工科院校高等数学作业批改方法的改革试验

长期以来，高校的数学作业批改方法基本上是沿用中小学的固定模式．本文针对传统的作业批改方法的诸多弊端论证了改革的必要性，用层次分析法对几种方案进行了决策分析，确定出一种改革新方案，并将该方案在实际教学中进行了对比试验，将取得的试验数据用数理统计方法进行分析．试验取得了圆满的成功     

提高初中数学作业批改有效性的策略研究

作业批改是教学当中不可或缺的一部分,教师可利用作业批改的契机培养学生的能力,促进学生学习效率的提升．在实际教学当中,批改作业的方式比较多样,科学进行作业批改,可以有效提高学生的学习积极性,但是用得不好,也可能会给学生造成心理负担．     

中学数学作业面批有效性及策略实践

作业面批,是指师生面对面、合作研讨、在作业中寻找教师的教和学生学的问题及解决问题的对策、促进师生共同发展的作业批改方式．面批的方式,能把课堂知识的理解和巩固,回家作业的批改、讲评、辅导有效结合在一起．     

单元循环教学法

我于1978年开始围绕如何着重培养学生自学能力,对于教材处理、课堂教学、作业批改和考试评分等主要环节进行了改革试验,逐步形成了一种教学法体系——单元循环教学法。     

我的作业批改记录

从教廿多年,养成了一种习惯,即在批阅学生的作业时,将批改情况等顺手写在工作手册上,名目作业批改记录,下面就如何记好和用好作业批改记录,谈几点体会。1 作业批改记录记什么 (1)记学生作业中出现的错误这种错误可以是普遍出现的,所谓“通病”,也可以是某些学生的错误,但较典型,对其他学生有借鉴作用。     

基于减负提效的初中数学作业教学探索与实践

初中生数学学习分化大,学生厌学情绪浓,这与学生数学课业负担过重有重要关系.改革初中数学作业教学,优化作业设计、调整、布置、批改和反馈等环节,对于减轻学生过重课业负担,提升学生数学核心素养有着重要作用.     

提高初中数学作业批改有效性的策略研究

批改作业是对学生作业的评价过程,是一门重要学问,它不仅可以巩固所学知识,训练应用能力,还是检验教学效果的有利手段.本文研究者结合自身的教学实践简单阐述了当前初中数学作业批改中的误区,并对应提出了提高作业批改有效性的策略.     

作业批改之新招——家长参与互动反馈

作业是学生课外学习的补充,是教学效果的反馈.作业的布置与批改是教学流程的重要环节.学生做作业,主要是为了复习、巩固所学的知识,教师布置作业既是帮助学生复习、巩固,同时也是为了解自己课堂教学的情况和效果.一、问题:作业批改量大、耗时多     

借鉴作文批改方式优化数学作业批改的研究

1 问题的提出数学作业是学生巩固数学知识、培养数学能力的基本环节,也是教师检查教学效果的重要途径之一.教师根据作业批改情况,确定下一节课的教学目标和教学任务,起着承上启下的作用.但在实际教学过程中,笔者发现大部分数学老师在批改作业时简单化、任务化.常打"√"或"×",最后再加一个日期、分数或者打一个等级等.利用这样的批改方法,在评判学生的解题的正确还是错误,比较他们学习的差异方面是可以的.但这种批改方法枯燥乏味、缺乏必要的激励性,它不能全面反映学生的基本素质和潜能.     

领悟“双减”精神 革新作业设计——关于高中数学作业设计的尝试与思考

作业是教学活动的一个重要环节,是课堂教学的延续和强化;作业也是衡量与评价学业质量的重要方式;作业设计关乎教学质量,需要科学合理设计,力求做到精准反馈.基于对《课程标准》的深入研究,从质评作业和课时作业两种形式的作业设计示例进行分享,以期引导高中数学教师精心设计作业,将“双减”落在实处.     

通过作业批改优化学生的个性品质

通过作业批改优化学生的个性品质４６３０００河南驻马店师范学校李东亚作业是师生教学活动的一个常规环节．它对于学生巩固知识，训练技能，发展能力，对于教师检查教学效果，指导学生学习，调整教学方案，发挥着重要作用．但是，随着教育改革的不断发展，特别是素质教育...     

作业批改:从关注“对错”走向“点评建议”

我们知道,作业批改是教师的日常工作.在正常教学期间,对数学老师来说更是"每日必改",有时甚至"每日几批"(上午改前一天的作业,下午改当日作业).数学教师批改很辛苦,特别是任教两个班的教师,每天批阅作业的量很大.虽然是每天都要做的手头工作,却也容易忽略研究每天"遇到"的大量素材.我们常常说要修炼教学基本功,其实把每天手头这些素材好好研究,既有助于学生的素养提升,也有利于教师基本功的精进.本文选取最近批改作业中收集到的案例和点评意见,并跟进作业批阅的相关思考,供研讨.     

学科育人视角下初中数学体验式作业的一些思考

数学体验式作业是指以学生体验为主,给学生充分操作空间,包含深层次认知和情感活动的数学作业.在完成作业过程中学生深刻感受数学对象、解决数学问题、理解数学知识、领悟数学思想方法、积累数学活动经验、提升数学核心素养.作为一种作业形式,它顺应了时代改革的要求,有助于实现由数学知识向数学学科素养转化,有利于落实“立德树人”的根本任务,实现数学学科育人.     

运输问题图上作业法的破圈技巧

图上作业法是借助流向图进行物流合理规划的简便线性规划方法.对于有圈交通图,“舍边破圈”是用图上作业法解决平衡运输问题的关键.将对运输问题图上作业法的破圈技巧展开探讨,梳理了几种常用的破圈技巧,并通过若干反例说明了常用的破圈技巧其效果的不确定性,最后给出了相对合理可行的破圈调整技巧.     

R-PVC挤出粒料优化设计——介绍多指标试验设计一种方法

用优化理论指导生产试验获得的最佳方案，应该使产品质量和加工性能都好且原料成本低．本文介绍的方案特点之一是在试验设计过程中将三者紧密地联系在一起进行优选．同时，对多指标且需保证各项指标特性值应满足一定要求的试验设计，用多指标综合评分法就难于兼顾，本文介绍一种选优方法．结果，只经两轮试验就获得最佳方案，经济效应显著．     

“成绩＋评语”数学作业批改法

在日常的教学组织与管理中,完善有效的 评价体系能够充分发挥评价的诊断、指导、激 励、导向功能,能够真正体现“以人为本”的当代 教育理念.在此,笔者把近年来对学生日常作业 的批改的想法与做法介绍给读者,与广大同仁 交流和研讨. 一、“成绩+评语”作业批改法的产生由来 师生交流是学生学会与他人合作、交流思 维过程和结果、暴露学习数学的情感与态度的 主要途径之一.课堂教学时,教师面对的是一个 学生群体,难与学生一一沟通、因材施教、实现 个别化教学.而作业以书面形式,为学生提供了 解释和展示他们自身解决问题的方法和思维…     

运输问题的改进算法探讨

探讨了运输问题表上作业法初始解的取得和最优解的判断，在一定程度上可以省略表上作业法的方案调整过程，从而简便了求解运输问题的最优解的过程。     

高中数学作业设计非常规问题的实践与思考

一、问题的提出 随着新课程改革的不断推进,尤其是近年来对教学有效性的深入研究,如何设计高中数学作业和怎样评价学生作业被前所未有的重视起来．但是在现阶段的教学实践中,高中数学作业在设计非常规问题方面并不尽如人意,与“课程标准”关于作业的创新要求有相当大的差距．     

作业反馈时效对数学分析学习成绩影响的分析

本文研究了在数学分析大班授课的模式下作业反馈的实施方法与效果.本研究随机选取志愿者学生参加作业反馈效果的实验，实验组采取了作业快速批改与二次批改等改进措施，对比组采取传统的作业批改模式.一个学年的实验结果显示，实验组学生的平均成绩明显高于其他非实验组的成绩，组间均值和方差都存在显著性差异.比值比例法检验也证实了改进措施与成绩提升之间的因果关系.     

中等数学課外作业的检查与批改

几年来我們在教研組內曾經数次专題研究过“怎样检查与批改学生的課外作业”这一問題。在这几年当中,通过校內教师交流經驗,学习报刊、杂誌及书籍上介紹的經驗,并通过实践和从实践当中总結出来的經驗与教訓,我們摸索出一些方法,由于水平的限制,这些方法还极不完善也許在某些方面还是錯誤的。本着敢想、敢說、敢干的精神,现在大胆地将它写出来,希望大家共同来研究。在課外作业的检查与批改上,我們采取的方法是“全面检查,重点批改”,全面检查可以使教师全面掌握学生的学习情况,而重点批改則可以节約教师的时間,并使批改工作脫离形式主义,发揮它最大的作用。二者是相輔相成的关系。对課外作业我們检查下面几个方面:1)是否按时全部完成;2)有无錯誤,是否整洁;3)重作的作业是否