度七元瓜环的存在可使苯丁酸氮芥的溶解度增加36倍, 八元瓜环浓度为1.0×10^－4 mol• L^－1时可增加6倍|通过紫外吸收光谱法考察了在不同pH条件下, 七、八元瓜环与苯丁酸氮芥的相互作用, 计算了瓜环与苯丁酸氮芥相互作用的稳定常数和作用比例, 并与动力学的结果进行了比较, 同时用核磁进一步验证了瓜环与苯丁酸氮芥的相互作用, 给出了可能的相互作用模式.     

精简中学化学教学大纲(草案)和课本的指示

为了减轻学生的过重负担,以提高学生的知识水平,应对现行的中学化学教学大纲(草案)和化学课本中的教材,作适当的精简和调整。精简和调整的原则如下:(1)删去超越科学基础知识范围的、次要的和过时的教材;(2)删去现行课本中有的而大纲中所没有的教材;(3)删去不十分必要的重复的教材;