化学类专业一流课程建设的思路与重点——以山东大学物理化学一流课程建设为例

一流课程建设是一流本科建设的基础。本文首先基于对一流课程"两性一度"标准的认识,指出定位准确、目标清晰、基础良好、理念先进、建设一流、效果显著、示范引领是一流课程建设的关键特征,而后以山东大学物理化学一流课程建设为例,介绍了课程定位和教学目标的确定和设计落实,介绍了课程在一流基础、一流师资、一流资源、一流理念、一流成效等5个方面开展建设的做法和经验。对未来各高校开展一流课程建设具有一定的借鉴意义。     

以一流资源支撑结构化学一流课程建设

针对结构化学课程的特点,以教学效果为导向,进行了多媒体素材、虚拟模型实习、教学视频和教学网站等系列课程资源建设,建设成果为学生提供了良好的课堂教学效果和课外学习平台,显著提高了课程教学效果,解决了理论课教学的难题,同时为新教学方法的实施奠定了扎实的基础。     

以一流资源支撑结构化学一流课程建设

In this paper, several methods based on electronic educational resources have been presented for teaching structural chemistry. The constructions of multimedia materials, VRML models, teaching videos and website can not only improve the classroom effect, but also provide the students with a useful post-class learning platform. Meanwhile, further teaching reforms can be made on the foundations of these techniques.     

一流课程建设——基础化学实验

从教学团队、课程内容、教学模式、教学条件及考核模式等方面的改革介绍了基础化学实验一流课程建设,即以开展实验教学培训、鼓励交流合作、打破编制壁垒建设实验教学团队;以科研反哺教学、开展实验竞赛、注重教材建设改革课程内容;以“讲一练二考三”“简易混合式”“思想实验”等创新教学模式培养学生创新能力;以更新仪器设备及运用信息技术改进教学条件;并通过评教机制及魅力化学实验课堂机制改革基础实验考核模式。     

高分子化学创新教学与一流课程建设

基于学情分析与独立思考,根据提高人才培养质量需要,在"以学生为中心、注重学生兴趣与能力,特别是可持续发展能力及创新能力培养"的教学思想指导下,针对高分子化学课程教学过程中的一些重点、难点、"痛点"问题,以及学生学习过程存在的一些短板问题,包括高分子化学课程特有的问题,所有工科专业课程共有的问题,以及所有大学课程都有的问题等,从"革新思想、优化内容、改进方法、更新手段、加强综合、增进渗透"等方面系统性地进行创新教学实践,取得了一系列成果,并将课程建设成为省级一流课程.     

高等学校化学类本科一流专业建设标准和建设重点浅析

一流专业建设是支撑一流本科、一流高校建设的基础。本文结合教育部一流专业申报,分析了一流专业建设标准和建设重点,并对一流专业建设过程中应该注意的关键性问题进行了说明,对今后一流专业建设具有一定的指导意义。     

“四结合”立体化教学模式——南开大学物理化学一流课程建设探索

南开大学物理化学课程有着优良的历史传承和积淀。近年来,根据教育部一流本科课程建设精神,针对该课程理论性强和概念抽象等教学挑战,诸措并举,发展建立了“四结合”立体化教学模式:教材与习题指导相结合;课堂教学与视频资源相结合;教师主讲与学生讨论相结合;基础知识与科学前沿相结合。在提高学生的学习主动性和学习效果、培养学生批判性思维和创新意识等方面效果显著。     

"双一流"建设背景下物理化学课程教学改革与实践

在"双一流"建设的背景下,物理化学教学秉承"以学生为中心,以目标为导向"的教学理念,通过问题引导的启发式教学模式,从科学发展的历史角度出发,阐述相关概念、定律,并将学科前沿和应用案例引入课堂,培养学生的创新意识和科学思维方法。通过翻转课堂和分组讨论的方式,培养学生的自学能力和团队协作精神。     

吉林大学物理化学一流课程的建设历程*

依托吉林大学化学学科发展,建设吉林大学物理化学一流课程,培养一流化学学科创新人才。主要简介吉林大学物理化学一流课程的建设,包括课程的发展经历;教学团队建设;课程特色和创新性;物理化学课程的教学改革;教材的建设;教学研究项目及发表教学文章;教学与科研相结合等。     

分析化学专业研究生专业课程改革的探索——以电子技术课程为例

在分析化学发展到分析科学阶段的今天,人才培养模式也应从传统的"使用分析仪器"逐渐朝着既会"使用分析仪器"又懂得"分析仪器设计制造方法"的目标改进。本文以电子技术课程为例,针对分析化学专业的硕士生设计了课程内容,教学方式灵活,实验课题开放,并注重能力培养,经过两年的电子技术课程实践,摸索了一些经验。     

化学类专业无机化学课程群设置与教学内容——以厦门大学为例

无机化学类课程是化学类专业学生的主要课程之一,对培养目标与毕业要求的达成起到重要的支撑作用。本文以厦门大学为例,对无机化学课程群课程设置与教学内容进行了探索。     

德国有机化学实验项目式教学实践与启示*——以康斯坦茨大学为例

对德国康斯坦茨大学的本科有机化学实验初级阶段和高级阶段的教学方式,从实验前准备、实验内容、实验教学模式、实验考核方式、实验室安全管理等方面进行了综合阐述,可为我国高校相关专业有机化学实验教学与改革提供参考,提高教学质量。     

专业课"课程思政"策略的构建与实践——以基础化学原理课程为例

目前高等教育仅依靠思想政治理论课对大学生进行价值引领的局限性日趋凸显,亟需构建和实施全员育人的大思政教育体系——"课程思政"。尝试构建了专业课"课程思政"的策略。通过"培养学生的爱国主义精神、民族自豪感和自信心、对学生进行生态文明和生态安全教育、培养学生的专业品质、培养学生的专业能力"等途径,进行了基础化学原理"课程思政"实践,充分发挥了基础化学原理课程的"育德功能"。     

中美无机化学课程比较与探讨*——以美国康奈尔大学与河北工业大学无机化学课程为例

以河北工业大学和美国康奈尔大学的无机化学课程为例,从教材设置、教学方法和课程考核评价方式等方面对该课程教学进行了对比探讨,以期构建一套符合我国国情且具有国际视野的无机化学新的课程体系,能为国内高校本科无机化学课程的教学改革提供参考,提高其教育教学质量,促进本科人才培养。     

物理化学在线开放课程的建设与应用

The construction and characteristics of physical chemistry online open course of Nanjing University have been introduced in this paper, and the application of physical chemistry online open course has been discussed according to the practical experience of online teaching of physical chemistry course during the COVID-19 epidemic period, which could provide a reference for online teaching of physical chemistry.     

化学类专业实验教学改革的进展、趋势与重点

综述了过去近20年我国化学类专业实验教学改革的主要内容和取得的主要成绩,分析了当前实验教学中存在的主要问题和挑战,采用目标导向的方式,对实验教学目标、教学内容、教学模式、管理模式的改革趋势进行了分析,提出了改革的要求和思路.对今后的实验教学改革和建设具有一定的指导意义.