關於教材研究會的初步總結

第一学期,我們理論物理教研室和普通物理教研室舉行了教材研究會,並取得了成績,現在把我們的做法和初步體會整理出來,希望大家指正,以便把我們的教學研究工作提高一步。一我們為什麽組織教材研究會 1.過去的情况和組織教材研究會的條件。普通物理教研室,負責系內的基礎課程,並擔任數學系、化學系的普通物理課,教學任務较繁重。其特點是全部課程採用蘇聯教材,教師們對蘇聯教材都有不同程度的體會。理論物理教研室負責本系一部分專業課的教學工作,雖然有些課程一時不能採用蘇聯教材,但也吸取了蘇聯教學大綱的優點,並根據大綱編寫了講義。所以,在不同程度上,曾取得一些向蘇聯學習的經驗。不過,總的看來,我們對蘇聯教材     

对普通物理習題课的一些体会

習題課是課程中培养学生独立解决理論联系实际問題的重要步驟之一,是苏联先進教学法中不可缺少的一个环節。但是,習題課沒有比較固定的作法,所以在学習苏联先進教学经驗中,对於如何領導学生進行習題課的问题还是存在着不同的看法和作法。下面便是我们对普通物理習题課各方面的体会。学生在听完讲課後,对課程内容就有了一般的、然而还不鞏固的關於問題的实質和理論方面的概念。这僅是引導学生開始学習。如果想使学生更進一步地掌握理論和联系实际,还必須通过習題課以及家庭作業等一系列其他的     

實施普通物理習題課的經驗与體会

一.對于習题課的认识去年暑假參加了中央高等教育部在北京所召開的普通物理教學研究座談會以後,對於習題課这一蘇聯的先進教學形式,獲得了初步明确。正如卡惹夫尼柯夫(物理通報1954年8月号)專家所指出的:(1)課堂講授能够使学生認識列理論底一般實質,提供了解决實際问題的可能性,但可能性並不就是現實性,同時可能性自己也不會轉變為現实性。從学會理論到能够應用理論,是一個逐步過渡的過程,教師在習題課上应该發挥積極作用,使學生能鞏固所學會的理論,並從細节上發展這些理論。     

我是怎样改进物理教学工作的

一九五三年九月,我接受了祖國的統一分配到安徽省阜陽第一初級中學工作。因爲工作的需要,當時领導上要我担任六個班的數理課程(每週十八節課)。由於缺乏實際的工作經驗,對教材不够熟悉、学生情况不了解,在教学上便不能結合學生水平,而只能生硬地按所編定的教案上課。兩週以後,有兩班同學反映不懂,教得太快,認爲物理課深奧難懂,部分同學還因此失去了學習的信心。我開始着慌了,但由於領導上的幫助,經過比較深入地了     

一个物理课外活动的初步体会

開学初,領導上提出開展課外活動,以幫助学生鞏固所学的知識並啓發其學習興趣。起初同志們信心不足,認為經驗少,理論水平低,怕做不到好處。經在教研組討論研究後,决議開展一次整個初中物理課的實驗觀察活動,使全校學生普遍進行一次觀察。這個活動要達到使畢業學生作一次整個初中物理總結性的複習;二年級学生作全年總結複習;並使正在學物理和將要學物理的一、二年級学生愛好自然科學,啓發學習興趣和发揮他们的創造才能,給學好物理課打下更好的基礎。     

高二上学期物理教材的课时分配计划

今年高二將使用新編的物理課本,在这里謹提出一个按課时分配教材的初步意見,供同志們考慮教学進度的参考。在下面的每一課时中,第一段寫的是这一課时的主題和在課堂上巩固教材用的習題,第二段寫的是課外作業的內容。     

高一上学期物理教材的課時分配計劃

今年高中一年级将採用新編的物理課本,为此,原在这里提出一個按課時分配教材的初步意見,供同志們研究和確定自己的教学進度時参考;其中不恰当的地方,请予批評指正。这里只準备提到教材如何分配的問题,至於各個課题中的重點和教学注意事項等可另外專門組織文章來分析討論,这里一般都不涉及。在下面的每一課時中,第一段所寫的是这一課時的主题和在課堂上鞏固教材用的習题,第二段所写的是課外作業的內容。     

談談習題課與家庭作業

我過去對於習题課和家庭作業在整個教學過程中的地位與作用以及二者之間的關係是很不清楚的。而對於習題課這一先进教學形式,尤其缺乏認識,因此在进行教學時,總是稀里糊塗,亂來一通,結果是: (1)使學生對課堂上所學到的理論知識,沒有很好的瞭解与鞏固; (2)沒有培养學生迅速地和正確地解决问題的能力; (3)学生家庭作業完成得不好。这对学生来讲,是一個重大的损失。 過去學生也經常這樣對我說:“課堂上講的東西,似乎都懂了,只是一拿着習題,就有困難,做不出。做一道題目有時要花費兩三小時,這是什么道理?”當初我聽到這些话,心里很不高興。但是面對着学生,我只好檢討一番:教     

对於新編高一物理课本的幾點初步体會

今年暑假,我来北京參加中学教学參考資料物理組的編修工作,見到从1955—1956年度起即將採用的新編高中物理課本一年級第一分册(以下簡称新課本)。这個新課本是以苏联1954—1955年度開始採用的八年級物理課本為藍本而編寫的,無論在系統性、理論联系实際以及对幾個問題的处理等方面,比起1954年度的高中物理課本第一册(以下簡称舊課本)來,我以為都有着顯著的改進。今將我在编寫參考资料的过程中,对新課本的初步体会简述如下: (一)教材的系统性 舊課本对於講授運動学和動力的系统是:直线運動、牛頓運動定律、運動的合成、机械能、力的合成和分解和物体的平衡。牛頓運動定律集中在第二章一章內講授,而在第五章才     

我们在苏联专家指导下改进习题课的一些体会

本學期我們教研室,根據前一学期的經驗,又吸取了其他學校的經驗,擬定了一套上習题课的辦法。首先我們認為習題課的目的是通過学生自己的勞動,去掌握從理論解决實際問题的方法,因而消化鞏固課堂上所講授的理論,並獲得獨立思考,獨立工作的能力,為學習專業課打好基礎。因此我們上習題課的辦法是: 首先,為了檢查督促同學理論複習,我們在習題課上以10分鐘的時間提問,叫个别同學解答。其次,結合理論講解典型示範題(約15分鐘)。講解時着重思考路綫的啓發,並藉此複習一下解題時所需的公式和理論。然後,是同学獨立的進行課堂作業(約60—70分鐘)。在同學作題時教師巡廻課堂,解决同     

物理实驗課改革的新尝試

一、过去所存在的問题我們知道,实驗課是驗証、巩固、补充学生課堂所学的理論和培养学生独立工作能力的一种教学方式。通过实驗,还要帮助同学們树立理論与实践相統一的辯証唯物主义的认识论。所以实驗課是物理教学中极为重要的环节,我們必須正确估計,它在教学中的地位,最大限度的发揮实驗課的全部作用。但是,过去我們教研組一般教师,缺乏对实驗課的应有认識,因而在教学中暴露出不少缺点。譬如: (1) 教材过时,不能反映原子时代的特征; (2) 緒論課单調貧乏,貫彻政治思想教育不够; (3) 內容大多属于检驗理論,严重和生产实际脫节; (4) 独立一家,不能和专业相呼相应;     

我們是怎样檢查家庭作業的

学校中佈置的家庭作業,是学生实践他在课堂上所學得的知識和方法的重要環節。通過作業中理論题的思考、計算題的運算等實踐過程,不僅能够使学生鞏固所学的知識,而且能够培养他們獨立工作的能力。 學生從學會理論到能獨立應用理論解决問題是一個逐步的過程,因為学生獲得知識後,必須經過這樣一個過程才能鞏固知識,才能從掌握了理論逐步達到具備獨立应用理論的能力。既然家庭作業是学生的重要环節,因此檢查家庭作業就是教師的主要工作之一,在物理课上尤其是一個重要的工作。幾年來,我們在这方面作了一些努力和尝試,但也走了一些彎路。以前我們對於家庭作業的處理有以下幾種: 1.全面批改——这样我們常常帶回大批作业在堂下來改,整個時間多為批改作業所佔據。如学生習題為計算题,尚可節省一部分時間。如為問答题,则长篇累积難於批改,結果不是     

物理課學生暑假作業

物理課學生暑假作業可以在農村地區、兒童團夏令營、遠足旅行等各種不同的情况下進行。本文所談到的主要是為八—十年級的學生在學校夏令營中所進行的物理作業。經驗指明,要想獲得好的作業效果,必須遵守以下的組織原则和作業的計劃性。物理課暑假作業的計劃,在二、三月間當入營學生的名额剛一確定的時候,就要着手來擬訂。在教師的幫助下挑選三、五個對物理學有興趣的学生。擬定的計劃還要由全體大會來批准。     

物理教学中的課堂教学

綜合技術教育要求从理論上和在实踐中揭露主要生產部门的一般科学原理。奠基於研究物理現象、定律、理論、实際应用和物理史实,并表現於發展学生的邏輯思维、培养他們的爱国主義和無產階級國際主義感情和形成辩証唯物主义世界观的廣泛的一般的教育,乃是使学生养成綜合技術眼界的极重要的条件。会使用一些很簡單的生產工具,例如不复雜的手工工具,特别是量度仪器,獲得使用內燃机、電动机和各种電学设备的技能,应该列入物理課程中而成為它的有机組成部分。     

磁场对电流作用的演示实验三则

一在高中三年級物理課程中講解磁場对电流作用的理論时,为了达到教学中的直观性和巩固性原則,使学生牢固掌握夫累銘左手定则,我制作了二种教具:1)磁場对直线电流作用说明器(如圖1);2) 电磁旋轉器(如图2)。今介绍这兩种裝置和实验手續如下,供作参考。     

介紹新編初中物理課本上册

这册課本供初中二年級使用,預計大約需要82課时的讲授时間。使用这册課本的时候,初二物理每周3課时,以上課35周計算,共105課时,还剩下23課时作課堂綜习和复习。全书有十章。前八章讲述力学的初步知識,第九章讲述声学的初步知識,第十章讲述光学的初步知識。初中物理教材,几年以来一直反映偏少偏浅,跟高中物理教材差距較大,这种情况不利于提高初中物理教学貭量,不利于初高中物理的銜接。这次新編教材,为了解决这个問題,提高物理教学貭量,吸取了教学改革以来的經驗,在現行十二年制課本的基础上,参考了試用十年     

在物理教学中如何讲解物理概念的一些体会

物理概念是物理知识的基本组成部分,它是物理定律,公式和理論的基础。学生在学习物理学中乱套公式、死背硬記等严重的缺点往往是由于概念不清而造成的。因此,把物理概念講好是改进物理教学的一个重要关鍵。怎样     

我對學習蘇聯專家建议改進物理教學的體會

苏联專家克拉夫欽科(蘇聯二十七年教齡的物理教師)应旅大市人民政府教育局的邀請,对旅大幾個中學的物理課進行了課堂教学的分析,指出了我們教学中的教條主義和主觀主義的偏向,並諄諄告誡和熱誠要求我們,在教学中一方面要理論聯系實際,而另一方面要啟發学生的積極思維,充分培養学生的獨立工作能力。因此,正確地貫徹蘇聯專家建議的精神,無疑的將会使我們的教学工作獲得很大的改进。 蘇聯專家首先教導我們:物理教師的主要任務是①徹底熟悉教材;②具體了解同学情况,了解同学理論和实际結合的情况;③培養和提高同学的辯證唯物主義世界觀的基礎;④以共     

书刊介绍

一、科学書籍电与磁(下册) 史特拉烏夫著王世模译电力工業出版社出版本书中译本分上下兩册出版,下册就是原書的第三编电磁学。这一編首先闡述电磁学的一般理論,然后依次对电流的磁場、电动力、电子和离子在磁场中的运动、电磁感应、电磁现象的基本定律与單位制、交变电流、电磁振荡与电磁波等分别按章論述。     

关于讲好物理量概念的几点建议

这两年来,在中学物理課中,加強基础知識的教学和基本技能的訓练已經引起了广大教师的普遍重視;并且,在工作中也取得了一定的成效。物理概念是物理定律、公式和理論的基础,教师正确地讲清楚物理概念是提高物理教学貭量的一个重要問題.