中学物理课堂探究任务设计的思考

1 引言 探究式教学与直接传授式的教学是相对的,它是一种在好奇心驱使下的,以问题为导向的,学生有高度智力投入且内容和形式都十分丰富的教学活动.所以,展示给学生的问题(或称之为探究任务)的设计,就显得非常重要.实践表明,探究任务提出是否恰当,常常能左右课堂中学生的表现、课堂气氛等表层的东西,同时,极大地影响学生的学习体验和学习效果.     

"分离出酒精"的浅见

编者按:我国教学改革的<课程标准>不但把"科学探究"作为一种方法,而且作为课程内容,足见其意义重大.但是物理毕竟不同于技术.物理学研究的是自然界物质运动的最普遍的规律,而技术面对的才是实际问题,而物理又是技术的基础.因而在提出探究课题特别是对课题的解决方案时,切忌"想当然"地应用一般物理原理,必须要亲自调查、实践才能得出正确结论.这也正是新课程理念提倡的"从生活到物理,从物理到社会"的真意.苏福河等三位老师在此文中所提出来的问题意义深远,欢迎大家来稿深入讨论.     

胡乾善对物理学和中国教育的贡献

胡乾善,著名振动专家和工程力学教育家.1933年毕业于清华大学物理系,1934年留学英国伦敦大学,从事宇宙射线研究工作,1937年获得博士学位后归国.1944年改行从事机械工程研究及工程力学教育工作,为东南大学力学学科的发展做出了巨大贡献.本文着重分析胡乾善对宇宙射线研究、力学研究、教学方面的贡献,深入分析了胡乾善的学术成就及教育特色.通过对胡乾善的学术与人生经历的挖掘,为近代物理学史提供史料,并学习胡乾善的高尚品质,缅怀胡乾善先生.     

G.I.泰勒和他的影响

乔夫雷·殷格拉姆·泰勒(Geoffrey In-gram Taylor)爵士是本世纪物理学大师之一.他一直从事研究流体力学和固体力学及其在航空学、化学工程、气象学、机械工程、金属物理学和海洋学方面的应用.他的研究方式与众不同,他能透彻地认识自己所考虑到的问题的本质.他常常能设计一些简单但是很实用的实验仪器,并用这些仪器检验和证实他的理论概念.泰勒生于1886年3月7日,在最近召开的庆祝他百岁诞辰的大会(1986年3月24日—28日)上,有人提出了他的工作风格对当代研究工作者是否仍然适用和有价值的问题. 泰勒很喜欢自己独立从事工作,尽量不求助于他…     

严懋勋实验室与长余辉荧光材料

美国乔治亚大学(University of Georgia,UGA)物理系严懋勋(W. M. Yen)教授在他的后期工作中,主要从事长余辉荧光材料的基础研究和实际应用研究.在这些工作中,他起着组织、领导和支持的作用.因为他的倡导,长余辉荧光材料的研究在美国佐治亚大学取得很多成果.尤其是在长余辉的基础研究中,对长余辉基理的阐述,为长余辉材料的开发奠定了指导思想.作者在本文中将以记述的方式仅对其中一些主要成果加以介绍,并以此文表达对严懋勋教授的怀念.     

理学硕士(自费)

本学位课程是修读式课程,毋须从事研究及提交学位论文.获得学位的要求为修读至少24学分(一门课通常为3个学分),通常情况下全日制学生的在校修读时间为一年;兼读制学生的在校修读时间为两年.在校期间可受聘校内兼职工作,暑假期间(6-8月)可从事校外(全     

也谈悬浮实验成功的方法

贵刊2001年第6期中发表的傅和平等的《悬浮实验成功的奥秘及其方法》(以下简称傅文)较好地从理论上对悬浮实验的成败进行了分析研究,提出了做好该实验成功的理论依据,即要用粘滞系数较大的液体做实验,并例举了用甘油做实验成功的例子.笔者多年一直从事中教法物理实验教学和指导中学物理教育实习工作,几乎每年实习中都要涉及到初二物理"浮力"一章,因此对悬浮实验及实验教学也曾进行过探讨与实践,并且收到了较好效果.     

一位物理学家做了心脏移植,没想到……

阿维·雅吉尔(Avi Yagil)是美国加利福尼亚州大学圣地亚哥分校的物理学教授,主要从事粒子物理学研究.2011年12月,他在欧洲的工作告一段落,他飞回美国加州度假了.雅吉尔回家后一直感到不适,咳嗽得很厉害,他认为自己可能是旅途中得了感冒,于是就开始服用感冒药.     

情景探索理解

辩证唯物主义认为,人的认识由感性发展到理性需要一个过程,人一旦形成正确的理性认识,也就是理解了一个问题,当其应用理性认识指导实践就会获得成功,实践的失败往往是形成的错误认识所导致的.学生学习活动中的理性认识就是对知识规律的理解,它是培养学生理性思维能力、实践能力和创新能力的核心和基础.如何在教师的教学活动和学生的学习活动中在学生的大脑中形成理性认识,更好地培养学生的科学素质,现谈点拙见,以供同行参考、指正.     

STM在微加工中的应用

 由王大文博士、白春礼研究员所撰写的这篇文章,学部委员朱洪元先生的评语是:“本文介绍了扫描隧道显微镜(STM)在微细加工中的应用,内容充实,表达清晰,是介绍最近几年才开始发展起来的这一领域的一篇很好的文章,可以在本刊发表.”王大文,女,1962年12月出生,1990年获清华大学工学博士学位.曾经从事分子束外延(MBE)及金属/半导体界面方面的基础研究工作,现在中国科学院化学研究所从事扫描隧道显微学及材料表面结构方面的研究工作.已在国内外学术刊物上发表论文十余篇.白春礼,男,1953年9月26日出生.中国科学院化学研究所研究员,扫描隧道显微学研究室主任.1985年获博士学位,1985-1987年在美国加州理工学院做博士后研究,主要从事扫描隧道显微术和扩展X射线吸收精细结构谱(EXAFS)的工作.从事的研究领域有扫描隧道显微学、X射线晶体学、分子力学和结构化学.主持研制的扫描隧道显微镜获1990年国家科技进步二等奖,主持研制的原子力显微镜获中科院科技进步一等奖.另外作为负责人或主要参加者的项目获三项中科院科技进步二等奖,并获中国科协青年科技奖、中科院青年科学家奖、中国化学会青年化学奖,有突出贡献的博士学位获得者和全国先进工作者称号.在国内外学术刊物上共发表文章60余篇.     

“探究小灯泡的伏安特性曲线”的课例设计

在"探究小灯泡的伏安特性曲线"一课中,贯彻自主型探究式教学模式的设计及体会.     

中国著名物理学家——谢希德教授

谢希德,1921年3月19日生于福建省晋江县(今泉州市).1946年毕业于厦门大学物理系.1947年入美国史密斯学院,从事氢桥接分子紫外吸收的研究,后转到美国麻省理工学院从事高压缩氢气阻光性的理论研究.1951年获博士学位,并参加J.C.斯莱特领导的分子和固体研究室的工作,从事半导体共振腔的理     

从美国理工科本科教学改革看研究型教学

是一个学习者的社区 (community) ,这个社区里既有探索无限空间中物质运动规律的天体物理学家 ,也有刚刚涉足知识海洋的新手———本科新生 ,他们有共同的目标 ,即探索和发现 .探究、研究和发现是高等教育事业的核心 ,包括从事研究项目、本科课堂教学和研究生指导 .教育要和研究结合起来 ,政府对研究的支持是一个一举两得的策略 :即政府资助研究的同时也是对下一代人教育的投资 ;大学对教师的投资也应具有双重效果 :高水平的研究将促进教学 .处理好以学生为中心和以研究为中心的关系 ,教授和学生都是学习者和研究者 ,他们的互动形成健康和富…     

辩论式教学在科学探究教学中的应用——以“气体压强“一课为例

以"气体压强"一课为例,探讨展开辩论式科学教学,以培养学生查找资料、质疑辩论、交流协作等科学研究中所必须具备的多种能力.     

滑动摩擦力大小的探究式教学设计

随着科技、信息技术和其他技术的高速发展,世界各国都在不断地探索本国青少年如何具备社会发展所需的能力,比如,应用新技术获取信息和处理信息的能力、探究能力、分析和解决问题的能力、与人合作的能力、终身学习的能力.这些能力的培养,仅靠传统的教学方式和学习方式难以完成,必须寻求新的教学方法和学习方式.因此,随着《国务院关于基础教育的改革与发展的决定》的颁布及教育部《基础教育课程改革纲要》的实施,探究式学习已成为初中教学改革的重点.     

缅怀施汝为老师

施汝为老师在20世纪30年代曾留学美国,从事铁钴和镍钴合金单晶体的各向异性的研究工作(在这以前只有人研究过铁或钴单晶体的各向异性),这在磁学的发展上是有重要贡献的.他回国后一直从事磁学方面的教学和研究工作,是我国磁学界元老之一.     

中国科学院物理研究所(北京凝聚态物理国家实验室)2012年度人才招聘启事

中国科学院物理研究所(北京凝聚态物理国家实验室)是以凝聚态物理研究为主,包括凝聚态物理、光物理、原子分子物理、等离子体物理、软物质与生物物理、凝聚态理论和计算物理等多学科综合性科研机构.现根据工作需要,面向国内外公开招聘科研、技术支撑人才.一、招聘岗位(一)科研岗位从事超导、表面物理、磁学、光学物理、先进材料与结构分析(电子显微学)、纳米物理与器件(真     

艺术性的语言是缔造高效物理课堂的基石

在一些大学里，物理教学的方式还是传统的填鸭式，这不利于对学生创新能力和自主性学习的培养。本文首先介绍一下探究式教学以及探究式教学的意义，再从其他的几个方面详细的阐述探究式教学的具体实施措施。     

赵忠尧对正、负电子对研究的开创性贡献

本世纪三十年代,我国物理学家赵忠尧曾发现硬γ射线的“反常吸收”和“特殊辐射”现象,他的工作对正电子的发现及正电子的研究都产生了重大影响. 赵忠尧生于 1902年。浙江省诸暨县人.1925年毕业于东南大学.1927年,他得到“中国文化教育促进基金会”(The China Founda- tion,for the Promotion of Education andCulture)资助,到了美国加州理工学院,在密立根指导下从事研究工作.早在二十年代,密立根就猜想宇苗中的质子和电子有可能结合并生成各种原子核,同时放出γ射线、为了证实这一猜想,他曾指导许多学生从事与此有关的研究.那时克莱因和…     

中学物理教学中的"难点"到底是什么

从事物理教学的人都知道：在备课过程和教案的书写中“本节课的重点难点”是必须在教案中明确写出的．这是这份备课教案是否“合格”的必要条件之一．而“本节课的重点难点”如何得来?从笔者多年的教学经验来看无非是：(1)与同事共同研讨得出；(2)向有经验的教师学习得来；(3)从教学参考书和其他教学资料中得来；(4)从学生的问题中得来；(5)自己教学的心得体会．哪怕是刚刚参加工作的新教师，也能在指导教师的帮助下在教案中顺利地写出“本节课的重点难点”．